初中英语教学板书的合理设计

1、初中英语教学板书的合理设计于城中学随着时代的发展，英语教学改革不断深入，英语教学方式也日趋 丰富，特别是先进的多媒体教学手段的介入，使英语教学的形式更加 丰富多彩。很多人花大量的时间和精力潜心钻研课件制作，从而使传 统的板书设计遭受冷落。作为一名初中英语教师，我也在日常教学中不断尝试多媒体教 学。在这种不断的尝试和摸索中，我得到了一种认识，那就是：多媒 体教学手段和传统的板书教学并不矛盾， 现代英语教学中，应该实现 两者的相辅相成。这主要体现在以下几个方面：首先，传统的板书教 学是多媒体教学的基础，打好了这个基础，有利于你设计出高质量的 教学课件。其次，从英语的学科特点来看，英语教学过程是师生

2、的一 个互动过程，具有突发性和创造性，从而决定它不可能完全依赖微机 和课件。而此时，恰恰只有传统的黑板和粉笔能起到很好的协调作用。 再次，从制作课件所花的时间和精力来看， 每一个有经验的老师都知 道，制作一个完整的好的课件，需要花费很多的时间和精力。因此， 如果执教者能把黑板和粉笔运用得更恰到好处，这未尝不是一种更具 有可行性的新的“现代化教学手段”。然而，在现在的英语教学中，板书设计并未得到真正的重视，很 多教师只是在无意识的运用板书， 并未将其与学生的思维活动及学习 兴趣结合起来，板书设计普遍存在三种倾向：多、舌L、死。“多”， 不分主次，将黑板写得密密麻麻，甚至连四个角都不放过。一堂课下

3、 来，学生只是在被动的抄板书。于是，板书失去了它应有的意义，相 反使学生的思维更加僵硬，影响学生学习积极性，教学效果极差。“乱”，无计划性可言的“临时创作”。东写西写，时写时擦，一堂 课下来，黑板上杂乱无章，没有丝毫条理，学生看得“一头雾水”， 教学效果可想而知。“死”，不从教学内容和教学对象的实际出发， 一律按照同一模式出现，极为单调。这种“死”板书，不利于培养学 生智能，促进思维锻炼，相反会使学生淡化学习英语的兴趣。“板书设计应该成为一门艺术。”我觉得这很恰当，从教学意义上说，它既要落实教学计划，又要体 现教学重点；从心理学角度讲，它要极富感染力，调动学生思维，激 发学生学习英语的兴趣；从

4、美学上而言，它要美观和谐，给学生以美 的享受。我们每一个教师都应根据教材和学生的特点，扬长避短，精 心设计和运用板书，从而将自己的教学能力发挥到最佳状态。 在多年 的初中英语课堂教学实践中，在对板书设计的不断的研究和运用中， 本人形成了一套比较完整而且行之有效的方法。一、关键词式板书本方法主要适用于初中低年级的英语教材。 初中低年级英语教材 的主要特点是：课文简单，主要偏重于句型及一些生活用语的传授。 而关键词式板书简明、高效的特点，使其在此类教材实施中更具有可 操作性。就拿初中七年级NSE教材来说，Module2的教学重点是can do sth.在教学过程中，我首先把学生已经学习过的一些动词

5、或动词 词组挂在一块小黑板上，然后在前面写上can/can,再加上主语l,we,you,they,he, l，she,it等。板书：Iplay basketball.Weplay football.You can/ca nplay tennis.Theyride a horse.Shedan ce.Hesing.1再通过各种形式，不厌其烦地对此句型进行大面积的师生操练，生生操练。因为关键性内容已呈现在黑板上，“开口说”对于即便是基础很差的同学也不是难事，一些平时很少举手的同学这时往往也会 主动发言。而对于那些基础比较好的，学习兴趣也很高，他们已不满 足表达一些简单的职业，而是绞尽脑汁力争“求异

6、”，从而有效锻炼 了学生的思维能力，提高学生学习积极性。二、填空式板书英语教学改革的基本目标是：普遍提高学生的听、说、读、写能 力，而培养学生的听力是初中阶段的重要内容之一。对于一些逻辑性强，内容简单的文章，在扫除生词的前提下，我常常喜欢采用简单的 填充式板书设计。以我现在所教的六年级教材中的Pla nning a visit为例，可以考虑设计成以下形式。板书：Life in the futureWhatexpe nsive?When-warm/hot/cool/cold?What to heat our homes?在操作中，教师也可根据学生的实际情况，对有难度的地方，适 当加一些提示，以方

7、便他们思考。填充式板书设计，应该要以提高学 生学习英语兴趣为主，锻炼听力为辅。因此，设计时，千万不能追求 “新”或“难”，这样往往会把学生“难倒”，从而失去了板书存在 的真正意义。另外，从长期来看，填充式板书设计对于提高学生的听 力，无疑也是一个非常有效的方法之一。三、对比式板书对于一些易混的知识点，对比式板书设计会让你取得意想不到的效果。本人印象较深的是，在执教七年级NSE Module5 Unitl时，我就设计了对比式的板书设计。Shan ghaiEast China13 millio n peopleThe Bund1.5 kilometres longHong Kong7 milli

8、on peopleSouth Chi naVictoria Peak554 metres high这个板书最大的特点是：不仅包含了课文的全部内容，而且不经意间, 课文中的重点“bigger/smaller than”，完全可以凭借板书这一现 成的材料，进行反复操练，使学生在掌握重点的同时，也实现了对课 文的理解，一举两得。另外，这种形式我还常常应用于复习阶段，帮 助学生对所学知识进行归纳整理。四、提问式板书提问式，即通过教师提问，学生讨论，逐步在黑板上展示教学重 点，如：在复习现在分词的构成时，板书：1. worki ng buying visit ing talk ing2. taki ng hav ing leav ing driv ing writi ng making3. stopp ing shopp ing sitt ing gett ing4.lielyi ng学生能一看就清楚变化的四种规则，也不需要口头多加说明。多年的英语教学实践，我深刻感受到了传统的板书设计在教学中 的重要地位。在现今的英语教