名数的变换_教案教学设计_1

1、名数的变换教学目标（一）使学生熟练掌握常用的长度、重量等单位及其进率，理解复名数、 单名数的概念.（二）使学生学会简单的.（三）培养学生推理、总结的能力.教学重点和难点让学生牢记各计量单位间的进率，会进行简单的名数的换算是教学重 点.在计算中，常常容易把高、低级单位之间互化的方法混淆，这是 学习中的难点.教学过程设计（一）复习准备1 .说说长度、重量、面积、时间等计量单位及其进率.2. 口答：3000厘米=（）米4平方米=（）平方分米5吨=（）千克600秒=（）分我们已经掌握了一些常用的计量单位及其进率，同时也学习了一些简单的单，今天要进一步学习复名数变换成单名数，单名数变换成复名数，掌握变换

2、的方法.（板书课题：）（二）学习新课1 .教学名数、单名数、复名数的概念.我们要学习单名数和复，那么什么叫名数？单名数、复名数呢？这是首先要弄清楚的问题.(1)自学课本90页上面的3个概念.二人议论，并能自己举例说明.(3)全班交流.引导学生得出：在计量长度、面积等的时候，得到的数都带有单位名称，通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数.如40米，50千克.只带有一个单位名称的叫做单名数.如 4吨，5米等.带有两个以上单位名称的，叫做复名数.如 3米20厘米，3时40分等.2 .教学例1.在实际中，常常需要进行不同单位的.出示：3米是多少厘米？ 2吨50千克是多少千克？提问：(1)题目中的数是什

3、么样的数？(2)题中所要求的数都叫什么数？引导学生得出：3米是单名数，化成厘米是低级单位的单名数；2吨50千克是复名数，化成千克是低级单位的单名数.(3)再思考怎样把高级单位的数换成低级单位的数？小组讨论得知：3米=300厘米.这是因为1米=100厘米，3米是3个100厘米，用10X3=300.5吨20千克=5020千克这是因为1吨=1000千克，5吨就是5个1000千克，用1000X 5=5000, 还有20千克，就用5000+ 20=5020.（4）观察这两个题有什么相同的地方？什么不同的地方？怎样把高级单位的数换成低级单位的数，一般方法是什么？引导学生概括：这两题都是把高级单位的数换成低

4、级单位的数， 不同的是两个题的进 率不一样.换算的方法都是要乘进率，如果是复名数变换成低级单位的单名数，还要加上原有的低级单位的数.教师提醒学生注意：当掌握了变换方法以后，一定要牢记计量单位间 的进率.反馈：试做91页第1题.3 .教学例2: 50000平方米是多少公顷？ 375分是几时几分？师问：你能说说这是把什么数变换成什么数吗？引导学生明确：这是把低级单位的单名数变换成复名数.怎样把低级单位的单名数变换成高级单位的单名数或复名数呢？小组讨论，引导学生说出：因为1公顷=10000平方米，用50000+ 10000=5（公顷）.因为1时=60分,375分+60分=6（时）15（分）.板书答案

5、.启发学生概括出变换的一般方法：把低级单位的数变换成高级单位的数，都要除以进率.低级单位的数除以进率，商就是高级单位的数，如果有余数仍是低级单位的数，这样就把单名数变换成复名数.反馈：试算90页的“做一做”.总结式提问：(1)名数间的变换首先要牢记什么？(2)什么情况下要乘进率？(3)什么情况下要除进率？(三)巩固反馈练习十九第3题.(巡视指导)(四)作业练习十九第2题.课堂教学设计说明这部分内容不仅在实际中有用，而且也是以后学习复名数和小数互相 改写的基础.新课分为三部分.第一部分，首先通过自学理解名数、单名数、复名数的概念，并通过自己举例以巩固概念.第二部分，教学高级单位的名数变换成低级单位的名数，在教师启发提问、学生讨论的基础上，让学生推导出一般换算的方法.第三部分，教学低级单位的名数变换成高级单位的名数，同样引导学生总结出一般的计算方法.最后强调同学要牢记计量单位间的进率，同时分清什么时候乘进率或除以进率.练习安排是讲什么，练什么，最后安排了通过比较大小，帮助后进生解决困难，并减轻课外负担.板书设计名数单名数复名数例13米是多少厘米？2吨50千克是多少千克？3米=300厘米2吨50千克=2050千克高级单位的数变换成低级单位的数，都要乘进率.例250