西师大版一年级语文下册《我去台湾接外婆》教案三篇

1、西师大版一年级语文下册 我去台湾接外婆教案三篇篇一教学目标1. 自主认识本课6 个生字，能正确、规范地书写。2. 能正确、流利地朗读课文，学着说具体、准确的话。3. 感受语言的优美，体会海峡两岸企盼统一的美好情感，激发学生热爱祖国的情感。教学准备制作课件。第一课时教学过程一、揭示课题，激发兴趣小朋友，还记得上学期我们学过的一篇课文姐妹岛吗？课文告诉我们，台湾岛和海南岛是祖国的女儿，台湾岛是姐姐，住在东海上，海南岛是妹妹，住在南海上。 （多媒体课件）台湾岛上有美丽的阿里山，风景如画的日月潭，这节课，我们一起来学习一首诗。题目就是我去台湾接外婆。二、自读诗歌，读准 11 个生字的字音，复习 6 个

2、要求书写的生字1. 自学诗歌。明确要求： 请小朋友们打开书， 自由地朗读课文， 边读课文，边画出要求小朋友会读的 11 个生字。注意，把自己认为难读的生字多读几遍。2. 检测生字读音。要想把课文读好，咱们就得读准这11 个生字。谁愿意来当当小老师，提醒大家读准你们认为难读的字音。根据学生所读的生字，教师相机指导生字的读音。3. 再读课文。请小朋友放声读读课文，看哪个小朋友最能干，最先把课文读正确。4. 指名读文，师生共同评议。谁愿意把课文读给大家听一听？其他孩子竖起你的小耳朵，仔细地听这四个孩子读得怎么样，看谁的小耳朵最灵？评价：说说他们读得怎么样？5. 同桌读。6. 全班齐读课文。7. 认读

3、复习 6 个要求会写的字。三、诵读课文，体会情感1. 借助课件，诵读第一、二小节。（ 1）展示课件，教师范读。（ 2）学生自由读。（ 3）找小伙伴比赛读。（ 4）指名读课文、全班读。2. 借助多媒体，诵读第三、四小节。1）我们一起和外婆来看一看（课件：三峡、峨眉风光）师解说。（ 2）小朋友，看了这么美丽的画面，你们想说些什么？（ 3）学生自由表达。（ 4）学生齐读第三节。（ 5）指导读书：谁能把三峡的美丽和峨眉的秀丽读出来？你试一试？你也来读？我们一起读！（ 6）质疑：小朋友，读到这里，你知道外婆为什么喜得泪花流吗？（ 7）指导读书。这一句该怎么读才能读好呢？请小朋友自己先练一练。学生练习读书

4、。师：谁来把自己的体会读一读？教师范读。学生自由读。全班读。3. 配乐读全文。师：多美的诗句啊，它表达了台湾人民和我们都热切地盼望着共同生活的美好愿望。小朋友，我们一起把这首诗读一读。四、指导背诵1. 学生自由背诵。2. 检测背诵。有谁愿意到台上带着表情配上动作背诵给小朋友听？自由背诵。五、总结，拓展延伸这节课，我们一起学习了我到台湾接外婆 ，认识了 11 个生字新朋友，和 6 个老朋友生字见了面。有感情地朗读了课文，还背诵了下来。假如你是课文中的小朋友，你还会带着外婆去哪些地方？下课以后，你可以搜集有关祖国大好山河的图片向外婆介绍，可以搜集自己游览祖国山河拍下的照片向外婆介绍，还可以把还要带

5、外婆去的地方画下来。第二课时教学过程一、复习背诵课文。二、拓展延伸假如你就是课文中的小朋友，你还会带外婆去什么地方？现在，请同桌的小朋友互相交流搜集到的资料。注意，你可以自由地说一说想带外婆去什么地方，也可以结合老师的提示说一说。（课件：作业练习）1. 同桌交流。2. 全班交流。（ 1）交流画画。（ 2）交流图片或照片。3.小结过渡（课件：白天鹅驮着我和外婆畅游长城、黄河），师激情解说。刚才，我们通过自己的表达方式，让外婆饱览了祖国的大好山河。接下来，我们要学会记住这6 个生字的字形，并把它们漂亮地书写下来。三、自主识记字形1. 复习生字。2. 创设情景，指导识字方法：这些生字该怎么记呢？瞧，

6、汉字娃娃来了，他要教我们几招识记生字的好办法，仔细听听，汉字娃娃会说些什么？（课件：汉字娃娃）3. 学生分小组自学。我们分成四人小组学习，请组长带着大家讨论讨论，该用什么方法记住6 个生字的字形。4. 交流识记生字的方法。老师着重指导“我”字的笔顺。四、指导书写1. 请大家仔细观察这6 个生字在田字格里所占的位置。你们认为哪个字最不容易写好？讨论讨论。2. 你们觉得哪个字最不容易写好？教师重点指导仔细观察“我”字的书写。3. 学生书写生字，老师巡视。4. 点评学生书写。五、深化总结今天，我们带着外婆饱览了祖国的大好山河。外婆还看到了香港回来了，澳门回来了（课件） ，让我们一起和外婆说： “台湾

7、也会回来的！ ”篇二教学目标1、认识本课生字，会写课后的字，理解课文中重点词语的意思。2、能正确流利地朗读诗歌，背诵课文，感受语言的优美，体会海峡两岸人民企盼回归的美好感情，激发同学爱祖国的情感。教学重点认识生字，正确书写，朗读背诵课文，培养语感。教学难点体会两岸人民的美好心愿和真挚感情。教学准备多媒体课件。教学时间12 课。教学过程一、谈话导入新课教师：小朋友们，祖国妈妈的儿子台湾，半个世纪以来，不曾和祖国大陆相聚。有一位小朋友的外婆也随台湾的流浪离开了自身的亲人，几十年来不曾回到祖国，不曾见到亲人。今天，外婆终于要回来了，我们一起和这位小朋友一起去接外婆吧！齐读课题：我去台湾接外婆二、初读

8、课题，掌握生字词1、借助拼音，自主读课文，把字音读正确，生字学会，句子读通顺。2、出示生字。 （卡片或课件）方法与过程：（ 1）出现带拼音的生字词，采取自读、抽读、齐读、互相读纠正等方式，让同学掌握生字词。（ 2）再去掉拼音练读：湾接 婆 蓝 追 朵 祖 眉 秀 喜 泪流（ 3）记字的过程（小组讨论汇报，你是怎样记住它们的。）（ 4）指导写字：朵秀 泪 国 祖 流 婆 蓝指导写左右结构的字， “祖” 、 “泪” ，认识“”字旁，教师示范写，同学书写。指导写上下结构的字， “秀” 、 “婆” ，认识“秀”字的“” ,并指导书写， 观察 “婆” 字在田字格中的关键笔画， 并指导书写。（ 、看画面，

9、读词语。 （多媒体课件出示，并通过画面引导同学理解词语意思，读出语感。 ）追云朵翻高山过大海接外婆好山河三峡美峨眉秀泪花流三、熟读课文，感受语言美教师：小朋友们，我们读好了生字词，老师相信你一定会把课文读得更好。1、同学自读儿歌，同桌练习读，相互提醒、评价，抽生读。2、学习诗歌第一、二节。（ 1）齐读第一、二节，你读懂了什么？（ 2）同学汇报。从“追云朵” 、 “翻高山”、 “过大海”中你体会到了什么？ （和时引导同学看课件中的中国地图，找到台湾）（ 3）指导朗读，把“追”、 “翻” 、 “过”这几个词所表达的意思和感情通过朗读进行体会和表达。 （抽生读， 评价、 教师示范读，齐读。 ）3、学

10、习第三节。教师：接外婆干什么？指导读好问句。4、学习第四节。教师：外婆看到了祖国哪些好山河？（看课件：师出示三峡风光和峨眉山风光，让同学结合课件体会三峡美、峨眉秀，并进行表达。 ）教师：看到这些美景外婆会说些什么？（让同学展开想象。 ）5、指导朗读第三、四节。四、拓展训练，深化感情1、拓展（一）你还会带外婆去看祖国哪些好山河，仿着第四节说一说，可以为：瀑布壮泰山雄喜得外婆泪花流桂林奇黄山美喜得外婆泪花流短命美鱼儿欢喜得外婆泪花流（播放家乡的风光课件）2、拓展（二）（ 1）外婆回到了台湾会对其他亲人说什么？（ 2）其他亲人听到外婆说后会怎样？（让同学展开想象。 ）教师总结：是啊！台湾人民多么希望

11、回到祖国看一看。我们也多想他们能早日回归。同时我们也相信，台湾的回归将在不远的明天！五、全文练习朗读，指导背诵教师：让我们把这美好的心愿永远记在心间，把这篇美文背下来。六、练习写字，感受汉字美1、出示汉字，并让同学认读、组词。朵秀泪国祖流婆蓝2、让同学观察这些字在田字格中的关键笔画。3、教师示范，同学书空。4、同学书写，教师强调三个“一” 。和板书设计：17我去台湾接外婆（蒋红）篇三教学目标：1、运用学过的识字方法自主认识本课生字和相关词语，能在 田字格中正确、美观地书写汉字。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国语言 文字的优美。3、体会海峡两岸人民期盼祖国和平统一的美好感情，激

12、发同学爱祖国的情感。教学准备：教师生字词语卡片、课文挂图、中国地图以和配乐反映诗中美好意境的动态课件。同学课前收集有关台湾和大陆的风景名胜图片，向爸爸妈妈了解或上网查阅当地的风景名胜的特点。教学过程：一、创设情境，导入新课1、小朋友们，你们知道台湾吗？你都了解些什么呢？（出示课件：中国地图。 ）这就是台湾，它位于我国东南部，是我国的第一大岛。这里物产丰富，景色优美，生活着勤劳而善良的台湾人民（出示台湾风景图片课件） 。台湾以它独有的风情吸引着不计其数的中外游客来此观光旅游。2、如今，香港、澳门这两个失散多年的小朋友都已回到了祖国妈妈的怀抱，而台湾却依然流浪在外，孤零零地站在海的那边呼唤着自身的

13、亲人。 “我” 亲爱的外婆在几十年前就孤身去了台湾，再也没有回来过， “我”是多么想念“我”的外婆啊，今天， “我”就要到台湾去接外婆了。3、一起读课题：17 我去台湾接外婆。读了课题，你想知道什么？（ 1） “我”怎样到台湾去接外婆？（板书：怎样接？）（ 2） “我” 为什么要到台湾去接外婆？ （板书： 为什么接？）（3）外婆回到家乡后，心情怎样？（板书：心情怎样？）4、下面，就让我们带着这些问题一起来学习课文。二、初读课文，学习生字词1、借助拼音自主读课文，读准字音。2、再次读课文，把句子读通顺，读连贯。3、检查字、词学习情况。（ 1）出示带音节的生字词卡片，采取自读、抽读、齐读、竞赛读的

14、方式，让同学掌握生字词。（ 2）去掉音节开火车认读生字词。（ 3）看画面读词语句子，想情景。三、熟读课文，理解内容，感受语言美1、同学自主读课文，字音读准确，句子读流畅。2、同桌练习读。数数这首诗共有几个小节？3、小组分节竞赛读课文。4、自由地小声读读这首小诗。考虑： “我”是怎样到台湾接外婆的？你是从哪些小节知道的？（ 1 ） 下面请你用喜欢的方式读读第一、 二节， 你可以坐着读，也可以站着读，还可以做动作读，或者读给同桌的小朋友听听，看看你都能读懂些什么。（ 2） （出示课件：第一节诗）指名读第一节诗。我看见了，你读的时候，笑得是那么的开心，我想问一问你为什么那么高兴呢？（我就要到台湾接外

15、婆了，就要见到我日夜思念的外婆了，所以我心里非常高兴。 ）（ 3）你体会得真好！谁再读一读（同学读第一节诗）？你读得多么着急呀，你为什么那么着急呢？（我很想早点见到外婆。你觉得哪个字最能体现这种心情？（板书：追。 ）（ 4）小朋友们，我们一起读一读，根据自身的理解读出自身的感情，可以是高兴的心情，也可以是着急的心情。（ 5） （出示课件：第二节诗）谁来读一读第二节诗？（出示和第二节诗内容相关的画面课件：白昼鹅驮着“我”从家乡开始起飞， “我” 飞过了重重高山， 晚上 “我” 也不肯歇息， 早晨 “我”又在晨曦中穿行， 飞呀飞呀， 终于到达了台湾。 ） 看了刚才的画面，你体会到什么？（去台湾路途

16、遥远， “我”历尽了千辛万苦。 ）从诗中哪些字可以看出来？（板书：翻、过。 ）你能读出路途的遥远和艰辛吗？指名读，范读，齐读。（ 6）咱们把第一、二节诗连起来读一读，注意体会“我”的急切心情和路途的遥远与艰辛，特别要注意读好诗中红色的字。（齐读。 ）5、 咱们继续往后读课文， 想一想课前提出的第二个问题： “我”为什么要到台湾接外婆？（板书：看好山河。 ）你是从哪儿找到答案的？（出示课件： 第三节诗） 这节诗中有一个小问号， 你认识吗？读的时候要读出什么样的语气？（问的语气。 ）请你和你的同桌试着读一读，读出问的语气来。指名读第三节诗。好！你为什么把“好山河”读得那么有感情呀？（我们的祖国地大

17、物博，风景优美，我想带外婆去看看这些好山河。 ） （齐读。 ）6、“我” 都带外婆看了祖国的哪些好山河呢？ （三峡、 峨眉。 ）（出示课件：三峡）这就是三峡，它由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，峡中滩多水急，两岸奇峰耸立，是我国的旅游胜地。看 了大屏幕，你们觉得三峡的景色怎么样？（板书：美。 ）我们再一起去看看峨眉吧。 （出示课件： 峨眉。 ） 这就是峨眉，它位于四川省，是我国的旅游胜地和佛教名山。欣赏了峨眉的风景，你们觉得峨眉的景色怎么样？书上用哪个字表示了峨眉很美的意思（秀） ， （出示第三节诗）你们觉得峨眉的秀和三峡的美一样吗？为什么外婆会泪花流呢？能读出景色的秀美和外婆的激动吗？（同学练读指

18、名读师范读生练读齐读第三节。 ）7、是啊，外婆是多么想回到自身的家乡啊，台湾人民又是多么想回到祖国妈妈的怀抱啊，祖国妈妈又是多么想自身的小朋友回来啊！让我们用自身琅琅的读书声来表达这一美好愿望吧！ （同学有感情地朗读课文。 ）8、我去台湾接外婆，这是多么美好的愿望啊！小朋友们，让我们把这种美好的愿望记在心里，把这首诗背下来好吗？可以参照板书练习背诵，能背的站起来背，可以做做动作。我给你们配上音乐，好吗？（同学齐背。 ）9、假如外婆回到了家乡，你还想带外婆去哪些地方看一看祖国的好山河呢？（1）生交流：九寨沟、长城、张家界、海南然后用课件展示这些优美的风光。（ 2）仿照课文说话。美，长，乐得外婆。10 、我们的祖国处处风景秀丽，我们的家乡重庆也不例外，想看