《伯牙绝弦》教学设计(1)_第1页
《伯牙绝弦》教学设计(1)_第2页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、1/ 4xx绝弦第二课时教学设计教学目标1、能联系生活理解 “知音 ”的含义；2、能展开合理想象补写课文，感受伯牙 “破琴绝弦 ”时的悲哀；3、能在诵读中融入对课文的理解感受，有感情背诵课文。 教学重点、难点 感受伯牙和钟子期的知音之情和伯牙失去知音时的悲哀。 第一课时作业1.正确、流利朗读并背诵课文。2.借助工具书理解 “知音 ”的含义。3.填空例：xxxxxxxx杨柳（）白云（）溪流（）凉风（）雷声（）白雪（）教学过程一、复习导入，承接前课（一）全班背诵课文一次（二）出示关键句的解释，学生背诵相应的句子1. xx善鼓琴，xx善听。2. xx所念，xx必得之。3.子期死，伯牙谓世再无知音，乃

2、破琴绝弦，终身不复鼓。（三） 提问： 课文中那句话概括了伯牙和钟子期的才能？ （伯牙善鼓琴，钟子期善听。 ）二、联系生活，理解知音(一)提问：课文中是怎样详尽地表现伯牙的 “善鼓琴”和钟子期的 “善听”？2/ 4(伯牙鼓琴若江河。)你能通过朗读，读出泰山峨峨和江河洋洋的感觉 吗？1.学生练读2.指名读，xx互评3.老xx读，全班齐读(二) 过渡：伯牙的琴音中，仅仅只有高山和流水吗？1.出示练习1，提问回答例：xxxxxxxxxx()凉风()2.出示练习2，同桌练说xx()雷声()溪流()白雪()利用练习1的四字词语同桌分角色练习说话。 (先同桌练说，再指名)例：伯牙鼓琴，志在杨柳，钟子期曰：

3、“善哉，()兮 若杨柳。伯牙鼓琴，志在()，钟子期曰： “善哉，()兮若()。(三) 谈话：是的，伯牙的琴音能模仿很多事物，足见他琴技的高超。同 时，钟子期能完全理解伯牙琴音中的含义，用课文句子来说就是 伯牙所 念，钟子期必得之。可见，钟子期确实是伯牙的知音(学生回答)。(四) 讨论：那么，你们能不能结合你的生活实际，举例子说明什么是“知左”31.小组讨论2.交流反馈三、补写课文，感受情感（一）补充资料，辅助理解3/ 41.出示资料（钟子期是伯牙的知音，总能理解伯牙的心中所想，因此，在伯 牙的心目中，钟子期有不可替代的地位。然而天意弄人，好久，这对知音却阴 阳分离了）2.学生阅读3.讨论：通过

4、阅读资料，你感受到站在钟子期坟前的伯牙是怎样的心情？ （悲哀、伤心欲绝）于是，伯牙做了一个惊人的决定 一一破琴绝弦，终身不 复鼓（学生回答）（二）合理想象，补写课文1.出示要求：展开想象，当时伯牙是怎样 “破琴绝弦”，发誓“终身不复鼓 ” 的？请运用动作、神态和语言描写方法把伯牙 “破琴绝弦”的情景详尽地展示出 来。（两、三句话）2.学生独立写3.交流反馈（三）融入感情，指导朗读1.出示课文最后一句（同学通过想象伯牙破琴绝弦的情景，已经感受到他失 去知音时的悲哀欲绝。那么，现在请把你们感受到的通过朗读表现出来）2.学生练读3.指名读，xx反馈，全班读四、总结全课，激情背诵（一）谈话：伯牙和钟子期是一对传颂千古

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论