3—6年级道德与法治教学计划

1、三年级上册道德与法治教学计划一、教材分析：三年级上册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧 面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计 意图和课程标准中要求完成的教育内容。 单元主题下设课文主题，每 个课文题均来一个引导学生学习、 研讨的话题，下面又生成多个小话 题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现 综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验 和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表 现单元主题所要达到的教育目标。三年级上册共安排了四个单元主题， 即：“快乐学习” “我们的学校”“安全护我成长“家是最温暖的

2、地方：这 四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础 上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有 机地融为一体二、教学总目标：1 .以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活 的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公 德意识。2 .以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关 注。3 .教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。4 .培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么, 不该学什么三、教学重点：教材在选择切入点时，力求从儿童的生活

3、经验和儿童感兴趣的问 题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教 学中应将学习内容和学习活动融为一体。 教师要利用和开发地方教育 资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科 学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去， 不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。四、教学难点：1 .初步了解儿童的基本义务，初步理解个体与群体的互动关系。 了解一些社会组织机构的社会规则， 初步懂得规则、法律对于社会公 共生活的重要意义。2 .初步了解生产、消费活动与人们生活的关系五、教学措施1 .利用直观教具，引起学生的注意力。2 .通过各

4、种有趣的机械操练、意义操练形式，激发学生参与的热 情。3 .充分发挥现代化教育手段的作用。4 .力体现“用中学、学中用”的原则。四年级上册道德与法治教学计划一、教材分析四年级上册教材以单元编排的方式， 每个单元反映生活的一个侧面， 突出一个鲜明的教育主题， 这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。 本册教材共安排了四个单元主题，即： “与班级共成长” 、 “为父母分担” 、 “信息万花筒” 、 “让生活多一些绿色” 。 这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动， 这些主题与内容将道德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。二、教学目标

5、1 、通过第一单元与班级共成长的教学，帮助孩子们建立集体观念，学习做小主人，自己的班级自己爱，自己的班级自己管，班级生活规则大家定、 齐遵守， 从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。2、通过第二单元为父母分担的教学，体会父母为家庭忙碌的辛劳，管好自己，少给父母添麻烦，做些力所能及的家务事，减轻父母的负担， 为家庭事务出主意， 用自己的创意和行动为家庭做贡献。3、通过第三单元信息万花筒的教学，引导孩子们在社会生活中养成遵守秩序，爱护环境、爱护公共设施等良好行为习惯，学习做一个文明的小公民。 渗透 环境保护法 、 烟花爆竹安全管理条例等法制教育。4、通过第四单元让生活多一些绿色的教

6、学，让孩子们爱祖国从爱自己的家乡做起，了解家乡的美丽山水、丰富物产，认识为家为伟大祖国日新月异的变化而骄傲自豪。三、教学重点教材在选择切入点时， 力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。 老师要利用和开发地方教育资源，老师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、 学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性、 实效性和主动性， 提高整个教育的质量。四、教学措施1 、利用直观教具，引起学生的注意力。2、通过各种有趣的机械操练、意义操练形式，激发学生参与的

7、热情。3、充分发挥现代化教育手段的作用。4、体现“用中学、学中用”的原则。六年级道德与法治 （上册）学期教学计划一、学情分析：随着留守儿童的日益增多， 这些孩子缺乏家庭教育， 这就要求教师加强对其予以行之有效的教育和引导， 让他们尽快养成良好的学习习惯。二、教材分析：教材编排共设四个单元，第一单元：我们的守护者，第二单元：我们是公民，第三单元：我们的国家机构，第四单元：法律保护我们健康成长，教材内容围绕法律、法规，公民的基本权利和义务，国家基本制度、国家机构等内容有机结合起来，成为一个整体，课型通过插图和典型事例， 让学生在学习的过程中， 体会自己在受到法律保护的同时，也应当遵守法律、法规，做

8、一个合格的小公民。三、教学目标：1. 教育学生，懂得生活离不开法律、法规，同时也要利用法律武器保护自己的权利。2. 树立宪法意识，了解法律的作用，体会自己受到法律保护的同时，也应当遵守法律，法规。3. 识记宪法、国家机构的含义、组织体系等。4. 初步了解自己拥有的基本权利和义务， 树立有权利也有义务的观念。5. 引导学生热爱生活，学习做人，培养他们具有良好的品德和学习习惯，乐于探究和热爱生活的儿童。四、教学重难点：1. 要求学生懂得生活中离不开法律、法规，要做守法的公民。学会利用法律武器来保护自己。2. 培养学生对生活的积极态度，以便参与社会的能力。3. 让法治意识贯穿于学生的生活， 切实做好

9、学生良好的品德和习惯养成教育。4. 认知宪法规定的基本权利和义务，树立宪法意识。五、教学措施：1. 让“四种能力”的培养贯穿于课堂教学，转变过去满堂灌的教学观念。2. 课堂教学应体现对儿童的尊重，理解和关注，让孩子们在快乐中学习道德与法治。3. 建立学习小组，开展小组合作学习。让孩子们在实践中体验，在交流中感悟，享受健康的学习生活。4. 用课件进行教学，力求课堂的多样化、培养学生的学习兴趣和个性品质，及时与学生沟通，搞好师生关系。五年级上册道德与法治教学计划本着充分体现课程性质，能用知识解答学习上的课论问题，又能用所学知识解答生活中的一般现象， 同时还要提高学生的综合应用能力。特制订本学期教学

10、计划。一、指导思想道德与法治教学的组织与实施，应全面贯彻党的教育方针，以社会主义价值体系为导向，坚持正确的政治方向 ;应坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德教学原则，进行教学改革，提高道德与法治教学的实效性 ;应以课程标准为依据，遵循初中学生身心发展和品德形成与发展的规律。 21 世纪教育网版权所有道德与法治教学应结合教育的实际情况、学校工作的要求，以学生为主体，积极开展教学工作。教学要充分体现课程性质，能用知识解答学习上的课论问题，又能用所学知识解答生活中的一般现象，同时还要提高学生的综合应用能力。二、教材分析本学期课程分为四个单元，共八课。第一单元坚持宪法至上分为两课维护宪法权威和保障宪

11、法实施本单元为后三个单元起到铺垫的作用，所以在整册教材中举足轻重。本单元的教学重点是让学生了解宪法， 对法律有初步的认识。 本单元的教学难点是认真坚持实施宪法。第二单元理解权利义务分为二课公民权利公民义务是对上一单元内容的承接， 也是本册教材内容的重点之一。 本单元的教学重难点是了解公民的权利与义务，依法行使权力，依法履行义务。第三单元人民当家作主分为两课我国基本制度我国国家机构本单元教学重点是了解我国的政治制度， 国家的国家机构。本单元为下 一单元的知识提供了理论依据第四单元崇尚法治精神共分为二课尊重自由平等维护公平正义 本单元是整册教材的重点内容教学重点是让学生理解公平正义的重 要性教学难

12、点是激发学生对自由的追求，对公平的维护。三、学情况分析八年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他 们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制， 社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行 为。本期所任教的几个八年级班中，学生的程度参差不齐，学习缺少 主动性和探究性。有些学生还有一些不良的行为习惯。 因此在教学中 既要求学生掌握好基本知识，又要养成他们良好的行为习惯，提升他 们的道德素质，学会做人。其次要加强能力素质教育，努力提高学生 运用所学知识分析问题、解决问题的能力。四、教学措施方法备课是教学工作展开的基础，所以备课尤为重要。备课先备教 材，对

13、教材的总体布局要了解，做到掌握教材具体内容在单元和整套 教材的地位任务。在此基础上结合授课班级学生学习特点对知识进行 有机整合，合理的设计教学结构，采取灵活多样的教学方式。上课是学生接受知识的直接方式，在教学中要营建温馨，积极 的学习氛围。以多种教学方法来调动学生学习兴趣和积极性，促进学 生发展作为宗旨，同时渗透德育教育。根据八年级教材特点，本学期 的教学要多收集和展示我国的发展过程资料， 让学生在情景中感受和 体验，增强民族自豪感和忧患意识。作业是反馈学生课堂效果好坏的途径之一，所以作业布置要精 不要贪多，要根据学生的具体情况进行分层次布置， 布置的时候要注 意习题的实用性，以培养学生的学习能力为目标。批改的方式不同起 的作用也不同，所以在作业批改中一定要注意全面，不仅要批对错， 也要注意学生在作业完成情况中所反映的本质问题， 从而及时进行查 漏补缺。再者还要用激励性评语对学生进行适当的鼓励。辅导是提优补差的一种有效手段。后进生一直是需要关注的重 点，这些学生的学习习惯没有养成，学习没有动力。所以对于后