七年级历史下册第2课贞观之治教案新人教版

1、第 2 课贞观之治教学目标知识与能力知道唐朝建立的时间、都城、建立者。了解唐太宗李世民和武则天的基本史实， 掌握唐太宗、 武则天的治国方法， 了解他们对唐朝的贡献。知道武则天是中国历史上唯一的女皇帝。培养学生分析问题、 解决问题的能力， 并能初步掌握用历史唯物主义的观点对唐太宗和武则天进行简单的评价。过程与方法放映有关唐太宗、武则天的影视片断，或阅读与唐朝建立的相关文章。 选读唐太宗、武则天的故事。 引导学生用比较的方法， 自主获得历史题材的文学艺术作品与真实的历史之间既有联系又有区别的认识。组织班级展开读与唐太宗、武则天有关的历史故事、历史书报的活动，交流读书体会；通过小组合作学习， 对唐太

2、宗、 武则天进行正确的评价。 学生可利用他人的想法激发自己新的灵感，从而发挥自己的想像力和创造力。引导学生搜集有关唐太宗和武则天的历史资料， 作为课堂学习的补充， 以便学生积极地参与课堂活动，主动获取知识，形成自己的价值判断。情感态度与价值观正确评价唐太宗作为我国古代杰出的政治家所发挥的作用， 使学生从学习中感受到唐太宗这一历史人物的人格品质。了解武则天是中国历史上唯一的女皇帝， 认同武则天的政绩， 以及她在唐朝 “政启开元，治宏贞观”的作用。了解 “贞观之治” 及武则天统治时期政治的稳定， 离不开忠臣良将的辅佐和广大人民的勤劳，当然也离不开唐太宗、武则天的个人政治才干。符合历史发展规律的进步

3、性改良措施， 将促进社会的发展； 让学生体会， 今天祖国繁荣发展的盛世景象离不开改革开放的实行，培养学生正确的情感体验和价值观。教学重点和难点及其突破本课的学习重点是“贞观之治”和“女皇武则天” 。可采用课前搜集有关资料、观看影视片断、合作交流、小组讨论等方式，让学生在交流中完成重点内容的学习。本课学习的难点是对唐太宗的评价。在教学过程中，老师可让学生先谈印象中唐太宗，然后再通过学习历史事实，了解历史上唐太宗，逐步达到对这一历史人物全面评价的目的。课前导学观看有关唐太宗、武则天的影视作品，如： 秦王李世民、大明宫词；阅读唐太宗、武则天的历史故事和历史资料。教学策略和方法指导学生阅读教科书，从教

4、科书提供的材料中，有针对性地提取有效信息。采用合作交流、小组讨论的方法，让学生掌握“贞观之治”和“女皇武则天”等基本知识。采用自学互论的方式，让学生正确评价历史人物。教学思路设计本课是以“唐朝建立” “贞观之治”和“女皇武则天”等内容为线索来展开的，唐朝的建立可以让学生自学，从教科书中提取有效信息进行掌握。 “贞观之治”和“女皇武则天”通过搜集和整理课外资料、合作交流、小组讨论等方式来完成。对历史人物的评价，要引导学生参加课堂活动，鼓励学生从不同角度提问题和发表不同的见解，培养学生知识迁移的能力和创新意识。教学资源多媒体教学设备，或 VCD电视机和小黑板。有关唐太宗、武则天的影视作品片断。简易

5、含图片的演示文稿。 教学过程教师活动学生活动预期效果教学引导魏征逝世后，他的家人托人给唐太宗送 去一个魏征未写完的奏章。上面写道：“大卜的事情有好事坏事。人，有好人 坏人，任用好人，则国家安泰，任用了 坏人国家就要大朝申大臣之间有爱 有憎。往往对他爱的人，只看见长处， 对他憎的人却只能看见短处，这是不止 确的。应当是：能看见所爱的人的短处， 看到所憎人的长处。如果这样，就能去 掉真正的坏人，任用好人，大卜就兴旺 了。”唐太宗看了这段话以后， 非常感动， 他对大臣们说：“今后，我难免会遇到这 样的事，你们把魏征的语言写在笏上， 看到我宿错时，随时给我提出来，帮助 我改正。”唐太宗为什么能虚心听取

6、!TF的意见？ 他统治的时候，唐朝是一种怎样的局面 呢？现在我们来学习本课内容。（出示本课标题）采用故事引入法 导课。教师要用 富有激情的语 言，激发学生的 学习兴趣，使学 生迅速进入学习 状态。我先提出几个问题，同学们阅读课文第 6 页的内容，找出答案。（出示问题） 隋朝是怎样灭亡的？ 唐太宗是唐朝的建立者吗？学生阅读课文，然后 举手回答。（学生可能回答玄武门之变）学生能回答，但 可能答得不完 整，可让其他学 生补充，教师注 意纠正学生回答 错的地方。（根据学生回答的内容，教师出示课文 的个标题以及相关内容）通过学习，使学 生掌握唐朝的建 立者、建立时间 和都城同学们讲的很好，尤箕是对唐太宗

7、如何 继承王位，讲的很精彩。下面我们一起 个短片玄武门之变。（放映短片）学生认真观看短片。看短片可增加课堂教学的直观性。唐太宗亲身经历了隋末的社会大动荡， 亲眼目睹了隋朝的灭亡。所以，他继位 以后，励精图治，使唐朝出现了 “贞观 之治”的局面。（出示课文的第二个标题）那么什么是“贞观之治”呢？（教师首先讲述什么是“贞观之治”，并 出示相关内容。）学生看大屏幕并认真听讲。出示标题及相关 内容，让学生对 “贞观之治”的 概念有所了解。形成“贞观之治”局面的原因是什么？请同学们分组讨论后发言。（出示问题）学生前后桌四人一组，根据对 教科书的阅读和搜集到的课 外材料，进行讨论，各组代表 兄J相友日。教

8、师组织学生讨 论时要走到学生 中去，对学生进 行指导，这样学 生才能抓住重 点。教师到学生中去，对学生进行指导。学生回答的内容有：唐太宗吸取隋亡的教训认 识到皇帝要勤于政事，大臣要 廉洁奉公，政府要轻徭薄赋， 发展生产，统治才能巩固。唐太宗善于用人和重视纳 谏，他重用曷后才干的房幺 龄，杜如晦以及敢于直言的魏 征。唐朝沿用隋朝三省六部制， 贞观时期，还增加了宰相 人数，这样既避免了宰相专 权，又能集思广益。贞观时期，还增加了考试科 目，以进士科最为重要，唐太 宗还重视文化教育。讨论问题一定要 让学生围绕唐太 宗开明治国的政 策措施来谈，让 学生在了解唐太 宗及“贞观之治” 的基础上，形成 自己

9、的价值观。 讨论的目的是培 养学生分析问 题，归纳问题以 及一分为二地评 价历史人物的能 力。同学们说的很好，从同学们回答的内容 来看，形成“贞观之治”局面的原因是： 唐太宗吸取了隋亡的教训，任贤、纳谏、出示：小结的内容和唐太宗画进一步调整统治政策，轻徭薄赋，发展 生产，整顿吏治，大兴学校，发展科举。（教师在大屏幕上显示学生回答的内容）像。通过刚才的学习，同学们不仅知道了 “贞 观之治”的基本内容和形成的原因，还 对唐太宗是怎样的一位皇帝，也后正 确的评价。通过他的功绩我们可以看出， 他不，傀为我国历史上最有作为的皇帝之O卜面我们一起个电视片段，看谁能 说出画面中表现的人物是谁？（出不回面）学

10、生看画面，涌跃说出电视片 段中的人物。放映有武则天登 基场面的电视剧 片段。对！武则天是我国历史上唯一的女皇帝。 同学们看过大明宫词吧，在这部电 视剧里，武则天给你们的印象如何？学生自由发言，说出印象中的 武则天。大多数学生讲的 可能是电视剧的 一些情节，很少 宿学生能涉及到 武则天的政绩。武则天是一个争议很多，众说纷纭的历 史人物。她专断、刚烈、爱才、狠心、 毒辣等，但她对历史的发展做出了很大 的贡献，武则天的政绩主要有哪些？请 同学们阅读教材后归纳。（教师根据学生回答的内容出示武则天 主要功绩）学生阅读“女皇武则天”进行 思考、归纳，然后回答老师提 出的问题。重视发展农业生产。破格重用有才

11、干的人。如： 姚崇、宋璟。她还使唐朝盛世局面得以继续发展。这种电视剧与历 史教材的对比， 让学生能发现历 史题材的文学艺 术作品与真实的 历史之间的联系 与区别，能解除 学生由于受电 视、电影等艺术 形象的塑造而产 生的对这一历史 人物的片面认 识。同学们说得非常好！当代文人郭沫若对 武则天有过这样的评价：“政启开元，治 宏贞观”。这句话的意思是她为后来的开 元盛世开辟了道路，弘扬了贞观之治。 她不失为一位有作为的女皇芾，女政治 家。（在武则天图片旁出示“政启开元，治 宏贞观”）。同学们，上学期我们学习过秦汉的历史， 结合这学期我们学的隋唐历史，大家动 脑筋思考一下：秦亡汉兴，隋亡唐兴， 有什

12、么共同之处？（出示思考题）学生分小组讨论，发表自 己的观点，广泛交流自己的看 法，教师到学生中去，对学生 说对的地方加以肯定，不对的 地方注意纠正。鼓励学生的发散 思维，将已学过 的历史知识和现 在学的历史知识 进行比较、分析。 学生可能会从不 同的角度进行对 比，从中得出结 论。通过同学们的交流，大家都把自己小组 的结论表述出来，非常好！卜回大家看 大屏幕（教师边讲边出示结论）学生讨论的结果： 秦隋都是在完成统一后很快 灭亡的。秦隋后期都爆发了大 规模的农民起义，灭亡的原 因都是统治者残暴道，政治黑 暗，滥用民力，经济倒退，人 民生活困苦，社会矛盾尖锐。汉唐的兴起都是统治者 吸取前朝的教训，

13、都出现了繁 荣的局面并且都成为影响当 时世界的大国；汉唐两朝初的 统治者，都勤于政事，轻徭薄 赋，发展生产，都整顿吏治， 任用贤良。教师引导学生通 过比较、归纳秦 亡汉兴，隋亡唐 兴的相同点，能 帮助学生深入、 牢固地掌握知 识，学会处理复 杂的历史内容， 增强狄取知识的 能力。同时，也 锻炼了学生的口 头表达的能力， 提高了合作学习 的意识，能够听 取他人意见和观 点。我们今天这堂课学习的主要内容是“贞 观之治”和“女皇武则天"。这节课我们 不仅客观地评价了唐太宗和武则天，我 们还把秦亡汉兴，隋亡唐兴的相同点进 行了对比，在对比中，我们对这些朝代 的历史更加了解。学习要学会举一三。下面老师给你们布道课外探究的问 题。（出示问题）设并一张表格，列出汉武帝与唐太宗的 历史功绩。这堂课我们就上到