六年级上语文教学设计留住童年沪教版

1、六年级上语文教学设计留住童 年沪教版留住童年一、教学目标：1、通过多种形式朗读，品味精美的语言。2、借助品读语言，感受作者借助诗歌所要表达的 思想情感。二、教学重点：通过多种形式朗读，品味精美的语言。三、教学难点：借助品读和多形式的朗读引导学生读出情感。二、制定依据1 .教材分析：本文是六年级上册第六单元童心是诗的第四首 诗，本诗是写给即将辞别童年的孩子的，通过形 象的比喻来告诉孩子们童年的美好和珍贵，希望 孩子们能够把了无遗憾的童年留在自己的记忆深 处，带着勇气和果敢走上成长之路。课文中运用了大量的比喻修辞手法，比方说树 叶、春天、缤纷的花瓣、山、眼睛、脚板、海、 船。这些字词形象而含蓄地说

2、明了童年在作者心 中的印象，同时又用优美诗意化的语言串联起来, 给了少年人最好、最美的祝愿。这些比喻中有丰 富的形象，通过优美的含有诗意的语句传达出作者对于童年的恋恋难舍、珍惜之情。同时，也传 达出希望带着童年的美好记忆坚决勇往直前地面 对未来的勇气，这些句子都很利于学生来学习如 何有感情地朗诵诗歌。2 .学生分析：本学期，我们开始按照六年级的朗读要求引 导学生在朗诵诗歌时朗读出节奏，初步有重音意 识，并通过品析诗歌的字、词、句来品味作者的 情感，以此来帮助学生有感情地朗诵诗歌。六年 级的学生初次接触现代诗歌，对于朗诵这门艺术 也是完全懵懵懂懂，有的学生甚至觉得朗诵很夸 张，很好笑。这都需要教

3、师一步一步地引导学生 品读课文，朗读课文，通过感受、通过多形式的 朗读来慢慢培养学生的朗诵能力及对朗诵的欣赏 能力教学步骤教学日程教师活动学生活动_设计意图第3页值 境， 导入 新课1.导入：学生听唱罗 大佑的？童年？1.回想自己的 童年，通过回 忆那些珍贵的初读课文提出问题：随着童年时 光渐行渐远，你最 留恋童年的什引出课题，导 入课文。片段，思考自 己最留恋童年 的什么。从而 自然地引出对 课文的学习。创设 情境 通过 问题 导入 课文 学习。1 .检查预习情况。 字音、字词2 .提出问题：作者 为什么要留住童 年？3 .请学生带着问题 散读诗歌。1 .齐读课文, 修正读错的字 词、字音。

4、2 .带着问题散 读诗歌，初步 理解诗歌内 容。朗读, 做到 读准 字音、 初步 感知 课文 内容。品读课文1.让学生圈画、批注诗歌中所他1.按要求圈画 出自己喜欢的通过圈画、喜欢的原因。2 . 品一品语 句，说说喜欢 这些语句的原 因。3 .读一读这些 语句，读出其 中所蕴含的情 感。4、学生小组朗 诵。品析、 朗读 品味 作者 情感。们所喜欢的语 语句，并批注 批注、句，说一说为什 么喜欢这些句 子，并有感情地 朗读这些语句。如：1“摘下这片树 叶，珍藏起一个不 老的春天。珍 惜、留恋之情这句写出了 童年的生机勃勃和 充满活力，表现了 作者对童年的珍惜 和留恋之情。珍 惜、留恋之情2“失落的往事 时缤纷的花瓣这句写出了童年 的美好、丰富多彩。珍惜、留恋与!页3“迷路的只是小结提问：作者想通过这 首诗歌表达怎样的 情感？请用凝练 的语言概括答复交流问 题。稳直 训 练， 布置 作业布置作业：仿写诗歌第一、二段来完成小作文。要