人教版五年级数学下册《一个数的因数和倍数的求法》说课稿

1、一个数的因数和倍数的求法说课稿一、说教材“一个数的因数和倍数的求法” 这一节内容是在学生已经学习了“因数和倍数”的关系基础上而进一步学习的。 它是义务教育实验教材五年级下册第二单元的内容。 本节课的教学目标是进一步认识因数和倍数的意义， 依据因数和倍数的含义和已有的乘除法知识， 自主探索并总结出找一个数的因数和倍数的方法。 在探索中， 让学生感受数学知道的内在联系， 体会数学内容的奇妙，产生对数学的好奇心。 教学重点是自主探索并总结出找一个数的因数和倍数的方法。 教学难点是理解为什么一个数的因数的个数是有限的，而倍数的个数是无限的。二、说教法本节课是先让学生从1 至 20 的数中找出 12 的

2、因数有那些？以及 2 的倍数有哪些？而引出课题。然后组织学生探讨 18的因数和 2 的倍数有哪些？展开讨论， 在教师的引导下， 最后归纳出“求一个数的因数”和“求一个数的倍数”的方法。三、说学法教是为了学服务的，为了让学生学会自主学习，为了让学生自己从动手中提出问题和见解，为了激发学生的学习兴趣，表达自己见解的欲望， 我着重引导学生从旧知识入手， 去解决将要解决的新问题，体会实践的成功体验。采用同桌、 同组互相探讨， 互相交流的学习手段， 解决 “怎样去求一个数的因数和倍数”的问题。四、说教学程序我认为钻研教材，研究教法和学法是搞好前提和基础，而合理的安排教学程序却是教学成功的关键一环， 根据

3、教材的编排提点，现说说我上这节课的教学程序。一联系旧知，引导学生进入问题。教师：我们已经知道，数与数之间存在着因数和倍数的关系，下面这些数中，哪些是12 的因数，哪些是2 的倍数。我在黑板上写出 1 至 20 共 20 个数，然后指名学生回答。学生回答正确后，我进一步小结：从这些数中， 我们找出了它们的因数和倍数，如果不给这些数，你们能找出 12 的因数和 2 的倍数吗？这就是这一节课我们要研究的内容：一个数的因数和倍数的求法。（出示课题）二自学讨论，引导学生分析理解。1 、找一个数的因数教师：前面我们是用什么方法找出 12 这个数的所有因数的？你能用这种方法找出 18 的因数有哪些吗？（出示

4、教材例1 ）。请同学们自学课本第 13 页例 1 ，然后想一想，你打算怎样找 18 的因数？然后在小组内互相交流。学生交流找出方法后，我再做板书： 18 的因数有： 1 、 2 、3、 6、 9、 18。让学生观察18 的所有因数， 然后指名说说你有什么发现？怎样找 18 的因数才能不重复不遗漏？要求学生在小组里自由说一说。根据学生的回答，我板书如下：一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1 ，最大的因数是它本身。为了使学生学后得到知识的巩固，我出示第 13 页“做一做”，试着求出 30 、 36 的因数。要求学生独立完成，我来回巡视，个别辅导，完成后再让学生说一说是怎样做出的。2 、找

5、一个数的倍数刚才我们一起找出了一个数所有的因数，你能找出一个数的所有的倍数吗？出示例 2 ，你能找出多少个2 的倍数？提问：求 2 的倍数有哪些，该怎样想？（ 1 ）小组合作探索“一个数的倍数”的有关规律。（ 2 ）交流方法，答案以及在找的过程中的发现。板书：2的倍数有：2、4、6、8、10由于学生有了找一个数的因数的方法， 那么找一个数的倍数我采用完全放开的教学策略。 学生通过小组合作， 能初步掌握找一个数的倍数的方法， 并通过比较交流， 得出一个数的倍数的个数是无限的， 其中最小的倍数是它本身， 没有最大的倍数的结论。三巩固提高，引导学生深化运用。（ 1 ）要求学生独立完成第 15 页第

6、4 题。交流时说说找一个数的因数和倍数的方法以及它们的特点。（ 2 ）判断题。a、 15 的倍数一定大于 5 。（）b 、一个数的最大因数和它的最小倍数相等。（ ）c 、 36 的最小倍数和最大因数都是36 。（）d 、 1 没有因数。（ ）e、 40 以内 6 的倍数有 12 、 18 、 24 、 30 、 36 这五个。（）在学生判断并说出理由后，我着重强调该学习内容中要注意的地方。（ 3 ）猜数游戏：第 16 页第 6 题。在游戏中巩固知识，并体会区间套的数学思想，有利于培养学生的数感。 做游戏时间不能过长， 我只安排在4 分钟内完成，让学生在学中乐和乐中学的兴趣。四全课总结今天这节课你们学了什么知识？有哪些收获？（让学生进行互说来结束本节课）五、说板书板书是体现课文内容脉落的载体。通过板书学生可以一目了然地弄请本节课你所授的内容知识的过程，让人永久深记，印象深刻。我的板书设计如下：一个数的因数和倍数的求法例 1 、 18 的因数有哪几个？18 的因数有： 1 、 2 、 3 、 6 、 9 、 18一个数的因数的个数是有限的， 其中最小是1 ， 最大的因数是它本身。方法：哪两个自然数积等于18,则哪两个自然数就是这个数的