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文档简介

1、别董大教学设计教学目标1. 有感情地朗读，通过反复诵读，品味唐诗的语言特色，读中悟情，理解写景与抒情之间的关系2. 从景入情，感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的内容，体会朋友之间的深厚友谊。3. 激发学生对诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。4. 在送别主题古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，体悟诗人内心的独特情感。教学重点：反复朗读，从景入情，想像诗歌所描绘的内容，体会朋友之间的深厚友谊。教学难点：在送别主题古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，体悟诗人内心的独特情感。教学准备 ：多媒体课件教学课时： 一课时教学设计：一、诵读导入，整体感知。1. 复习送别古诗导

2、入新课。2. 学生反复读诗，注意读准确，读流畅，读出味道。3. 师生配合朗读古诗。4. 概括读诗后的初步感受。二、分步解读，品悟诗情。( 一) 品读前两句。1. 诗人是在怎样的环境下送别好朋友的呢？2. 感受“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物构成的画面。把感受带入诗中，读出自己的感觉。用心去感受，看看你仿佛听到了什么？看到了什么？4. 品味雁的意象。5. 董大别时的心情是怎样的呢？诗中哪个字写出了他此时的心情？6这是怎样的愁？难道这别“愁”仅仅只是来自于眼前这凄凉的景吗？还愁什么？7. 引导生体会这个“曛”另外一层意思。（二）品读后两句。1. 面对遭受挫折、 怀才不遇的好友董大， 你会如何安慰他呢？2. “天下谁人不识君！”这是怎样的一个君啊？认识董大。情景朗读“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ”3. 补充了解高适生平，引导学生认识诗人的豁达、豪迈。4. 如果你是董大， 面对好友的赠言， 你会对他说些什么呢？ 写一写。5.情景朗诵后两句。三、回复全诗，朗读提升。1诗人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。现在我们再看这别时的路，你看到的是怎样的前路？再来读题，此刻，别去的是什么？留下的是什么？你觉得应该怎样读整首诗？2指导有感情的朗诵全诗。3 配乐吟诵。四、总结全诗，积累诗句。1同学们， 送别是古诗词中永恒的话题， 不管是怎样的送别，都书写着同一个字情， “人间最美是真

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