课时教案定稿

1、课改专题活动-校级公开课 课时教案（初稿）课题: 理解时间课型新知探索课课时1上课时间教学目标:（一）知识与技能:通过直观操作与演示，让学生经历观察、操作和归纳的过程，初步建立时、分的时间观点，知道1时=60分。（二）过程与方法:知道钟面上刻度的含义，会读、写几时几分。（三）情感态度和价值观:感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点:能准确地认、读、写几时几分。教学难点:准确理解“几时差几分”的时间，初步建立时、分的时间观点。突破难点的措施:教师引导、课件演示、合作探究教学过程:一、创设情境，导入新课。 猜谜引入:“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮

2、手”。这是什么？钟表能够告诉我们什么？（时间）师:今天，我们就继续来理解时间。（板书课题） （二）观察体验，活动探究1理解1分、几分（1）理解钟面。仔细观察钟面，同桌互相说一说钟面上有些什么？数一数钟面上的大格。（2）理解1分、几分。a、问:分针走1小格是几分？（课件演示。）2小格呢？3小格呢？分针从12走到1走了几小格？是几分呢？（板书:5分）小结:分针走几小格就是几分钟。b、师:分针走到2走了几小格？是几分？走到3走了几小格？是几分？（找生说）走到4是几分钟？走到5呢？走到6呢？生:30分。为什么？师:30分也能够说半时。c、问:同学们有什么发现吗？生:每次都多5小格。师:那我们也能够5个

3、5个数，继续往后数，生说师板书。d、师拨生说时间。e、记忆游戏:同桌两人一人拨动分针到不同数，另一人回答各是几分，能够交换实行。f、师提问:分钟走到1是几分？走到2是几分？走到5呢？走到8呢？预设:谁能来说一说钟表上的时间（或刚才有同学说是8时5分），谁能来说一说你是怎么知道的？师:a、时针指向8，是正对着8吗？走过了8一点点，还是8时。 那分针呢？分针指向1是5分，你是怎么想的？生:分针从12起，“走一小格是1分”，走两小格是2分，走三小格是3分，一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。2理解时、分的关系出示自学提示2师:时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间

4、？出示:1时。说一说1时时针与分针的位置。下面请同学们仔细观察钟面上时针和分针的变化，看看你发现了什么？（播放动画）生:分针转了一圈，时针走了一大格。师:分针转一圈走了多少小格？是几分？时针走一大格是几时？问:那1时和60分是什么关系呢？师板书:1时=60分 反过来60分=1时生齐读。3、接下来老师给大家讲一个故事老鼠的梦想出示动画:一天夜里，一群老鼠在偷东西。它们把偷来的东西放进口袋里，背着往洞里送。忽然，听见大公鸡喔喔的叫声。一只老鼠看见天亮了，大声说:“赶快逃”。 一只自以为聪明的老鼠想:只要永远是黑夜，就好了！于是它把其它的老鼠都叫了过来，说:“只要把公鸡的嘴堵上不就永远是黑夜了吗？”

5、小老鼠一听，说:“对！咱们明天就这样做”。 于是，大家用绳子把公鸡捆起来，再把它的嘴堵住。那只自以为聪明的小老鼠说:“大家尽情地偷吧！"它们偷着偷着，突然，一只老鼠喊到:“亮光！哪来的？”另一只老鼠大声喊:“呀！是太阳，快逃！”这群老鼠心里很奇怪，公鸡不叫了，太阳怎么还出来呢？小结:公鸡的嘴堵上了，公鸡是不会叫了，但时间是不会停下来的。4读写时间（1）课件出示例2的三个钟面图，让学生先独立读出时间，再尝试写出来（2）教师具体指导三种代表性时间:第一幅图强调几时零几分的读写法；小结:分针指向1是5分，分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”占位。第二幅图强调半时的两种读法；第三幅图强调

6、每当分针走过半时，时针会靠近下一个刻度，要认真加以区分。师:谁来写出第二幅图的时间？你是怎么知道的？ 师:时针走过了4，还没到5，是4时多，多多少呢？分针从12走到6是30个小格是30分，所以是4时30分。在生活中，4时30分也能够说成4时半. 师:那第三幅图的时间呢？生:8时45分，9时45分师:为什么不是9时45分？你能给大家解释一下吗？（时针在8和9中间，时针走过8，还不到9，只能说是8时多。）你解释的真清楚，快把掌声送给他吧！所以说是8时45分。师:想象一下，如果是9时45分，时针和分针在什么位置？自己动手拨一拨。师:我再来考考大家，时针走过了1还不到2是几时多？时针走过了7还不到8是几时多？师:你们看，这是文字表示法，电子表表示法怎么写呢？（三）巩固练习，深化理解1看钟面认时间学生独立完成教材第91页的“做一做”后，在全班交流认读的方法。2表示作息时间完成教材第93页练习二十三第1题。3.我们一起来