《法不可违》教学案例

1、七年级下学期法不可违教学案例【内容标准】强”中：“体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对 自己的行为负责”和第三部分“学法用法”中：“了解一般违法与犯罪的区别”。【教学理念】本课通过出示分析典型案例、开展探究活动的方式，使学生在参与活动的过程中 认识到什么是一般的违法行为和犯罪、刑罚处罚包括哪些内容等，从而使学生在获得 知识和锻炼归纳分析的能力同时，也得到情感上的体验。【教学目标】1 1、知识目标：引导学生了解什么是违法，三种违法的含义及区别，以及犯罪的含 义及基本特征，刑事处罚的含义及种类。2 2、能力目标：培养学生的自主学习能力。逐步形成自我控制、约束自己不良行为 的

2、能力。3 3、情感态度和价值观目标：通过教学，让学生明白不论是什么原因，只要是违反 了法律，就是违法行为，都要受到法律的制裁，以提高学生的守法意识。【学情分析】初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格 还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。他们既可以在良好的教育影响下走 向品学兼优、健康向上的道路，也可以在不良的环境影响下走向道德败坏、违法犯罪 的道路。近年内，青少年犯罪总数已经占全国刑事犯罪总数的70%70%以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占了青少年犯罪总数的 70%70%以上，其中缺乏法律知识的现象非常严 重。因此，要让学生了解哪些行为是违法行为，要懂得

3、什么行为是合法的，什么行为 是违法犯罪的，什么样的行为会带来什么样的法律后果， 以及相应地要受到怎样的法 律制裁， 从而养成遵纪守法的习惯。【案例描述】（一）、新课导入在法不可违一课中：为了更好的理解违法行为，要求搜集发生在我们身边有 关违法的素材。例如：要求学生填下表，各举三个例子:违反校纪的行为:（二）、活动在法不可违一课中，出示案例材料，教师引导、点拨、指导学生以四人小组 为单位进行合作交流，共同探究。教学中我选取了贴近社会、生活的时事热点及案例, 引导学生在案例分析中学会学习，生成知识。如下表；时政热点、案例、探究材料对应知识点犯罪的含义及三个基本特征，刑法 含义和作用，刑罚含义和种类

4、。这样的环节设计通过小组合作探究，让学生自己去探索“为什么”，让同学相互帮助，一起解决问题，培养学生自主学习与合作探究的能力。让他们相互补充、评价， 增强责任感。这样充分体现了基于学生的认知水平和认知规律，通过创设具体案例情 景，激发学习兴趣和积极思维，引导学生在具体情境中通过探索、思考的过程得出结 论，提高能力；同时还能突破难点知识，让学生了解违法行为的类别，培养学生运用 对比的方法分析问题和解决问题的能力，增强法制观念。“违法即犯罪，犯罪即违法”等问题，都能较好的实现师生互动，生生互动，充分发挥学生主动性，所以课堂教学 的效果较好，能达到教学的三维目标。（三）、创设氛围，引导学生学会互相评

5、价。在课堂中，学生进行互相评价，让学生学会倾听别人的意见，学会准确地与他人 交流，正确地审视自己的观点，学会相互接纳、赞赏、分享、协作。如法不可违 一课中，小组合作探究违法行为的类别，让同学们进行头脑风暴，畅所欲言，讨论各 自观点，最终归纳出小组的观点。以下是两位中学生的一段成长经历，哥哥莫违法和弟弟莫犯罪。让我们一起来看 看发生在这对双胞胎身上的故事，与他们相伴，共同成长，也让我们一起努力，冲向 成功，感受成功。第一幕以下是中学生布懂法的故事，让我们一起来看看发生在他身上的故事“学生打架、抽烟”材料学法、懂法的重要性。不违法是人们行为的底线。发生在我们身边的事违法行为的含义和类别以学生搜集违

6、法行为为题材字与图片情景素材，视频，角色扮演等创设情景，旨在引导学生学会自主学习，提高 学习兴趣，促进学生主动探索习惯的养成。小布骑单车赶去上学，行至学校附近的十字路口时，看见红灯亮了，他想：还差 十分钟就上课，迟到会被老师批评，闯红灯也不会有事，于是他继续向前骑。小布在班上捡到同学遗失的一部手机，决定将它占为己有。这种做法正确吗?请问：小布的行为合法吗？为什么？材料又是如何体现的呢？第二幕刚好这天思想品德课上有关法律的知识，布懂法很认真听课。(1)(1) 许多违法行为都是从身边小事开始，请同学们说一说你身边有哪些违法行为？(2)(2) 请同学们阅读教材第 9191 9292 页三个情景中的故

7、事，以小组为单位合作完成下=击卄寺口，士議宀列表格，并把序号填在表格内。A.A.行政法B.B.民法C.C.刑法D.D.行政制裁E.E.民事责任F.F.刑事处罚G.G.行政违法H.H.民事违法1 1刑事违法J.J.较轻K.K.严重情景对社会的危害违反的法律承担的法律责任所属违法类别-一一_ 二_k第三幕他为了帮助班里更多的同学更好的理解三种违法行为， 让他们进行表演， 国畅所 欲言总结反思。通过同学们相互评价各小组观点的优劣，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。同 时让学生在相互评价中拓宽自己的思路，培养表达能力和集体荣誉感。(四)、把握时机，实现教师评价学生。课堂反馈的实现，更要求教师善于把握和利用时机对学生在课堂上的表现给予恰 当的评价，以便纠正学生错误，鼓励学生。如在教学中运用欣赏、鼓励、质疑、引导 等方式，鼓励学生发表不同的个人见解。充分调动学生主动参与，在