谁先看到日出

1、谁先看到日出    教学目标    1能使用地球自转的知识，通过观察、模拟实验、阅读资料、分析推理，探究生活在我国不同城市的人们谁先看到日出。知道地球自转的方向是自西向东的，自转一周为一天，需24小时，而且世界各地有时间差。    2通过联想生活经验和自身体验活动，让学生明确科学探究能够从身边的事物开始,缩短对学生科学探究的心理距离，体验科学探究中证据、逻辑推理及使用想象建立假设和理解的重要性。    教学准备    地球仪、手电筒、白纸、水彩笔

2、、小组记录表、多媒体（世界时区图）。    教学过程    一、新课引入    谈话:清晨，只见一轮红日从东方冉冉升起，让我们度过阳光明媚的一天。有谁知道，生活在我国不同地方的人们每天迎来太阳的时间相同吗？他们谁最先看到日出？板书课题:谁先看到日出    二、活动探究    探究“我国不同的地方的人们谁最先看到日出”    1活动一:学生在地球仪上找到杭州、武汉、成都、拉萨这几个城市的位置，并用大头针扎上作好记号。&

3、#160;   2活动二:模拟实验地球的自转。    （1）提问:地球不停地自转，猜一猜生活在这几个城市的人们，谁会先看到日出？    （2）学生猜想，汇报交流。    （3）讲述:到底是谁最先看到太阳呢？我们有什么好办法来证明自己的猜想吗？（实验）你们准备怎么做呢？分小组说说你们的想法。    （4）学生分小组讨论，设计实验方案。    （5）学生分小组做实验，有各种不同的做法。教师观察，挑选具有代表性的几个小组上讲台演示。

4、要求其他同学认真观察。    第一小组:使手电筒绕地球仪转动，让杭州、武汉、成都、拉萨这几个城市经历昼夜的交替。    第二小组:手电筒不动，地球仪自西向东转动，让杭州、武汉、成都、拉萨这几个城市经历昼夜的交替。    第三小组:手电筒不动，地球仪自东向西转动，让杭州、武汉、成都、拉萨这几个城市经历昼夜的交替。    （教师在同学做的时候配以简单的说明。）    （6）提问:同学们，现在有了几种不同的做法，你们能就其他小组的做法发表一下自己的意见

5、吗？（学生交流汇报，教师评价:你们提的很好，可能第一小组有些心急，忽略了这个小常识，其实在刚才的实验操作中就有同学犯了这样的错误，现在由大家自己提出来，反映了同学们的观察真细心啊。所以代表太阳的手电筒在实验的过程中是不能动的。下面请每一组把手电筒固定好。    3活动三:根据观察到的现象和文中提供的资料讨论，地球自转的方向是怎样的？    （1）讲述:地球到底是自西向东转呢还是自东向西转呢？这就要大家到生活中去找答案了。请大家阅读第25面的资料，你能结合刚才的研究，找到答案吗？    （2）学生结合自己的

6、实验记录和文中提供的资料，分组讨论地球自转的方向。    （3）交流汇报:地球是自西向东转动的。    三、迁移使用    使用地球自转知识，根据北京的时间，推断夏威夷、纽约、雅典等地各自相对应的时间。    1讲述:老师很高兴大家自己找到了答案。刚才同学们在自己的模拟试验的时候，有没有发现:世界上有许多国家所处的昼夜状态正好是相反的呢，比如当中国处在白天的状态的时候，有哪些国家处于夜晚呢？    2学生转动地球仪，自己去发现。 

7、60;  3提问:那你们再看看，当北京是清晨的时候，美国的夏威夷、纽约和希腊的雅典分别是什么时候？当北京是正午、傍晚、子夜的时候，它们又是什么时候呢？    4、学生分组模拟实验，填写实验记录，汇报交流。    四、拓展延伸    1讲述:这样说来地球上不同地方的时间就有了差异了，它们的时间又能差多少呢？就先拿中国和美国来说吧。（教师在地球仪上中国北京这个点作个标记，让它正对着太阳。学生根据自己的知识经验来交流。）    2教师介绍:你们说的很好，地球自转一周是一昼夜，我们知道一昼夜是24小时，那么如果把地球平均分成24份的话，那么每一份之间就相差一小时，（教师出示多媒体：世界时区图）现在请看这张时区图，我们可以发现中国和美国相差12个时区，也就是12个小时了。    3提问：