人教版四年级(下)四单元导学案

1、人教版四年级数学（下）第四章生活中的小数乌审旗第二实验小学马艳春第一课时（生活中的小数）教学内容（教材第67页及“做一做”，练习十一第13题。教学目标：1让学生感受小数在日常生活中的广泛应用。2理解生活中的小数的意义，增进一些基本经验。教学重点、难点：理解生活中的小数的意义，用小数去表示生活中的量。教学准备：学案纸课件教学过程：师：生活中到处都有小数，你在生活中收集到了哪些事例呢？一、温顾互查12人小组互述（要求各自汇报自己在课前收集到的有关小数的事例）：（1）我去超市，收集到了它们的一张价格单，上面有小数。（2）我昨天去菜市场，从市场中了解到了很多菜的价格都是小数。（3）我去医院，在医院病房

2、的药单上看到了很多小数。2汇报交流，教师将汇报的结果分类板书。师：大家能就你收集到的信息说一说这些数表示的实际含义吗？比如：拖鞋12.65元，它实际表示的意义是：12元6角5分揭示课题：生活中的小数二、设问导读1、阅读课本第67页的内容，呈现了四个不同情境中的小数，你能发现是从哪四 个方面呈现的吗？重量、身高、成绩、温度2、你能说一说这些小数表示什么意思吗？10.5kg:表示_ 克；1 .35米：表示_米_ 分米_厘米2体操队员得9.25分，满分应该是_ 分;在日常生活中正常的体温是 _C。（资料链接：千克重量单位在生活中的市进制中是公斤，因此1千克二1公斤生 活中广泛应用的重量单位是斤，而1

3、公斤二2斤，因此0.75千克糖果是1.5斤，梨重0.6千克是1.2斤，苹果重6.4千克是12.8斤。人的正常体温是36.4C左右小明体温38.5C属于高烧，需要看医生。体操队员成绩9.25分，这是一种十分制的打分方法，相当于满分是10，他们分别得9.27分和9.6分，如果换算成百分制就是92.7和96分）三、自学检测1、观察课本第67页“做一做”，2人小组之间互相说一说这些小数的含义课本练习十一第1题：标价签上的小数点标错了请改正过来第2题：先计算课本的单价再计算总价。五、课堂小结：通过这节课的学习你了解了哪些知识？师：生活小数在生活中有着广泛的应用，不同的小数表示着不同的含义，我们在 生活中

4、多多留意。六：板书设计生活中的小数价钱:名数的改写教材分析： 名数的改写这部分内容的学习，需要综合运用计量单位和单位间的进率、小 数的性质、小数点位置移动引起小数大小变化的规律等知识。在改写时，学生先要判断 哪个单位大，哪个单位2、练习卜一第3题：会称葡萄、鱼、西瓜的重量，并且会用千克和克分别表示其重帝一四、巩固练习小，是从高级单位的数改写成低级单位的数，还是从低级单位改 写成高级单位的数； 单位间的进率是10、100还是1000；然后再确定是该扩大多少倍还 是该缩小为原来的多少分之一， 怎样移动小数点， 这部分内容是本单元内容的一个难点。第二课时 名数的改写(1)教学内容：(教材第68页例1

5、及“做一做”，练习十一第4、6、7、8题) 学习目标：1、知道什么是名数、单名数和复名数，2、会利用单位间的进率把低级单位的名数改写成高级单位的名数。培养学生的比 较能力、分析能力和归纳概括能力 学习重点：会进行名数的改写。学习难点：综和运用所学知识正确进行名数间的改写教学重点： 低级单位向高级单位进行单名数互化的方法教学难点：复名数化单名数用小数表示的方法教学准备：学案纸、课件教学过程：一、复述回顾1千米=( )米1千克=()克1米=()厘米1吨=()千克1时=( )分1分=()秒1平方米=()平方分米1平方分米=()平方厘米二、设问导读2人小组讨论(要求小组中将自己的发现共享)1、水果糖的

6、质量是0.5千克；小明的身高是1米45厘米；小红体操得分是9.25分 小丽的体温是38.5度；这类数有什么特点？师：把量得的数和单位名称合起来就叫做名数。2、你能举出一些名数的例子吗？3、什么叫单名数？什么叫复名数？从刚才举出的例子中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗？4、观察课本68页80 厘米1 米 45 厘米0.95 米1.32 米讨论：这些数的单位有米又有厘米怎么比较它们的大小？你有什么办法吗？注意：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。揭示课题：名数的改写（一）5、阅读课本第68页，回答下列各题：把上面的数据改写成以米为单位的数。80厘米=_ 米方法一：1厘米=（

7、）米，80厘米有（）个1厘米，所以80厘米=（）米方法二：1米=100厘米，80厘米=（- ）米，利用小数点的移动规律，80-100小数缩小了（）倍，缩小100倍，小数点就要向（）移动（）位，所以80厘米=（）米，厘米是低级单位，米是高级单位，低级单位的数向高级单位的数转化就要（）进率就可以了。讨论：你是怎样想的？你喜欢哪种方法？小结：把低级单位的数改成高级单位的数，我们可以把低级单位的数除以它们之间的 进率,如果进率是10、100、1000，只要把小数点向左移动一位、二位，三位6、解答1米45厘米是多少米吗？小组讨论一下？谁能说说你是怎么想的？ 小结：复名数中高级单位的数不动，作为小数的整数

8、部分；把复名数中低级单位的数改 写成高级单位的数，作为小数部分，而且也可以通过小数点向左移来实现。三、自学检测1.完成69页上面“做一做”。2. 284克（）0.284千克1480米（ ）1.5千米532厘米（）5.3米四、巩固练习Wk1.做练习一第4、7、8题。2.完成71页第6题（练习十一）五、拓展练习：1、（1）把5米3厘米写成用“米”作单位的数是（）.3.50米5003米5.03米(2)400千克()4.00吨；=无法比较2、用一张长18厘米，宽12厘米的长方形纸剪一个最大的正方形，剪去部分的面 积是多少平方米？六、全课小结：质疑：低级单位换算成高级单位为什么要除以进率？低级单位是如何

9、改写成高级单位的名数的？第三课时名数的改写（2） 教学内容：（教材第69页，例2及“做一做”，练习十一第912题.） 教学要求：1.使学生掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法.2.进行名数改写的对比，学会区分.3.使学生形成一种程序性的思维方法. 教学重点：掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法.教学难点：使学生形成一种程序性思维方法.教学过程：一、复述回顾1、把哪两部分合起来叫名数？什么叫单名数？什么叫复名数?2、请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的。3、90厘米=-90_米=_米或者：90厘米=100米=_ 米=_米二、设问导读阅读课本69页回答下面各题。联系上节课

10、所学的利用单位间的进率把低级单位的名数改写成高级单位的名数的 方法，想一想怎样把高级单位的名数改写成低级单位的名数。完成下列各题：(1)0.95米=()厘米，你可以从几个不同的角度去思考？(2)0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米，合起来就是95厘米也可以用0.95X100=95厘米计算时直接移动小数点。(3) 想一想：1.32米=()厘米。(4)1.32米=132厘米，你能用几种方法去理解？学生对比总结学法反思：对名数的改写，首先判断两个名数，相对而言，谁是高级单位，谁是 低级单位，然后掌握低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要 乘以进率是通过移动小数点来实现的。三、自我检测1.把高级单位的数改写成低级单位的数，我们可以把高级单位的数()它们之间的进率，如果进率是10、100、1000，只