中小学教师职称制度改革细则全文(完整资料).doc

1、此文档下载后即可编辑 中小学教师职称制度改革细则全文中小学教师职称制度改革据了解，我国从 XX 年启动中小学教师职称制度改革试点， XX 年起试点范围开始扩大。这项改革的重点是将原来独立的中 学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学 教师职称 （职务）系列。在职称等级上，设置 5 个等级，依次为正 高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称 的正高、副高、中级、助理、员级相对应，并完善与之相配套的 评价标准和办法。 人社部专业技术人员管理司负责人指出， 全面 实施中小学教师职称制度改革， 是提高中小学教师职业地位， 鼓 励更多高学历、 高素质人才从事中小学教育的重要

2、举措。 尹蔚民 还表示， XX 年将推进启动工程技术人员职称制度改革试点。人力资源和社会保障部部长尹蔚民 26 日表示，明年人社部 将完善人才评价机制， 分类推进职称制度改革， 全面实施中小学 教师职称制度改革。 据了解， 我国从 XX 年启动中小学教师职称 制度改革试点， XX 年起试点范围开始扩大。这项改革的重点是 将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入 新设置的中小学教师职称 （职务）系列。在职称等级上，设置 5 个 等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三 级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应，并完 善与之相配套的评价标准和办法。人社部专业

3、技术人员管理司负责人指出， 全面实施中小学教 师职称制度改革， 是提高中小学教师职业地位， 鼓励更多高学历、 高素质人才从事中小学教育的重要举措。XX 年中小学教师职称制度改革相关细则 根据国家人力资源和社会保障部， 教育部 关于深化中小 学教师职称制度改革指导意见 （人社部发 XX98 号文件 ）精神， 现将 XX 年中小学教师职称制度改革主要内容概述如下：一、健全制度体系 遵循中小学教师成长规律和职业特点， 将原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务 ）系列。统一后职称 （职务 ）等级和名称为：员级、助理级、中级、 副高级、正高级，职称 （职务 ）名称依次为

4、三级教师、二级教师、 一级教师、高级教师和正高级教师。原中学高级教师（含小学小中高 ）对应高级教师 ;原中学一级教师和 小学高级教师对应一级 教师 ;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师 ;原中学三级 教 师和小学二级教师对应三级教师。二、完善评价标准，创新评价机制 按照国家新制定的 中小学教师专业技术水平评价基本标准 条件 ，明年上半年省人力 资源和社会保障厅、省教育厅将新 出台我省中小学教师中、高级专业技术职务评聘条件。重 点是 坚持育人为本、德育为先原则，注重师德素养、注重教育教学工 作业绩、注重教育教学 方法、注重教育教学一线实践经历，切 实改变以往过分强调论文、学历的倾向，引导教

5、师立 德树人、 爱岗敬业、积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。根 据国家中小学教师水平评价基本标准条件第二条规定，中小 学教师评聘各级专业技术职务须“具备相应的 教师资格及专业 知识和教育教学能力， 在教育教学一线任教，切实履行教师岗 位职责和义务” 明年新出台的中小学教师中、高级专业技术职 务评聘条件将注重教育教学一线任教的教师， 对具备相应教师 资格，已评聘相应岗位专业技术职务， 长期未在教育教学一线任 教，即长期 未履行中小学教师职务试行条件所规定的岗位 职责和义务的，今后将不再按专业技术岗 位评聘相应专业技术 职务和岗位等级。所以，提醒各级各类中小学校“双肩挑”人员 （指兼有

6、学校中层以上领导工作的教师 ） 和乡镇教办人员以及原 专职从事行政管理工作已聘任专业技 术职务岗位人员，今后要 评聘专业技术职务的，必须按中小学教师职务试行条例的规 定， 应承担一门学科以上课程的教学任务。否则，将按职责分 类规范聘任到管理人员岗位。 建立以同行专家评审为基础的业 内评价机制，改革和创新评价办法。今后中小学教师职 务评审 将采取说课讲课、面试答辩，专家评议等多种评价方式。三、中小学教师专业技术职务设置范围： 中小学、职业中学、 幼儿园、特殊教育学校、工读学校及省、地 （市 ） 、县教研室和校 外教育机构。附件： 中小学教师水平评价基本标准条件一、拥护党的领导， 胸怀祖国，热爱人

7、民， 遵守宪法和法律， 贯彻党和国家的教育方针， 忠诚于人民教育事业， 具有良好的思 想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业， 关爱学生，为人师表，教书育人。二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力， 在教 育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。三、身心健康。四、中小学教师评聘各级别职称 （职务 ），除必须达到上述标 准条件，还应分别具备以下标准条件：（一）正高级教师。1. 具有崇高的职业理想和坚定的职业信念 ;长期工作在教育 教学第一线， 为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人 的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果 突出;2. 深入系统地

8、掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学 业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格 ;3. 具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程 改革、教学方法等方面取得创造性成果， 并广泛运用于教学实践， 在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用 ;4. 在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献， 在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家 ;5. 一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5 年以上。（二）高级教师。1. 根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思 想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、 辅导员等工作，教书育人成果比较突出

9、 ;2. 具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教 学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色 ;3. 具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学 方法等方面取得显著的成果， 在素质教育创新实践中取得比较突 出的成绩 ;4. 胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师 方面发挥了重要作用，取得了明显成效 ;5. 具备博士学位， 并在一级教师岗位任教 2年以上 ;或者具备 硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任 教 5 年以上 ; 或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级 教师岗位任教 5年以上。城镇中小学教师原则上要有 1 年以上在 薄弱学校或

10、农村学校任教经历。（三）一级教师。1. 具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特 征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导 员工作经验，并较好地完成任务 ;2. 对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌 握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验 比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动， 开发学生的智力和能力，教学效果好 ;3. 具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定 的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验 ;4. 在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面 做出一定成绩 ;5. 具备博士学位 ;

11、或者具备硕士学位， 并在二级教师岗位任教 2 年以上 ; 或者具备学士学位或者大学本科毕业学历， 并在二级教 师岗位任教 4 年以上 ;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、 初中二级教师岗位任教 4 年以上 ;或者具备中等师范学校毕业学 历，并在小学二级教师岗位任教 5 年以上。（四）二级教师。1. 比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好2. 掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教 学科必备的专业知识， 能够独立掌握所教学科的教学大纲、 教材、 正确传授知识和技能，教学效果较好 ;3. 掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实 践;4

12、. 具备硕士学位 ;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历， 见习期 1 年期满并考核合格 ;或者具备大学专科毕业学历，并在 小学、初中三级教师岗位任教 2 年以上 ;或者具备中等师范学校 毕业学历，并在小学三级教师岗位任教 3 年以上。（五）三级教师。1. 基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学 生;2. 具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教 学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作 ;3. 具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见 习 1 年期满并考核合格 ; 或者具备中等师范学校毕业学历，并在 小学教育教学岗位见习 1 年期满并考核合格。中小

13、学教师职称制度改革最新消息 最新教师岗位工资标准，中小学教师工资新规定:人力资源和社会保障部部长尹蔚民在 26 日召开的全国人力资源和社会保 障工作会议上说， XX 年是全面贯彻落实党的十八届三中全会精 神、全面深化改革的第一年，人社部将重点做好促进就业、缓解 “双轨制”“待遇差”、改革中小学教师职称、完善机关事业单位 工资人事制度等方面的工作。开发更多适合高校生岗位“预计 XX 年全年全国城镇新增就业将达 1300 万人，城镇 登记失业率控制在 %左右。”尹蔚民说，“我们将高校毕业生就业 工作放在首位， 全力推动落实国务院新出台的高校毕业生就业创 业扶持政策，实施就业促进计划，基本实现了就业

14、水平不降低、 有提高的目标。”“初步确定，明年城镇新增就业 1000 万人以上，城镇登记 失业率控制在 %以内。”尹蔚民坦言，“目标更加积极，任务更加 繁重。”XX年，将制定实施促进高校毕业生就业创业的扶持政策， 开发更多适合高校毕业生的就业岗位， 并规范招人用人制度， 努 力消除各种就业歧视。改革中小学教师职称制度“明年人社部将完善人才评价机制， 分类推进职称制度改革。 尹蔚民说，“同时全面实施中小学教师职称制度改革，启动工程 技术人员职称制度改革试点。 ”据了解，我国从 XX 年启动中小学教师职称制度改革试点， 这项改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师 职务系列统一并入新设置的中小学教师职称 （职务 ）系列。在职称等级上， 设置从正高级职称到员级 5 个等级， 依次为 正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职 称的正高、副高、中级、助理、员级相对应，并完善与之相配套 的评价标准和办法。中小学教师职称制度改革方案已获原则上审议通过 又有一批政府规章将退出历史舞台。 广州市城镇职工基本 医疗保险试行办法 、广州市房地产评估管理办法 等 5 件政府 规章昨日经广州市政府常务会议审议通过了废止。废止 5 件政府的规章分