第九届全国教育名家论坛—高效课堂与新课标导向培训会学习体会

1、第九届全国教育名家论坛一咼 效课堂与新课标导向培训会学 习体会第九届全国教育名家论坛 - “高效课堂与新课标导向培训会”学习体会信阳市平桥区邢集镇中心小学 吴怀林2012年9月 22 23日，我有幸在郑州参加了第九届全国教育名家 论坛高效课堂与新课标导向培训会。两天时间共聆听了五位教育专 家的五场报告和几节观摩课。即教育名家赵志祥的“新课标下的语文课 该怎样上”，盛新凤的“从和美的视角看新课标”，熊生贵的“阅读教 学新定位：从教懂变为练能”，李卫东的“把握学段重点，提高教学效 率”，韩军的“新语文、新课标、高效课堂”等等。专家报告个个精彩， 风格迥异，具有教育引领性，展示了教育大师的风采，让我

2、接受了一次 又一次先进教育理念的洗礼，享受了空前的教育盛宴。我近距离地聆听了专家名师的课，课后我热血沸腾、倍感振奋，从 中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术， 他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着 一定的教育理念和人生哲理。 经历了两天时间的学习， 感悟和收获很多 ：一、更加深层理解新课标，把握住今后教学的方向通过这次培训学习，我对新的课程标准有的更深层的了解。知道语 文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的 特点；积极倡导自助、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有省略 的语文课程。四个强调：更加强调语言文字的运用，更

3、加强调了识字、 写字；更加强调了多读书、多积累、多实践。注重了四个加强：大力加 强识字、写字的教学；加强语言文字训练的能力；加强儿童阅读；加强 创新精神与实践能力的培养。同时降低了第一学段的识字和写字量。二、激发思考，更新教育理念 虽然各位名家教学思想和风格迥异，但都是围绕新课标出发， 在朗 读中学习、感悟。赵志祥老师大声疾呼：放弃内容分析，为读省下时间，分析得多，浪 费得多，那是种别人的田， 荒自己的园。 指出朗读教学贵在指导学生： 1、 淡化技巧，狠抓正确流利。 2、不要声音洪亮，避免声嘶力竭。 3、改掉 干脆，倡导拖拉。 4、放弃逻辑重音，防止咬牙切齿，感情太过。 5、读 是语文教学的主

4、旋律，要爱读书、多读书、会读书、读好书。熊生贵老师提出语文课堂全新模型：自学展练，从“教懂”变为 “练能”，并创新“练能型”的阅读课堂教学七件事：即 1、层层推进读 到位， 2、词句理解兼运用， 3、由点到面练口才， 4、巧选时机当堂写， 5、学法指导重迁移， 6、思维训练促创新， 7、积累词句增素养。他朗读 教学的步骤是：自练读抽后进生读点评优生读（范读） 评自练读 （强化、巩固）研读抽读配乐读 （或齐读） 。盛新凤老师体现的教学风格是：板块式框架结构，语文化教学视野， 自主化学习理念，活动化学习路径，情趣化学习方式。三、不断学习，提升业务水平 “教给学生一瓢水，你就要有一桶水”，这在教育专

5、家身上得到很 好的诠释。虽然他们已经学识渊博，著书立说，但他们仍然不忘去学习， 接触新的事物，新的经验。他们在讲学的同时不断汲取国内外名校的先 进经验，为后面的理论研究准备新鲜的题材，不断更新、完善自己的理 论。他们能有今天的造诣，就是靠这种学习精神一步步走过来的。盛新凤老师研究从和美的视角看新课标给人一种耳目一新的感 觉；赵志祥老师对新课标每个学段教学精神与目标的理解让人“叹为听 止”，尤其是他渊博的知识，诙谐的语言，惊人地记忆力，魔幻般的语 文课堂技巧更是让我们望尘莫及；熊生贵、韩军两位专家的发人深省的 报告和独特高超的教学技巧让人赏心悦目，耐人寻味从而使我见识了 课堂教学赛课与名师课堂教

6、学的差距。一般赛课感觉像演戏、作秀，好 像找不到缺陷但又发现不了亮点。专家们的课，感觉不是在上课，那是 在玩、在听相声，让人那么放松，那么专注，那么开心！四、实践探索，寻找教学新途径在聆听多位专家的讲座和优质示范课后，我对自己的教学做了反思。1、熊生贵老师要求阅读教学让学生多“说”达到锻炼口才。他的关 于“说”的教学步骤是“自读教材探究促说分层展说点拨 评说强化练习人人过关”。我们平时更多的是不敢放手让学生 说，因为怕耽误时间老师急于贷学生说，限制了学生的思维与练说的机 会。赵志祥老师要求我们要有扎实的基本功，就是要求学生做到的教师 必须先做到。如：老师给学生示范正确、流利、有感情的朗读课文，

7、要 求学生会背的教师要先会背诵，教师在学生习作时先写下水文等。自己 平时教学中就没有做到位。2、如何提问题，这个一直困惑我的问题在听了李卫东老师的课时给了我很大的启发：学会提课堂的第一个问题，第一个问题是激发学生课 堂兴趣的铺路石。我们平时提问不是过于简单，就是起点太高，或不着 边际，提不起学生的兴趣。提问要精，不在多。结合学生的实际水平， 需要，提出学生能解决的问题，既要让学生积极思考，又能通过合作交 流找到答案，还要符合课题要求，学到新的知识。3、学会鼓励学生。我们平时在课堂上鼓励学生，怎有着做作之嫌， 达不到激励的效果。在韩军的课堂上，激励来得悄无声息，恰到好处。 这需要深厚的语言功底，需要熟练的课堂驾驭能力，我们在这方面要狠 下功夫，“四两拨千斤”，当我们的课堂语言恰到好处，几个字，一个 小小的肢体语言，胜过无数说教。由此我深深的体会到只有一切从学生角度出发，根据学生的兴趣需 求、知识需求、情感需求等各方面的需求进行教学内容设计，才能自始 自终、自然而然地达到以学生为主体，以教师为主导的快乐学习的最高 境界。虽然这次学习时间只有短短的两天，但对我的感触颇深、受益匪浅， 它将在我今后的教学工作中起着“导航”