古诗二首秋浦歌

1、古诗二首 秋浦歌教学目标：1、正确、流利地朗读古诗。2、读懂古诗，了解古诗所描写的热火朝天的劳动情景，从中感受劳动者生 活的辛酸和他们那种积极向上、 不畏艰辛的精神及诗人对劳动者的赞美 和同情。3、体会诗歌表达的思想感情，有感情地背诵古诗。教学重点： 读懂古诗，了解古诗所描写的热火朝天的劳动情景， 从中感受劳动者 生活的辛酸和他们那种积极向上、 不畏艰辛的精神及诗人对劳动者的赞美和同情。 教学难点：体会诗歌表达的思想感情，有感情地背诵古诗。教具准备：课件 教学策略：启发、引导、点拨 学习策略：自主学习、合作探究 课时安排： 2 课时秋浦歌第一课时教学目标：1、读懂古诗，了解古诗所描写的热火朝天

2、的劳动情景，从中感受劳动者生 活的辛酸和他们那种积极向上、不畏艰辛的精神及诗人对劳动者的赞美和同情。2、认识“赧”字，理解诗句的意思。3、体会诗歌表达的思想感情，有感情地背诵古诗。教学重点：了解古诗描写的劳动场景， 从中感受劳动者生活的辛酸和他们那种积极向上、 不畏艰辛的精神 教学难点：通过诗歌读懂诗人对劳动者的赞美和同情之心。教学过程、复习导入1、大家一定知道不少李白的诗句吧，背来听听。2、今天我们再来学习一首李白的诗秋浦歌 。二、自主学习。（一）自学提纲1、初读诗歌，读通读顺。2读题，释题 。知道“秋浦”在哪儿吗？秋浦歌是什么意思吗？3、理解每一句诗的意思。 （二）学生进行自学，教师深入到

3、学生中间，回答疑难，解决问题。三、合作探究。预设一：炉火照天地（1）这句话的意思是什么？（学生回答）（2）师追问：这景象让你想到了哪些词语？（壮观、美丽、气势浩大）（3）师：请读出场面的壮观一一炉火照天地。【板书：壮观】预设二：红星乱紫烟（1）这句话的意思是什么？（学生回答）（2）师追问：那“乱”是什么意思？（3）师问：这又是怎样的一种景象呢？（热火朝天、壮观、壮美、危险的、你 的心真细啊！不愧是农民的子女！ ）我们一起读读这两句，起。 （生读）（4）师：面对如此壮观的景象李白的心情如何？（兴奋、欣喜、新奇、赞叹带上这份情感读这两句诗） 预设三：赧郎明月夜（1）问：谁眼前还出现了什么画面？ （

4、在这月夜里，一群光着膀子的冶炼工人， 他们的脸被熊熊的炉火烤得通红通红。 ）（2）师：你看到的是一幅赧郎月夜冶炼图。（板书：月夜冶炼图）（3）师：诗中的“郎”指的是（生：冶炼工人）老师查过字典，“赧”字的本意是因为羞愧而脸红。那请大家想想，冶炼工人脸 红是因为羞愧吗？（生：不是）那是为什么而红的呢？（学生自由回答）（4）师：工人们的脸，不管是因为什么而红，在诗人看来，那一张张红彤彤的脸，连天空中那轮圆月也映衬得更加明亮了。再读这句诗。 预设四：歌曲动寒川（1）师：就在这月夜冶炼的场面中，你还听到了什么？（2）师：川，就是河水、河流。（3）师：唱着歌儿劳动，是呀，“歌曲动寒川”，这应是怎样的歌声

5、呀？（4）师：读着这样的诗歌，听着这样的劳动号子，请你用一个词语或一句话来 形容。（高亢激昂、热情奔放、热火朝天、扣人心弦、鼓舞人心 ）（5）师：这歌曲难道仅仅就是一首高亢激昂、热情奔放、鼓舞人心的曲子吗？ 这分明就是李白心中对劳动人民的一首？生：赞歌（板书：赞歌）（6）师：你认为，诗人要赞美冶炼工人的什么精神？（学生回答） 是啊，这样高亢的号子，这样催人奋进的赞歌，把冰冷的河水给震动了！但，这 真的能震动吗？这又是什么写法？（生：夸张） 过渡：这真是“笔落惊风雨，诗成泣鬼” 。这首诗让我们再次感受到李白诗歌大 胆想象、极度夸张的特点。小结：看啊，月夜的冶炼场面，是何等热烈，何等夺目，何等壮观

6、！请读全诗四、拓展延伸。1. 谈感受：同学们，此时此刻，你的心里有一种怎样的感受啊？（生谈）2. 叩问李白： 同学们，问了这群工人，你有问题想问问李白吗？（学生自由问后）师：所有的问题只需这一问：李白呀李白，为什么别人都能入睡，而你却不能入睡，偏 偏要来到这冶炼现场呢？（生自由猜测） 追问：那李白究竟有什么心事呢？【介绍背景】3. 介绍背景，阅读第十五首诗大约在天宝十二年（公元 753）左右，年过半百的李白来到贵池，在秋浦等 地漫游。本来傲岸不屈、浪漫的李白，在秋浦时，生活的窘迫、仕途的无望，使 他越来越愁肠百结，在这组秋浦歌中多有反映。其中流传千古的是第十五首 秋浦歌4、同学们，看，我们对一篇文章的理解，不能仅仅停留于文字的表面，还要透过语言文字，走进文中人物的内心，走进文章作者的内心。你们看，这首诗 就让我们看到了一个不同的李白看到一个充满大胆想