《泉水》教学设计

1、泉水教学设计教学目标：1、知识：会认8 个生字，会写 9 个字。2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵自己喜欢的部分。3、情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点： 会认 8 个生字，会写 9 个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点： 规范、美观的写字。 品析词句，感悟泉水的快乐、 无私。教学准备： 生字卡片、收集有关泉水的资料教学时间：两课时一、 在情境创设中激发学习兴趣1.激趣谈话 : 你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？2.简介“泉水”：老师这里有几组 “泉水”的生活照 (播放泉水丁冬音乐 )

2、。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。 丁冬的泉水多么美妙呀！你们喜欢泉水吗？3.揭题并读好课题。4、学写泉字： 举起小手， 跟老师书空。 师：（指导书写） 上白下水、上小下大，上收下展， “水”字的“竖钩”要挺直了腰板，特别有精神地站立，两边的“撇”与“捺”要像公主的莲蓬裙一样撑起来，你们也在田字格中写一写。 （学生在写字本中实践、练写。 ） 过渡：下面我们就来学习课文，看看课文中的泉水是怎样的？二、初读感知，自主识字1、自读课文：边读边想泉水从哪来，都流过哪些地方，最后又到哪去了？2、要求：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读。3、出示生词认读，理解。罐的字源 。4、指名读课文

3、，比比谁读得正确流利。想：泉水都流过哪里？三、学习课文，朗读感悟，体会泉水的特点和精神1、师播放泉水叮咚响歌曲，同学们静心地听一听，感受一下他像什么？（弹琴、伴奏、聊天, ）2、泉水丁冬丁冬，他在和谁说话呢？都说了些什么呢？请大家自读课文，画出文中泉水所说的话。3、指名读自己画出的句子。4、学生再读画出的句子，边读边体会，你从中能感受到什么你能说出自己的感受吗？5、小组交流自己的感受，互说、互读、互评。6、全班交流，师引导点拨。 （1）泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 先让学生讨论“天然水塔”指什么，然后再谈体会。 （“天然水塔”指不是人工制作的，天生就会一直流出水

4、的地方，即会永远流着水的地方，这里指泉眼。从“很多很多”体会到泉水的特点是“多” ，从“来吧，来吧”体会到泉水乐于把自己奉献给他人的感情） （2）泉水：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子 。” （这句话描写泉水的第二个特点是“清” ，从“很清很清，像一面明亮的大镜子”可以体会出来，从“照吧，照吧”体会到泉水乐于帮助他人的精神） （3）泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜 ，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。 ” （从“很甜很甜”体会到泉水的第三个特点是“甜” ，从“喝吧，喝吧”体会到泉水乐于把自己奉献给他人） （ 4）泉水说：“喝吧，喝吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏

5、。”先理解“清然”“伴奏”的意思，再谈体会。 （“清脆”这里指画眉鸟的叫声悦耳动听， “伴奏”指用一种乐声和另一种乐声同播， 使他所发出的乐声更美。 从“很美很美”体会到泉水的第四个特点是“美” ，从“正好为你”“伴奏”体会到泉水乐于助人的品质）7、指导朗读 ：（1）激情：一路上，泉水把自己奉献给打水的姐姐，奉献给果树，帮杜鹃花照出自己美丽的身影，为画眉鸟伴奏。泉水心情怎样呢？（快乐、自豪）你能读出泉水快乐、 自豪的心情吗？ （2）学生自由练读第 25 自然段。 （3）指名选择自己感受最深的段落展示读，师生共评。 （4）教师引读。（师读叙述部分，生读泉水的话）8、指名读第 67 自然段，学生思

6、考：你从中又能体会到什么？ （从“欢快的泉水弹着琴跑下山去”体会泉水乐观、自豪的感情，从“他们相互问候：你好！你好！ , 大海里见”体会泉水团结协作、勇往直前的精神）四、探索识字方法，进一步巩固识字1、学生借助拼音认读生字，边读边想怎样最快地记住它。2、小组交流识字方法。3、全班交流：熟字加偏旁： 哦、缝、胸。换偏旁：没股肚杜 比较辩别：鹊鹃4、抽读生字卡片并组织。五、指导写字1、学生观察田字格中字的结构及各部分所占的位置。2、交流自己的发现。重点提示“股、脆、鹃”3 个字中“月”字的不同之处。3、教师范写并点拨“鹊、瓦、脆” 3 个字。 鹊：左右结构，昔鸟。右边是“鸟”，左边下面是“日” ，不能写成目。 瓦：独体结构，笔顺，第二画是竖提向外倾斜。脆：左右结构，月危。左窄右宽，左右一样高，右下的“巳”不要写成“已”4、学生对照田字格临写。六、总结、拓展1、有感情地朗读文字。讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢它吗？2、发挥想象，进一步体会泉