aneninunün教学设计

1、an en in unün 教学设计一、教材分析本课有四部分内容。第一部分是五个前鼻韵母n 、en 、in 、un 、ün 和三个整体认读音节 yu n 、yin 、yun ，配有图画。第一幅图是天安门，用“安”提示n 的音。第二幅图是圆圈，用“圆”提示yu n 的音。第三幅图是一个人在摁门铃，用“摁”提示en 的音。第四幅图是小兔在树阴下乘凉，用“阴”提示in 和 yin 的音。第五幅图是蚊子，用“蚊”提示 un 的音。第六幅图是白云，用“云”提示ü n 和 yun 的音。第二部分是拼音练习。包括两项内容： （1 ）声母与 n 、en 、in 、un 、

2、2;n 的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q 、x 跟ü组成音节省写ü上两点的规则。（ 2）看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。配有一幅山区田园图，图画表现了韵文的意思。韵文中有许多含前鼻韵母的音节，还有要认的五个生字。第四部分是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“半、云、她”三个字。二、教学目标1学会前鼻韵母 n 、en 、in 、un 、ün ，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yu n 、yin 、yun 。2学习声母与前鼻韵母组成的音节， 能正确拼读。读准三拼音节，复习

3、2;上两点省写规则。3、认识8 个生字。借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。4、体会学好拼音的作用，产生借助拼音识字学文的兴趣。教学重点：前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字。教学难点：三拼音节的拼读。课时安排： 2 课时教学准备：课件、拼音卡片、生字卡片教学过程：第一课时教学目标：1学会前鼻韵母 n 、en 、in ，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节 yu n 、yin 。2学习声母与前鼻韵母组成的音节， 能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。3 、体会学好拼音的作用，产生对拼音学习的兴趣。教学重点：前

4、鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读。教学难点：三拼音节的拼读。教学准备：课件、拼音卡片教学过程：一、复习导入师：孩子们，看老师今天给你们带来了谁？（出示9 个复韵母卡片）生齐读师：它们都是哪个家族的成员？（生齐答如：复韵母）根据生回答，师在黑板上贴上复韵母三个字。师：在复韵母里面，谁的身份最特殊？（生齐答er ）二、学习 an en in yuan yin（一）学习 an en in师：我还给大家带来了一幅图（课件出示天安门图片）师：有谁知道这是什么地方？ （指名说）这是一座怎样的天安门？（指名说）师：天安门的“安”就是我们今天要学习的第一个字母的发音。谁会读？（指

5、 2 名读）谁能当小老师教大家读？ （小老师领读 生跟读）师 :同学们这么快就认识了第一个新朋友。现在我们来看看这幅图上表示的是什么动作？（出示摁门铃图片） （指名说 如：摁门铃）能用一句话完把意思完整地表达出来吗？ （让学生再说 如：图上是一个人在用手摁门铃）师：摁门铃的 “摁”读第四声。 读成第一声谁会？ （指名读）（课件出示 en ），这是我们今天学习的第二个字母。师：谁想读？（指名读）谁还想读？（指名读）男生学得非常认真，男生读（男生读）女生读（女生读）师：天气可真热呀，就连可爱的小白兔也躲到了大树荫底下乘凉，树荫的荫就是我们要认识的哪个字母的发音？（生齐说如： in ）师：注意在读

6、in 的时候，舌头要抵住上牙床，音从鼻腔前面发出来。注意听老师（师范读 生跟读）师：图上表示的是“树荫”你还知道什么读in 的？（指名说如：音乐 拼音）师范读 生跟读师：我们开火车来读in 。（小组开火车）大家一齐读（齐读）师：（课件出示 an en in ）老师给 an en in 带上四顶帽子会读吗？（师打手势 生根据老师的手势读）我把顺序打乱还会读吗？（师手势打乱顺序 生齐读）师：小朋友们学得真认真！ 我想请小朋友们再仔细观察一下这三个字母，它们都有什么共同的特点？（指名说如：都在后面加了一个 n ）师：你观察得真仔细。除了刚才的发现，我们再仔细看看在n的前面都是我们学过的（生齐说如：

7、a e i 或 单韵母）师：给 a e i 三个单韵母后面加上“ n ”，它们就有了一个非常响亮的名字叫“前鼻韵母”。 (课件出示前鼻韵母 )我们一起来喊喊这三个字母的名字 (生齐读 前鼻韵母 )（二）学习整体认读音节yuan yin师：这一天，前鼻韵母 an 给整体认读音节yu 打来电话，它想约yu 去逛街， yu 高兴地答应了。于是，它们俩肩并肩走在一起变成了整体认读音节（生齐说）yuan师：小朋友们说的对不对呢？我们一起请书上的插图帮帮忙.图上画着两个（生齐说“圆圈 ）圆圈的“圆”是第二声读成第一声就是 yuan（生齐说）师：谁能读出来？（指名读）你读？（指名读）我们小组来比赛，看哪一组

8、最先和 yuan 交上朋友？（小组赛读）师：给 yuan 加上四声调还会读吗？（指名读）大家一起读（师打手势 生齐读）训练说话：冤枉的冤、圆圈的圆、很远的远、愿望的愿师： in 看到 an 有了新朋友，它很不服气，它也想到个朋友变成整体认读音节，于是它找到了 y，y 非常高兴。这不它们手拉着手过来了。师：谁认识它？（指名读）谁还想认识它？（指名读）我们开火车来跟它交朋友？（开火车读）全班一起跟他交朋友。 （齐读）师：谁给 yin 加上四声调读？（指名读）男生读 女生读训练说话：音乐的音、银子的银、上瘾的瘾、印章的印（三）拼读音节师：拼音不仅能教我们认字还能帮助我们了解更多的词语呢！ 看，这几个

9、声母也跑来凑热闹了。（出示 dan tan nan ）声母 d 和 an 变成了（全班齐读） tan nan 同上（出示 zhen chen shen）指名读 全班齐读（出示 bin pin min）指名读 全班齐读（出示 gen ken hen）男生读 全班齐读（出示 gan kan han）女生读 全班齐读师：现在我要给同学们变一个魔术，想看吗？（生齐答）（gan kan han中间加上 u ）师：有什么发现吗？（指名说）多了一个u 就变成了三拼音节。师：谁会读？（指名读）谁还想读？（指名读）请个小老师带大家读。（小老师领读 生跟读）师：（出示 juan quan xuan）你又有了什么新

10、的发现？（指名说 注意提醒学生小ü见到 j q x 擦掉眼泪笑嘻嘻）师：有谁会读？（指名读）注意üan 就是整体认读音节yuan的音。谁能正确地读出来？（指名读）请个小老师教大家读？（小老师领读 生跟读）我们小组来比赛读， 看哪一组读得最正确最认真？（小组赛读）师：给音节带上帽子还会读吗？ （出示 d ànzh np nqu ngu n ）（指名读 齐读）三、指导书写师：小朋友们会拼读了，那你能把前鼻韵母an en in 送回四线三格吗？（指名上台写）师生共评四、复习巩固游戏：师：送走了 an en in 袁老师再带你们去一个神秘的地方， 想去吗？（生齐答）（出示文具店图）师：这是哪儿呀？快拼一拼。（生自由拼读）谁能告诉老师这是哪儿？（指名说全班齐读）师：我们需要在文具店里买些什么呢？现在我想请一位小小的售货员到我这儿来。（指名上台）师：你先别拿出来，待会儿我们要什么你拿什么？（出示音节卡片） zhua