基因工程案例

1、授课学4 科姮三授课U教师栾 新 苗授课班 级高三年级2、4、5 班授课 时间年 月日课题?基因工程基才 时;操作程序第一课 课型章单元 总课时本课题课 时本节课是第课时教 学目 标一知识与技能目标：1、能说明获取目的基因的两种方法的具体过程；2、能说明基因表达载体的重要控件的名称及作用.二过程与方法目标：1、通过对问题的分析,及解决的过程,培养学生思维深刻性中的分析推理的 水平.2、通过分析、讨论、自学等方法获取信息,提升分析、归纳的水平.三 情感态度与价值观目标：通过对问题的分析、解决等过程,培养学生乐于学习生物科学,养成质疑、创新的科学精神和科学态度.教 学重 点1、获取目的基因的具体方

2、法；2、基因表达载体中的重要控件的名称及作用.教 学难 点PCR技术的具体过程.教 学方 法讲授法、谈话法、读书指导法教 学手 段Ppt板书设计教师教学活动设计学生 活动估时教学过程设计思路本节课的知识 重要是一些程序性知识,再根据课程标准、及课标测试大纲中对本局部知识的要求标准,结合学生的实际学习水 平、水平,及认知规律,我设计了如下的教学过程.每局部知识的学习都遵循如下的思路：首先分析我们的问题是 什么学生先想解决的方法.然后分析这个解决的方法,存在的问 遢有什么科学家是如何解决的.解决了这个问题之后,又面临什 么新的问题教学流程环节1 :导入新课环节2、获取目的基因方法一的学习.环节3、

3、使用PCR技术获取目的基因的方法学习.环节4、基因表达载体重要控件构成的学习.环节5、梳理归纳.环节1 :导入新课从复习基因工程根本工具的名称和作用出发,引出基因工程基 本操作程序分四步走的必要性.同时利用问题“怎样才能获得目的基因呢引发学生思考.环节2 :获取目的基因方法一的说明.学生很容易想到要从生物的细胞中,利用限制酶从生物体的基因中获取目的基因.这是获取目的基因的一种方法.教师在这里需要解释：其实科学家们现在研究的目的基因主要 是几种生物的基因.那么如果每次提取目的基因的时候,都要从该 生物的细胞中先提取所有的 DNA,再从中去找就很麻烦.有没有一 种方法,能让获取目的基因的工作简单些

4、呢学生自学“从基因文 车中获取目的基因的知识.然后解决以下问题：1、什么是基因文库 2、基因文库是假设十 DNA片段吗概念的理解和辨析3、构建基因文库为什么能更方便地获取目的基因呢4、基因文库、基因组文库、局部基因文库三个名词的关系是怎样的为什么是这 样的概念的理解和辨析5、怎样从基因文库中获得目的基因呢环节3 :使用PCR技术获取目的基因的方法说明.如果我们已经构建好了某种生物的基因组文库,也知道了所要 寻找的目的基因是什么,可是怎样才能从这一堆细胞中找到我们想 要的目的基因片断呢而且如果只价-个目的基因的DNA片断时,很难保证它能顺利地进入受体细胞并正常表达.也就是说目的基因 的DNA片段

5、越多越好.学生可能会想到找一种和限制酶类似的酶,能识别特殊序列, 只不过不切开 DNA片断,而是导致 DNA链的复制.在肯定学生大胆 而有根据的设想之后,请学生学习PCR技术的原理和具体过程局部知识,看看科学家是怎样解决问题的.在学生自学完该局部知识后,要求学生答复相关问题,初步检 脸自学成果.然后再由教师利用多媒体技术演示具体过程.帮助学 生完成从形象思维到抽象思维的转变,帮助学生理解PCR技术的具体过程.主要涉及每阶段的温度围、要到达的目的、需要哪些物质 参与等方面.除了从生物体直接获取目的基因、从基因文库中获取目的基因, 用PCR技术获取并扩增目的基因外,当基因比拟小时,还可以采用 人工

6、直接合成的方法获取.环节4基因表达载体重要控件构成的说明.问题：在获取目的基因后,能将目的基因直接导入受体细胞吗 为什么解决：不能,由于受体细胞限制酶等物质的存在,会使目的基 因在受体细胞不能平安的存在.问题：那么怎么解决这个问题解决：用载体与目的基因连接,再将重组的载体送入受体细胞.问题：这个重组的载体叫做：基因的表达载体,基因的表达载 体将目的基因送入受体细胞都要完成哪些功能请学生自学“基因 表达载体的构建局部知识.解决：要完成稳定存在、能遗传、能表达和发挥作用三个功能.问题：根据这些功能,请你分析基因表达载体都需要具备哪些 等构解决：要有：启动子、目的基因、终止子、标记基因、复制原 点等

7、.基因表达载体构建好之后,基因表达载体能自己就进入受体细 胞吗他们是怎么进去的呢这些就是我们卜节课的学习容.环节5梳理归纳.学生在本节课中只是方面主要学可了基W工程根本操作程序的 前两步：目的基因的获取和基因表达载体的构建局部.在方法上主 要练习了学生从问题出发,寻找答案；在新问题中继续思考这一过 程.练习了思维深刻性中分析推理的水平.另外,学生通过自学相 关知识的过程,也练习了学生收集信息,处理信息的分析、归纳的 水平.在情感方面,通过沿着类似科学史的学习方式,让学生也体 验了带着问题思考的过程,培养学生乐于学习生物科学,养成质疑、 卜新的科学精神和科学态度.学员思考题一一基因工程1 .简单

8、表达限制性核酸切酶和DNA连接酶的发现对基因工程的诞生有什么意义.2 .举例说明如何筛选出含有目的基因的受体细胞.3 .血友病是由于患者体缺乏凝血因子VIII而导致的出血性疾病,科学家已经在人体中找到了凝血因子 VIII的基因.请你应用基因工程技术设计治疗血友病的方法.学员测试题一一基因工程、选择题1、以下黏性末端属于同一种限制酶切割而成的是:一 G- I - T - C - C - A.1氏C.D. 2、限制酶的作用实际上就是把 DNA上某些化学键打断,一种能对GAATTC专一识别的限制酶,打断的化学键是A . G与A之间的键B. G与C之间的键C . A与T之间的键D.磷酸与脱氧核糖之间的

9、键3、与“限制酶作用部位完全相同的酶是A .反转录酶 B. RNA聚合酶C. DNA连接酶D.解旋酶4、以下哪项表达不是载体必须具备的条件A.具有某些标记基因 B.决定宿主细胞的生存C.能够在宿主细胞中复制 D.有多个限制酶切点5、以下可作为基因工程技术中的载体的是A .大肠杆菌B .动物病毒C .质体D .线粒体6、在基因操作的根本步骤中,不进行碱基互补配对的是A.人工合成目的基因 B.目的基因与运载体结合C.将目的基因导入受体细胞 D.目的基因的检测表达7、科学家用纳米技术制造出一种“生物导弹,可以携带 DNA分子.把它注射入组 织中,可以通过细胞的吞作用的方式进入细胞将DNA释放到细胞核

10、,最终整合到细胞染色体中,成为细胞基因组的一局部,DNA整合到细胞染色体中的过程,属于A .基因突变B .基因重组C .基因互换D .染色体变异8、从基因文库中获取目的基因的根据是A .基因的核甘酸序列 B.基因的功能 C.基因的转录产物 mRNA D.以上都是9、以下属于PCR技术的条件的是单链的脱氧核甘酸序列引物目的基因所在的 DNA片段 脱氧核甘酸 核糖核甘酸DNA连接酶 DNA聚合酶 DNA限制性切酶A.B.C.D.10、1987年,美国科学家将萤火虫的萤光素基因转入烟草植物细胞,获得高水平的表达.长成的植物通体光亮,堪称自然界的奇迹.这一研究成果说明萤火虫与烟草植物的 DNA结构根本

11、相同萤火虫与烟草植物共用一套遗传密码子烟草植物体合成了萤光素萤火虫和烟草植物合成蛋白质的方式根本相同A .和 B .和 C.和 D.11、 应用基因工程技术诊断疾病的过程中必须使用基因探针才能到达检测疾病的目 的.这里的基因探针是指A.用于检测疾病的医疗器械 B.用放射性同位素或荧光分子等标记的DNA分子C.合成3一球蛋白的DNA D.合成苯丙氨酸羟化酶的 DNA片段12、医学遗传研究所成功培育出第一头携带白蛋白的转基因牛,还研究出一种可大大 提升基因表达水平的新方法,使转基因动物乳汁中的药物蛋白含量提升30多倍,转基因动物是指A.提供基因的动物 B.基因组中增加外源基因的动物C.能产生白蛋白

12、的动物 D.能表达基因信息的动物13、某科学家从细菌中别离出耐高温淀粉酶Amy基因a,通过基因工程的方法,将a转到马铃薯植株中,经检测发现Amy在成熟块茎细胞中存在.这一过程涉及A.目的基因进入受体细胞后,可随着马铃薯的DNA分子的复制而复制,传给子代细胞B.基因a导入成功后,将抑制细胞原有的新代,开辟新的代途径C.细菌的DNA可直接作为目的基因,导入受体中不需要整合到马铃薯的DNA分子中D.目的基因来自细菌,可以不需要运载体直接导入受体细胞14、“工程菌是指A.用物理或化学方法诱发菌类自身某些基因得到高效表达的菌类细胞株系B.用遗传工程的方法,把相同种类不同株系的菌类通过杂交得到新细胞株系C

13、.用基因工程的方法,使外源基因得到高效表达的菌类细胞株系D.从自然界中选取能迅速增殖的菌类15、基因治疗是指A.把健康的外源基因导入有基因缺陷的细胞中,到达治疗疾病的目的B.对有基因缺陷的细胞进行修复,从而使其恢复正常,到达治疗疾病的目的C.运用人工诱变的方法,使有基因缺陷的细胞发生基因突变恢复正常D.运用基因工程技术,把有基因缺陷的基因切除,到达治疗疾病的目的16、如果科学家通过转基因工程,成功的将一名女性血友病患者的造血细胞进行改造,使其凝血功能恢复正常.那么,她后来所生的儿子中A.全部正常B. 一半正常C.全部有病D.不能确定17、DNA探针能检测到标本上的A.遗传密码B.遗传信息C.蛋

14、白质序列D.细胞结构18、以下有关基因工程的表达,正确的选项是A.基因工程的产物对人类全部是有益的 B.基因工程育种的优点之一是目的性强C.基因工程是细胞水平的生物工程D.基因工程产生的变异属于人工诱变19、蛋白质工程中,直接需要进行操作的对象是A.氨基酸结构B.蛋白质的空间结构 C.肽链结构D.基因结构20、蛋白质工程的根本流程是蛋白质分子结构设计DNA合成预期蛋白质功能据核甘酸序列推出脱氧核昔酸序列A.B.C.D.21、蛋白质工程制造的蛋白质是A.天然蛋白质B.稀有蛋白质C.血红蛋白D.自然界中不存在的蛋白质22、为了预防转基因作物的目的基因通过花粉转移到自然界中的其他植物,科学家设 法将

15、目的基因整合到受体细胞的叶绿体基因组中.其原因是A .叶绿体基因组不会进入到生殖细胞中B .受精卵中的细胞质几乎全部来自卵细胞C .转基因植物与其他植物间不能通过花粉发生基因交流D .植物杂交的后代不会出现一定的性状别离比23、质粒是基因工程中最常用的运载体,它存在于许多细菌体.质粒上有标记基因如 图所示,通过标记基因可以推知外源基因目的基因是否转移成功. 外源基因插入的位置不同,细菌在培养基上的生长情况也不同,下表是外源基因插入位置 插入点有a、b、c,请根据表中提供细菌的生长情况,推测三种重组后细菌的外源基因插入点,正确的一组是细菌在含青毒素培养基上生长情况细菌在含四环素培养基上生长情况能

16、生长能生长不能生长能生长能生长不能生长A .是c; 是b ;是a B.是a和b ; 是a ;是bC .是a和b ;是b ;是a D .是c ;是a ;是b猪马纯合高受 抗病他株24、为获得纯合高蔓抗病番茄植株,采用了以下图所示的方法图中两对相对性状独立遗 传.据图分析,不正确的选项是纯合矗残愿解植株导入H叫内缩胞乌4 M牌因而讣一A、过程的自交代数越多,纯合高蔓抗病植株的比例超高B、过程可以取任一植株的适宜花药作培养材料C、过程包括脱分化和再分化两个过程D、图中筛选过程不改变抗病基因频率BamHI12khLBkh 1.0k| 3kh1珈卜1.3kb25、在DNA测序工作中,需要将某些限制性切酶

17、的限制位点在DNA上定位,使其成为DNA分子中的物理参照点.这项工作叫做“限制酶图谱的构建 .假设有以下一项实验：用限制酶 Hindm,BamH I和二者的混合物分别降解一个4kb ( 1kb即1千个碱基对)大小的线性 DNA分子,降解产物分别进行凝胶电泳,在电场的作用下,降解产物分 开,如以下图所示.据此分析,这两种限制性切酶在该DNA分子上的限制位点数目是以下哪一组A . Hind 出1 个, BamH 2 个 B . Hind 出2 个, BamH 3 个C . Hind m2 个, BamH 1 个 D. Hind m和 BamHI 各有 2 个二、非选择题1、治疗糖尿病用的胰岛素,在

18、过去主要是从动物(如猪、牛)体获得的.自20世纪70年代基因工程开展起来以后,人们开始采用高新技术生产胰岛素,其操作过程如图所示：CTAAGCPMAG 瞬切 MTTCGCAA trc 而attc gcm a0 li 立 - 一XL一 i 值(H的珞因甲(1)图中的质粒存在于 细胞中,从其分子结构看,可确定它是一种.(2)请根据碱基互补配对的原那么判断,在连接酶的作用下,甲与乙能否拼接起来,并说明理由.(2分).(3)细菌丙进行分裂后,其中被拼接的质粒也由一个变成两个,两个变成四个质粒的这种增加方式在遗传学上称为.目的基因通过表达后,能使细菌产生胰岛素,这是由于基因具有限制合成的功能.2、为从根本上解决水稻中的高植酸问题,可将植酸酶基因导入水稻,培育低植酸转基因水稻品种.以下图是获取植酸酶基因的流程.? 图中基因组文库 小于/等于/大于cDNA文库.? B过程需要的酶是 ; A、C过程中 可以/不 可以使用同一种探针筛选含目的基因的菌株.? 目的基因I和n除从构建的文库中别离外,还可以分别利用图中 和 为模板直接进行 PCR扩增,该过程中所用酶的显