小组交流讨论环节操作实施指要

1、小组交流讨论环节操作实施指要 小组交流讨论环节操作实施指要 元宝山矿区小学 杨晓艳 现在我和大家一起来学习生本教学的另外一个环节小组交流讨论环节。小组交流讨论环节是我校"生本课堂教学模式'环节中的第三大环节。它也是非常重要的一个教学环节。他在生本课堂中也起着举足轻重的作用。那么我们在教学中为什幺要进行小组交流？怎样进行小组交流？小组交流时又有哪些注意事项？以及如何来衡量小组交流的有效性呢？结合自己的教学工作，来谈自己对本环节的认识。 一、明确设计意图 要想建立优良的小组，首先我们应该先来了解一下建立小组的设计意图，只有明确了建立小组的设计意图，对于我们建立优秀的小组才能把握准

2、确的方向。 生本教育的教学观指出，在教学组织上，生本教育鼓励先学后教，以学定教，少教多学，直至不教而教。本着"先学后教，以学定教'的原则设置了"小组交流讨论预习'这一环节。学生们把自己个人学习的成果、收获、疑问在小组内交流展示。组内成员或给予帮助、或给予肯定、或给予补充，为在全班交流之前做好充分的准备工作，从而在组内成员的互相学习中，互相帮助中，培养学生合作与沟通能力、责任和创新的认识、团结和敢于质疑的精神。从而促进学生学会学习、学会交往。小组合作学习不仅让学生获得了知识和能力，而且让学生学会协助和做人，即发展了学生的智商，同时也发展了学生的 情商。 二、科

3、学组建合作小组 在我们了解了设计意图以后，我们就要本着科学方法建立合作小组。学习小组的组建是合作学习活动顺利开展的前提，建立成功的小组，会在生本教学中更能突出学生的主体地位。那怎样科学组建交流合作小组呢？结合建组应遵循"组间同质，组内异质，优势互补'的原则，我在班级里组建合作小组是这样进行的。每个小组我分配了四个成员，每位成员他们的学习基础、能力、特长、性别都各有差异。这四个成员分配了高中低三个层次的学生，也是有一个优生，两个中等生，另外还有一个相对差一些的学生。小组确定以后，并对每组成员进行了明确的分工。一位能力强一些的当组长，负责组织讨论和小组合作时的分工工作。一位为纪律

4、员，负责维护合作时的纪律。一位当记录员，负责记录本组合作学习时的情况。一位当汇报员，负责将小组合作的情况对全班同学汇报。这样每个人都各司其职，在合作上会很快乐而有效果。当然，这样的小组并不是永久不变的，它也会随着课堂教学形式以及内容的变化而适时调整。这样的小组生机勃勃，极大地提高了师生进行教学的热情。收到事半功倍的效果。 三、如何有效地组织小组交流讨论 确定了小组成员，接下来我们就要有效地组织、合理调控小组工作。 1、小组交流之前要做必要的讲述，让学生明确要求 每次在小组交流之前，我们都要做必要的讲述，让学生明确活动 的内容和要求，让学生知道要干什么，并且要求学生认真听清楚要求之后才能开始活动

5、，不然的话就会出现有部分学生没有听清楚而盲目地围坐在一起，从而影响交流的效果。例如：我们再讲授识字课时，在学生自己预习了前置作业后，需要在小组内互相交流自己的预习成果，不懂的问题在小组内进行解决，我会在小组交流之前给出这样一个要求： （1）、小组内分成两组互相检查认字情况。 （2）、如果有自己解决不了的生字在小组内利用识字方法帮助解决。 （3）、选择你们小组认为有代表的字和大家进行交流，组长做好分工。 (4 )、小组交流时，同组成员要认真倾听。 这样，小组交流有了明确的方向，效果自然而成。另外，不同的教学内容都要设计不同的交流要求。 2、保证小组有足够的交流时间 小组交流学习流于形式的情况可谓

6、屡见不鲜，要保证小组交流学习的有效性，必须保证小组合作学习有足够的时间。比如：小组成员在小组中有陈述自己见解的时间，小组讨论并行成代表性意见的时间。这些过程，必须保证足够的时间才能达到预期的交流效果。否则的话在汇报之前也不会形成统一的意见，达不到预期的交流效果。 3、小组交流的成果也离不开教师的积极参与与及时指导 小组交流的过程中，对于教师的作用也进行了准确的定位。认为 小组合作学习必须有教师的科学指导作保证。在同学们进行小组交流过程中，我发现一、二年级的学生很小，有时在交流中随时会有这样或那样的问题。有时有些问题得不到有效解决，这就需要我们随时随地到各个小组的学习现场进行观察和介入，为他们的

7、合作交流提供有效的指导。 四、如何衡量小组交流环节的有效性呢？ 小组交流不要简单看交流的表面形式，而是看课堂活动是否具备了交流合作的因素：交流合作意识、交流合作技巧、交流合作的效果。是否培养了学生合作与沟通的能力、责任的创新意识、团结和敢于质疑的精神。从而促进学生学会学习、学会交往。学生能够针对某一问题，组内成员通过自由发表各自看法，来综合分析解决问题。小组中某个学生发表意见时，其他成员都在认真倾听、在欣赏、接纳别人的闪光点。为此我们在教学中，一定要抓实质、抓内涵、抓方法、抓实效。让我们的小组交流学习不流行与形式而真正发挥其实效性。 弟子规教案 课题：入则孝(父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒：父

8、母教，须敬听，父母责，须顺承；) 教学或活动设计： 本次教学活动是学生们第一次接触弟子规的，为此，我想采用讲解与学生交流的方法来对学生进行教育。另外，为了让学生更加清晰地明白学文内容，并配有相关的故事，以便学生真正把孝心的观念引入到学生心田。教育学生孝敬父母要从小事做起。不但孝，关键是顺。培养学生的感恩之心。 活动设计： 一、出示课件弟子规的学生欣赏。 二、引出课题：弟子规 三、出示本节所学内容，并与学生共同交流学习内容含义。 今天我们来学习弟子规的第一章入则孝。 过去古人非常讲究孝道，晚辈早上起来第一件事就要到长辈房间向长辈"请安'（入：也是指在家中）。孝顺是我们每个人应有

9、的美德，那我们应该怎样孝敬父母呢？今天我们就来学学。 出示"父母呼，应句缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。' 1、教师讲解帮助学生理解第一句，"父母呼，应勿缓。' 父母呼唤我们，听到就应该马上回答。"呼'，就是呼唤的意思。"缓'就是不要慢吞吞的，半天不回答，表现出一种很无理的态度， 自己不高兴就不应声。比如：你正在看一部好的电视，很开心，父母叫你来吃饭，你不答应，或者答应半天也不动，这些都是不对的。 2、通过对第一句的理解，学生交流合作二、三、四句的含义。 第一句的意思大概就是这样，现在我们以小组的形式学

10、习二、三、四句的含义。 小组学习要求： （1）、小组之间读一读句子，互相说说对句子的理解。 （2）、小组内试着总结二、三、四句的含义。再把自己感兴趣的句子多读几遍。 （3）、把小组内解决不了的，汇报全班一起解决。 四、巩固弟子规内容 1、师示范谈 2、找学生轮流当小老师来领读（先单句，在二句，在四句） 3、各小组接龙读 4、比赛读 5、练习背诵 五、结合实例讲解 在我们生活中，其实有很多这样的事例，父母让我们帮忙做一些家务，你就会说我不干，吃东西呢！找各种理由不去做。父母批评我们时，我们不爱听，明明自己做错，还满不在乎，故意惹父母生气。反思自己有没有这样的事情发生？你是怎样做的? 今后自己应怎样做？学生反思后并说出自己的想法。 总结：父母把我们养这么大，是非常辛苦的，我们要每天做一些事来回报他们，要懂得回报父母，要学会感恩。