0-36个月日托班早教教案12个月

1、中学教育12个月1、目的要求:2、教学内容:3、教学方式:课程名称授课学时 （分钟）学时教学 目的1 （ 分钟）教2（ 分钟）3（ 分钟）学4 （ 分钟）过程（4）重点 1重点：、难点思考 2难点：题3思考题：参告文献330天时生理指标正常均值：体重：9.029.65千克；身高：73.775.65 厘米；头围：44.8545.9厘米；胸围：44.7545.9厘米。前凶：1厘米*1厘米; 出牙：28颗牙 齿：已长出68颗牙。动作发育：同岁的孩子已经能够直立行走了，自己能拿着食物吃得很好，但 还用不好勺子。他要试着自己穿衣服，拿起袜子知道往脚上穿，孩子的独立意识 在增强，将小物品投入容器中，会盖瓶

2、盖。语言发育：12个月的孩子不但会说爸爸妈妈、奶奶姨姨等还会使用一些单音 节动词如拿、给、掉、打、拖等。发音还不太准确，能指认事物和图画。这个阶段的宝宝听懂的话多了，但只会说单词句，如“饭饭”（吃饭）、“嘟嘟” （汽车）、“灯灯”（电灯）、“包包”（书包），也能学出多种动物叫声，如“汪汪”（狗）、 “唯唯”（猫）、“呷呷”（鸭子），能记住34个身体部位。对于动物的显著特点， 妈妈给宝宝看动物图卡时，只要清楚地告诉他如，“兔子有长耳朵”，“大象有长鼻 子”，“长颈鹿的脖子长”等，许多宝宝都能记住。如果妈妈给宝宝念儿歌或放音 乐，他高兴时，能快乐地摇晃身体、配上动作，很有节奏感。平常妈妈带着宝宝

3、学走路时经常数数“1、2、3、4、5”，慢慢地宝宝就会跟着说“ 1、2、3”， 甚至有一些宝宝会说“ 1、2、3、4、5”。宝宝手眼协调能力进一步加强，会打开或盖上杯盖，也能把小玻璃球一粒粒 地放入瓶中，他能拿着笔在纸上开始涂鸦。腿部力量有了进一步加强，不需要扶 着能够站稳10秒，或者能独立行走34步。330天时生理指标正常均值： 体重：9.029.65千克；身高：73.775.65 厘米；头围：44.8545.9厘米；胸围：44.7545.9厘米；前凶：1厘米*1厘米; 出牙：28颗。12个月宝宝的标准发育：1、坐位使，戳着手站立起来;2、自己能走二、三步；3、用铅笔乱画；4、对镜子里的自己

4、鞠躬、笑；5、自己用杯子喝水；6、自己用勺子、捧着碗吃饭；7、摸到热的东西之后或者在这之前，就“哎呀，哎呀不敢摸。8、看见吃的东西就叫“妈 一妈”。11 12个月一、智能发育'特征： 1112个月龄的婴儿能扶着栏杆站起来| ,扶着栏杆迈步，许多婴儿会独站。成人抓住他一只手走路。手能翻动书或摆弄玩具及实物，并能用手握笔涂涂点点会用手势表示需要， 用手将盖子盖上或打开。仔细观察所见的人，动物和车辆，模仿大人做家务，随音乐或歌谣做动作。听懂较 多的话，会指认室内很多东西，如拿娃娃，会指认身体的五官。靠内说些莫名其妙的话，有些婴儿会有意识 叫爸爸妈妈等。能熟练用摆手表示“再见”，拍手表示“欢迎

5、”。穿衣和脱衣时会主动配合。自我意识萌芽，有时不同意妈妈意见，说“不”。二、运动：学站和走。独立行走是婴儿发育的一个重要里程碑。他能战栗和行走后，对周围环境的探索能力和活动 范围大大增加。能独立行走的时间，在婴儿之间的差别可以很大，从 11个月到1岁半，都为正常范围。为了促进婴儿独行能力的成熟，可给他一个安全的活动空间。开始时，安排一些可扶或可靠的家具，让 他练习扶行。家长在不同位置呼唤他，或用有趣的玩具逗引他，鼓励他扶着向前行走。也可让婴儿推着椅子 走，或在婴儿身上系一条带子保护练习走，或拿一根小棍子，让宝宝牵着小棍子的一头，成人牵着另一头慢 慢走。独站的练习可先让宝宝靠墙独站或在扶站时逐渐

6、离开支撑物，独站片刻。独立行走的练习最好在宝宝能够独立站立、蹲下、站起来，并能保持身体平衡时开始。独立的练习，可在草 地上、铺垫的地板或床上进行。两头都要有人保护，不要因为开始时不安全，给婴儿造成恶性刺激，而要在 愉快的气氛中鼓励婴儿积极的练习独行。家长问学步车能否帮助孩子学走路？实际上某些学步车名不副实，因为孩子放在学步车内，虽然不会摔交， 但不利于婴儿的全身肌肉协调平衡能力里的发展，据研究，坐学步车是日后孩子产生感觉综合失调的因素之 一。学步车只是家长需要腾出手来做某件事时，为了使宝宝安全，短暂使用。三、认知：认识五官。婴儿出身后，虽然已能看到很多周围的人，但他只是吧别人作为一个整体的轮廓

7、来认识， 56个月时，能从日脸中分辨出熟人的脸和生人的脸。随着月龄增加，对人脸的观察更加细致了。这时可 教婴儿认识五官的名称，先认识自己和别人的眼睛。可先让他指玩具娃娃湖别人的眼睛，然后在镜子前，看 镜子中自己的眼睛，用手指指自身的眼睛。不断重复，学会一样后，再指认鼻子、嘴巴、耳朵等。如问宝宝 “嘴在哪里？”他会张口；问“耳朵在哪里？”他会用手扯耳朵；问“舌头在哪里？”他会伸出自己的舌头。 通过上述方式，逐渐认识自己的五官。在玩玩具中学习。从78个月开始，应鼓励婴儿自己玩。近一岁时的婴儿，模仿行为日益发展， 又能听懂一些日常语言。这时可以教婴儿玩玩具，在玩中学习同一种玩具有不同的玩法，如一个小

8、皮球，可 以教孩子如何丢球、抛球、滚球、投球和拍球等。婴儿稍大后，还可以教他数球、分辨球形、认颜色和踢球中学教育中学教育等。有一种“小套筒”的玩具是婴儿爱玩又有意义的玩具，套筒从大到小有很多层， 而每一层的颜色都不同。我们教1 11 2个月的婴儿打开套筒，再把它们一个个套起来；或将套筒叠起来；或将小的放进大的套筒 内；还可以教婴儿认哪个大哪个小，数数和辨认颜色等。玩具可以作为婴儿认知学习的入门，它有益于婴儿思维的发展。我们也可以考虑使用替代物，如把小椅 子排起来当成“火车”，来玩做火车的游戏。这类玩法能促进婴儿联想和想象力的发生和发展。找到不在眼前的物品。近一岁的婴儿记忆力有很大的发展。婴儿能

9、用行动表现出初步会议能力，喜欢做藏东西的游戏。成人先拿出一个小玩具如一个塑料小白兔，准备两个完全相同的盒子。先当着宝宝的面 将小白兔放进一个盒子中，然后将两个盒子在宝宝的面前调换位置。问宝宝：“小白兔藏在哪里？把它找出来！ “看看宝宝能否之间找到小白兔，如果找到了，要搂抱宝宝，亲亲宝宝，说： ”真棒。“还可以当着宝宝 的面，吧玩具藏在枕头下，他也能找出来。有时年帮助成人找到想要找的东西。培养注意能力。 注意是婴儿认识世界的第一道大门。注意是感知觉、记忆、学习和思维等不可缺乏 的先决条件。研究证明，婴儿时期的注意力水平同以后的认识能力有很地关系。一般来说，婴儿注意力好， 则学习效果好，能力提高也

10、快。注意分无意注意和有意注意。无意注意是婴儿视、听、嗅觉和触觉等能动地被外界刺激无所吸引。有意 注意是婴儿的感觉器官主动地指向外界物体。婴儿从出身之日起，就有了注意能力，但新生儿和婴儿早期， 为无意注意。随着婴儿经验的积累，他们的意愿、需要和偏好，则能诱导有意注意。如何培养婴儿注意力呢？下面几点将有所帮助：婴儿要处在觉醒状态。生理上得到满足，使婴儿感到很舒服，这时他们变得很机敏，也就是说大脑皮层处在优势兴奋状态，好象一盏聚光灯一样使他们的心理活动清晰，容易集中注意力。选择适合婴儿年龄的刺激物。在生后头几个月，以无意注意为主，但研究证明，即使13个月婴儿也有了选择性注意能力，主要表现在视觉方面，

11、偏好人脸模型，偏好曲线多于直线，喜欢看结构对称的刺激 物多于不对称物，喜欢看活动着物体等。因此，父母的面容，画面单一的动物像、脸谱，大小适中，颜色鲜 艳的玩具，容易吸引婴儿的视觉注意，此外，母亲的高频语调，中等强度、优美的并有鲜明节奏的音乐，也 可以引起婴儿的听觉注意。在6个月以后，随着运动那里的发展，婴儿逐渐学会做、爬行、扶物站立和走，他们用手抓握和摆弄物 体的能力也发展起来，这使有婴儿的注意选性不仅表现在视觉方面，而且，注意选择性还表现在够物、抓握、操作和运动方面。注意对象大大扩展了，这时可让宝宝选择他喜爱的玩具。在婴儿专注玩时，不要打断他。在给他讲图画时，用手指点，引起他的注意。在认图识

12、字时，不要播放电视或收音机，尽可能营造一个安静 有序的环境，有利于培养婴儿的注意力。四、语言： 宝宝的语言游戏。 有的宝宝会说出12词后，就很想像大人一样能说很多话。他们常常会装着会说话的样子，模仿大人的腔调，说出一连串莫名其妙的话。可以说他在做独特的言语游戏。这种 莫名其妙的话，常常和谐悦耳，抑扬顿挫，非常富有感情。他有时自言自语，并不打算让别人听。有时，他 一边玩玩具，一边口里唠叨。他常常用一个真正的词开头，然后便轻松地、流利地、富有节奏地说出一大堆 他自己发明的“词”、“短语”和句子，同时还打出很多手势。实际上，这是在模仿你对他说话的语调和方式。这种练习说话的自娱游戏通常会持续很长时间，

13、甚至到23岁。此时，你最好不要去打断他，要向他投去赞许的目光，并寻找加入他说话的机会，教他说出真正的词汇来，可以充当解说员的角色，当他们正在玩一个 玩具时，你可以用简单的语言，说出他所玩东西的名称，告诉他正在做什么样的动作。和他一起玩耍时，尝 试让他按你的要求去玩，以发展他对语言的理解能力。要多给婴儿一些模仿说话的机会。每天要给他朗读12个优美的童话故事、儿歌或诗歌，也可放些儿歌或讲故事的录音给他听。此外，当你和他接触时，如帮助穿衣、吃饭等事时，不能静默，一定要与他说话， 词语必须简要。如你说到新词时，一定要用宝宝能理解的手势，去强调新词的含义，并像做游戏一样不厌其 烦重复这些新词。对宝宝来说

14、，书是一种能打开合上、又能说话的玩具。每天要挤出一定的时间和你的宝宝一起但图画 书。一面看一面讲书中的故事。给他看的书的字体应当大一些，图象要大，图画要清楚、色彩要鲜艳，每一 页的内容不要太多，语言要简短生动，多次出现，便于模仿。这样，他会对学说话越来越感兴趣。中学教育讲儿歌。 说儿歌是发展婴儿语言能力的好办法。可选择几首简单有趣的儿歌，经常给宝宝念。儿歌的 每句最后一个字要既押韵又容易发音，如儿歌：“小娃娃，甜嘴巴，喊妈妈，喊爸爸，喊得奶奶笑掉牙。”念时故意加重每句最后一个字的语气，并将前面的字拉长，如念成“小娃一娃”，强调最后那个押韵的字 “娃”。紧接着要宝宝跟着说：“娃”，然后你再念一遍

15、“小娃娃”，故意不出第二个“娃”，等着他说出。如此反复进 行，使他逐渐跟着你，把最后一个押韵的字说出来。最好说儿歌时，带着丰富的表情，一边说一边做动作， 如当说到“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来” ，大人用两只手放在头顶两边摆动，逗引宝宝发笑；当说到“爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱”时，扶着宝宝让宝宝跳跳。学习儿歌，最好学会一首再学另一首，不要同时教几首，这样有利于宝宝记忆。儿童的发展差异。 在正常情况下，智力发展有一般规律，婴儿大体上在同一时期得到类似水平的发 展。然而，智力发展也有一定的个体差异，不同孩子之间的发展有快有慢，有早有晚，不是齐头并进，而是 参差不齐的。如有的孩子说话早，10个

16、月已会叫爸爸妈妈了，有的到 14个月才会发第一个词。有的孩子 11个月会走了，有的到快 14个月才会走。这属于正常范围。运动和语言的发展速度和水平也不平衡，有的说 话较早，而会走路较晚；有的则相反。婴儿能力的发展除了受环境和教育因素影响外，是以神经系统发展到 相应程度为前提的。如果婴儿的神经系统尚未发展到某种水平，必然达不到或完不成某项功能。因此，做父 母的，不要把自己孩子的某一项功能和别的孩子攀比，特别和那些发展较早的孩子比，也就是说，不必为你 的孩子在说话或运动方面比别的孩子晚一些、稍微落后一些而焦虑。只要孩子发育在正常范围内，就不必为 此担心。你的孩子在这方面落后于别的孩子，也可能在别的

17、方面超过他人，我们不能过于强求所有孩子有相 当的发展速度和水平。五、生活与交往（情绪与社会能力）：与人分享。我国大多树家庭，一对夫妇只有一个孩子，家庭每个成员都非常疼爱自己的孩子，经常将 最好的东西给孩子吃，孩子要的东西都设法予以满足，这对年龄下的婴儿很自然也是应该的。但随着年龄的 增长，到1岁时，如再不加以注意，孩子会错误地认为，有什么东西，先要给他，或只有他一个人才能享用。一旦养成这种习惯，今后就比较难以纠正。对次，家庭每个成员尤其是做父母的必须认真对待，因为良好的 行为要从下塑造。那么应该怎么做呢？ 1岁左右的孩子已经有一定的语言理解能力，开始产生一定的自我控制能力。有条件培养他与人分享

18、的行为模式。如吃苹果了，教他将苹果分给爷爷、奶奶、爸爸和妈妈，孩子会乐意去做， 边做宾说：“大的给爷爷，小的留给自己”。家庭中，每次吃东西时，尤其吃一写平时不易得到的食品，或孩 子爱吃的东西，都要教育孩子和大家分享。如果做到了，要给于表扬，为此，这个年龄的孩子也有可能养成“与人分享”的好习惯。最初的交友。婴儿和同伴交往有着与成人交往所无法替代的特殊作用和重要性。婴儿和同伴交往可 以更快提高其交往技能，促进认知能力的发展。最初，婴儿从父母那儿学习和和人交往的初步能力，如见到 同伴时，发出声音、向同伴微笑、高兴地拍手、友好地抚摸、关切地注意等。由于对方也是婴儿，他们的反 应不像成人那样明显和有目的

19、。婴儿必须提高自己的社交技能，才能引起对方的应答，使交往顺利进行。与 亲子交往比较，婴儿和同伴之间的交往，双方年龄相近，身心发展水平类似，社交地位平等。要求婴儿间的 社交行为必须是积极和友好的。因为婴儿同伴交往的情景和场合多种多样，遇到的矛盾和冲突各不相同，婴 儿不仅有更多机会学习，练习社交行为，而且有更多机会调整自己的社交行为，去掉不友好的行为，使之向 更加友好和积极的方向发展，以获得同伴的肯定和接受。通过与同伴一起玩耍，可以互相模仿，学会玩具的 多种玩法，扩展对物体和事物的认识，有利于发展认知、操作和解决问题的能力。既然和同伴交往如此重要，那么婴儿应从什么时候开始交友为好呢？研究证明，婴儿

20、早期交往的发展 有一个固定的程序。在 610个月时，婴儿之间见面，常常互相不理睬，或只有极其短暂的接触，如看一看， 笑一笑或抓抓同伴。他们间的交往大多集中在玩具和物品上，而不注意对方有什么反应。将近1岁时出现简单交往，婴儿常常用微笑和大笑、发声和说话、给或拿玩具、身体接触（如抚摸、轻拍同伴身体，推和啦等）， 或走到同伴身旁，玩与同伴相同或类似的玩具等方式交往，做这些的目的在于引起同伴的注意，与同伴取得 联系，并对同伴的行为做出反应，这就是最初交友的开始。这一阶段家长应创造条件让他有机会接触其他同 龄或稍大的孩子，学习交友。婴儿时期的交友经验必将对孩子入托甚至入学后良好伙伴关系的建立有重要影 响

21、。中学教育禁止做不该做的事。这一年龄段的婴儿，有时会向成人提出一写不合理的要求或想做一些不应该做的 事，如进厨房和玩尖刀等。当要求得不到满足时，就会大哭大闹。遇到这种情况，首先要耐心劝阻，说明危 险。如果仍然不听，我们要设法转移他的注意力，如拿宝宝平时喜欢的玩具逗引他，或带他去看画报等，多 数孩子用这种“转移法”都会有效。也有少数孩子仍然坚持无理要求，继续哭闹，则应采取“冷处理”的方 式：谁也不理他，让他去哭一阵。等他发泄完毕后，再和他讲道理。大哭大闹常常是1岁左右哈子逼迫成人“就范”的主要方式，如果孩子一哭，就无条件地满足他的任 何要求，就会使他认为只要自己一发脾气，一切都会如愿以偿。以后遇

22、到类似的情况，他会变本加厉，愈闹 愈凶。孩子就会养成任性和不讲理的坏习惯，以后难以纠正。为此，成人要坚决拒绝孩子的不合理要求，一 点不能迁就。孩子的无理要求被拒绝后要哭闹，对他的健康不会有多大的影响，我们不必为此担心。随后， 孩子懂得“哭闹”不能达到目的后，就不会再哭闹了。我们要让孩子从小懂得：不能想做什么就做什么，不 该做的就不能做，要坚决禁止。也就是让他们从小就懂得“每个人都要约束自己的行为”，不能“为所欲为”。用爱启动孩子健康的人生。一般来说，母亲的婴儿的主要抚养者，有的家庭父亲担任这个重要的角色或祖父母代替父母承担婴儿的抚养责任。无论由谁来抚养，他们对婴儿倾注的爱心再多也不会过分。这种

23、亲 人的爱对婴儿的成长关系十分密切，它直接启动孩子的健康人生。那么这种爱是如何体现的呢？首先父母或其他亲人，对丰富婴儿的情绪和情感及其积极地和健康地发展有着重大的影响，母亲为婴 儿的柔声说话、逗引孩子发笑，关注婴儿的反应和需要并给予满足。这些均能激发和培养婴儿的积极情绪和 情感，促进婴儿发展成为一个有爱心的充满同情心的人。父母和婴儿的密切联系，是婴儿知识和认知能力发 展的首要基础。正是在父母大量的频繁的接触、交往和指导下，婴儿从无到有，从不会到会地学到了大量的 日常知识；学习了各种物体包括其名称、 功能和用法；学习了各种玩具的操作和各种玩法。通过和婴儿玩耍，通过变化玩具或物体的位置及显示方式，

24、吸引婴儿的注意力，引导婴儿感知、观察、发现物体的变化，锻炼 和培养婴儿的注意力和记忆能力，养成其对事物、周围环境及变化的好奇和探究兴趣。这些对婴儿认识发展 和知识获得无疑都是非常重要和不可缺少的。父母对婴儿语言发展的作用也非常重要。父母能为婴儿提供最多的语言刺激，经常通过对物体、活动、 行为的评论来影响婴儿语言的发展。父母和婴儿之间交流的机会最多，最丰富和最有力地指导和促进婴儿语 言的发展。由于语言是思维的基础，是人际交往不可少的工具，因此父母对婴儿语言发展的作用将持续终身。父母也是婴儿社会性行为和社会交流发展的最初奠基人。父母与婴儿交流或交往最多，在交往中对婴儿的行为提供最多的言语教导和具体

25、示范，同时给予最多的观察和模仿行为的榜样，提供最多的反馈、评价,为婴儿创造最多的练习和实践的机会，并给孩子具体帮助、鼓励、纠正和指导，使他们的孩子学得了大量的 社会行为规范，形成许多如与人分享、谦让、团结、友爱相处、关心帮助他人等良好的社会行为。婴幼儿时期是大脑、智力和社会适应能力发展最快的时期，婴儿需要在充满爱的环境中长大。如果这 个时期婴儿得不到应有的亲子爱，将会使婴儿造成某些心理发言方面的缺陷。一旦造成，以后将难以弥补。 这些问题经常可在一些孤儿、被遗弃的或被忽视亲子关系家庭中的儿童身上见到。天下父母们，必需牢记这 样一条真理：“只有用爱心才能启动孩子健康的人生。“六面画盒，培养观察和语

26、言理解能力。用长45厘米的纸箱，在六个面上贴上不同的图画。让宝宝扶着纸箱战立，成人问他：“小猫在哪里？”宝宝会扶着纸箱来回转动，直到找到小猫为止。如果找不到，成人 便告诉他爬过去寻找。画“画”，学习握笔试画。用一张白纸铺在桌上，成人用彩笔在纸上画一道或一个圈，然后将笔递给宝 宝，成人握住宝宝的手一起画，然后放手让宝宝自己画。当宝宝在纸上扎点时，成人说：“这是星星。”当宝宝画出道道时，说：“这是面条”。大家一起笑，鼓励宝宝再画。模仿动物叫，发展语言能力，练习发音。选定几张动物图片，教宝宝认识图片上的动物名称。然后告诉他不同的动物的叫声，如小猫叫“瞄瞄”，小狗叫“汪汪”，小鸭叫“嘎嘎”等。每当宝宝

27、拣出图片时，让他学动物的叫声。平时不看图片时，也可问宝宝公鸡怎么叫？青蛙怎么叫？等。听故事，发展语言理解能力。 成人每天要给宝宝讲故事。讲的图书应以画为主，每页上只有23句简单的话。开始可以反复讲同一本书，让宝宝听熟。有时，可以一面讲，一面问：“谁来了？”，“带来什么？”，“他们要去哪里？”等，宝宝会指图回答，说明他听懂了。如果不能回答，成人就再讲给他听。逐渐引导宝 宝理解故事的内容，激发宝宝的兴趣。中学教育中学教育认“红色“，学习辨认颜色。在不同颜色的玩具中，取出一件红色的玩具，如红色小球，反复告诉他这是红色小球。然后把在球混在不同颜色的玩具中，让宝宝从中拣出红的小求。宝宝会了以后，就认红色

28、的 小盖或红色的小布块。认识以后，将红色的东西全部混到玩具中，让宝宝将红色的东西都拣出来。在平时， 在任何时候，只要见到红色的东西如红色汽车、红色气球时，都可让宝宝认。学会了红色以后，再让宝宝认 绿色和蓝色。婴儿发育标志、保教目标、内容与要求（12个月婴儿）生理、心理发育的主要标志能独走数步继而会独立行走，会用碗喝水。教养目标（应达到的一般水平）能翻书、拿勺、推车走路。能逐渐与周围成人用语言交流， 指出身体某部位器官在哪，能模仿观察到的声音并动作，喜 欢夸奖，不喜欢批评。教 养 内 容 与 要 求生活照料培养婴儿练习用勺吃饭，会将小帽放在头上，自己找便盆坐 下，保证婴儿有 13-14小时的睡眠

29、时间。动作技能成人要引逗婴儿鼓励独走。会自由地将坐爬、站、走等动作 联系起来。由于手眼协调的动作逐渐完善，能将圆环套在木 棍上，能搭三块积木垒高， 会玩套盒，会不小盒放在大盒里。语言发展培养婴儿理解和模仿语言的能力，如使婴儿认识身体一些部位（眼、嘴、耳、鼻、手、脚等），和婴儿做藏猫猫游戏，让婴儿说出或指出玩具藏在“这”（这里）或“那”（那里）。认知能力大人要训练婴儿听音指物、指图，用手握笔随意画，教婴儿 学会说家里亲人的称谓。家里来客人时要主动教婴儿认识。社会行为及人格培养喜欢探索新环境，理解语言，能分辨喜与怒，会观察大人不同态度的表情，能按大人指令做事，要东西知道给，会用点 头摇头表示同意或

30、不同意，会告诉有大小便， 喜欢到外面玩，自己会用勺将饭送进嘴里。婴儿大运动发展顺序及年龄大运动发展项目开始年龄常模年龄发展较晚年龄俯卧着打转37.510爬5912自己控制站起来7912独站片刻59.811从站位到坐位61012扶双手可以迈步610.712扶栏可以走来走去710.914扶一手可以走911.814独站811.914开始走12步即倒入怀里1013.314独走几步较稳1114.816不扶东西可自己蹲下121518独自走路121516婴儿精细动作发展顺序及年龄精细动作项目开始年龄常模年龄发展较晚年龄给纸爱撕4811拇指他指抓握58.511拇指食指抓握6911有意将玩具放手510.3小丸放

31、入瓶中913.515翻书56页1115.516用手掌握笔乱画1116.819婴儿语言发展顺序及年龄语言发展项目开始年龄常模年龄发展较晚年龄会发ba,ga等音510.914会模仿成人发音711.514向他要东西知道给71315叫妈妈有所指813.915叫爸爸有所指714.516除爸妈外，会叫其他亲人二人814.618除亲人称呼外，还会1-2个字914.916会说“我不要”1215.918知亲近人名字二人111618知同伴名字二人111618执行简单给予的命令121618指出身体3-4部分1116.519会用叠字三个1116.921会说一个词的句子1218.920开始辨别声音1219.121婴儿认

32、知能力发展顺序及年龄适应能力项目开始年龄常模年龄发展较晚年龄手中玩具会对敲68.510接过玩具常扔掉59.512会反复摆弄玩具69.512开始不再把玩具送口中410.912会从瓶中倒出小丸1114.515会搭两块积木1114.919自发乱画1215.619动作模仿笨拙1217.119一玩具可玩十分钟1117.518能记住一天内的事1218.121有意听讲故事，但不懂内容1218.620模仿动作象1218.120婴儿社会行为及人格发展顺序及年龄发展项目开始年龄常模年龄发展较晚年龄喝牛奶或水把着瓶56.49叫名字转头找369会与人玩479见生人躲闪、哭喊、乱蹬479开始表现个人对人和物的爱憎47.

33、59白天室内无人会哭57.59自喂饼干88.516穿衣知道配合111418.9会与成人玩球1115.518主动把玩具给人（放手）1115.519会按成人表情行事111618对想要的东西会手指或发音121519用手绢擦鼻涕1216.518会模仿抹桌子扫地1216.920认知能力训练一：认识动物特点一、【课程名称】：认识动物特点二、【课程目标】：训练宝宝的观察力和记忆力三、【课程准备】：动物图片四、【课程课时】：8分钟左右五、【课程内容】：用宝宝认物的图卡，教他用手指着动物最有特点的部位， 如让他用手指着兔子的长耳朵，大人说：“兔子耳朵长”；拿起大象的图卡，教他 指着大象的鼻子，大人说：“大象的鼻

34、子长”；冉拿起长颈鹿的图卡，教他指着长 颈鹿的脖子，大人说：“长颈鹿的脖子长”，有时宝宝会跟着说：“长经过反复 练习后，宝宝渐渐记住动物的特点，再引导宝宝用特点辨认有点儿相似的动物， 例如兔子和猫有些相似之处，大人可以提醒宝宝用两点来区分：（1）兔子的耳朵长，猫的耳朵短，（2）兔子的尾巴短，猫的尾巴长。六、【课程建议】：测试时期要用宝宝以前曾经看过的图卡，让宝宝一面仔细 看图，一面回忆以前讲过的特点，如兔子有长耳朵，大象有长鼻子，长颈鹿的脖 子长，猴子的尾巴长等。这些大人都说过，看宝宝是否记得。一般宝宝们都喜欢 记认动物的特点，只要在大人说时留意听，就会记得。认知能力训练二：认识身体部位一、【

35、课程名称】：认识身体部位二、【课程目标】：训练宝宝记忆力三、【课程准备】：镜子四、【课程课时】：10分钟左右五、【课程内容】：从67个月以来，多数宝宝都认识眼睛、鼻子、嘴巴， 有些宝宝还认识耳朵。宝宝认识面部器官常常是在做游戏时，同妈妈一起对着镜 子一面指一面认。还有许多部位名称能在洗澡时学会，大人可一面帮宝宝擦洗， 一面说身体部位的名称，如妈妈说“洗洗夹肢窝、洗洗屁股、洗洗后背等”渐渐 让宝宝听懂更多的身体部位。下次洗澡时可一面洗一面让宝宝自己再说一遍， 使 宝宝对身体部位名称的记忆更加巩固。六、【课程建议】：有些部位在做动作时能顺便学会，如学爬时认识膝盖，吃 饭时认识嘴巴等，让宝宝对自己身

36、体了解更加详尽，能讲出较多的部位名称，使宝宝在说话时词汇更丰富。做这项测试， 作为年终评定，看看宝宝一共认识多少 身体部位。认知能力提高训练三：这个好吃吗 ？一、【课程名称】：这个好吃吗？二、【课程目标】：训练婴儿味觉及感觉分化，发展幼儿大脑接受讯息之层次。加强幼儿感情分化，以认同自已的感受。三、【课程准备】：橘子（葡萄柚）、软糖、咸饼、苦瓜四、【课程课时】：5分钟五、【课程内容】：教师指导家长在宝宝面前放置一个餐盘，各放置橘子、软 糖、咸饼、苦瓜，让宝宝拿起来尝试一下不同的软、硬、酸、甜、威、苦的味道。 宝宝在品尝时，教师或家长可为宝宝介绍这是什么东西，味道怎么样，宝宝可能会尝一下就不愿再吃

37、，引导者可以让宝宝漱漱口，鼓励宝宝再尝尝看。六、【课程建议】：每种食物只有酸、甜、苦、咸中的一种味道出现，不可交 相混杂，以免影响幼儿的感受。对味觉特别敏感的宝宝大多也有偏食症， 观察其 相关性及程度，并加强触觉学习（刷身体、玩砂、球池游戏），以消除之。认知能力提高训练四：数点卡一、【课程名称】：数点卡二、【课程目标】：训练宝宝对数的敏感，从小奠定良好的数学习惯。帮助宝 宝建立数的敏感与概念的最好方法是进行数点扫描游戏。三、【课程准备】：数点卡101张四、【课程课时】：每张1秒钟，每次510张，随宝宝年龄增长而增加。每 天次数：56次五、【课程内容】：教师指导家长做101张数点卡，家长首先随意

38、选择5张数 点卡，不要从最小的开始，也不要选数目相连的。将数点卡放在宝宝眼前30厘米处，每张1秒钟，一晃而过，同时告诉宝宝卡上的点数是多少。首次用 5张数 点卡，看过去10次以后，换1张新的进来。数点扫描游戏对于宝宝有很大的好 处：一是让宝宝尽早接触数的概念；二是训练宝宝对数的敏感；三是强化宝宝的关注力；四是提高宝宝的观察力；五是锻炼宝宝的记忆力。六、【课程建议】：爸爸妈妈在与宝宝做视觉游戏时，一定要注意观察宝宝 的表情，尽量抓紧在宝宝精神好、注意力集中的时候进行。如果发现宝宝已经分 心，注意力转到别的东西上去时，应当赶快停止游戏，改换其他的活动，以确保游戏的高效语言能力训练一：学说单词句一、

39、【课程名称】：学说单词句二、【课程目标】：宝宝的语言表达能力三、【课程准备】：宝宝感兴趣的东西四、【课程课时】：随时五、【课程内容】：在宝宝学会称呼大人之后，宝宝开始用单音来表达自己的 意愿。例如妈妈拿出两个水果问宝宝：“你要哪个？”以前宝宝只会用手去指，现 在宝宝会用单音说“蕉”并且用手去指，使他的决定更加明确。不过有时大人也 会误解，例如有一个叫明明的1岁宝宝，当他妈妈买来一些饼干时，他伸手去指 纸包并说“要"，当妈妈把纸包撕开，把饼干递给他时，明明生气地把饼干扔到 地上，惹得妈妈很生气，本想打他一巴掌。好在妈妈突然想起，前几天看见他正 在聚精会神地剥开一个纸包，于是她递给明明一

40、个未撕破的饼干纸包， 他拿着纸 包翻来覆去的看终于找到了开口， 这回明明高兴地笑了。所以有时宝宝的单音字 会引起大人的误解，当大人理解错了，并责怪宝宝时，就会出现以后所说的“第 一反抗期”。如上所述，如果明明的妈妈真的打了明明，明明心里不服，就会事 事与妈妈对抗。遇到这种情况时，大人应教宝宝如何表达，如上述的例子，大人 可以加上一个动手撕开的动作来提问，这样宝宝就学会多做一个动作使表达更加 明确，只要表达明确了，就不会引起大人的误解了。六、【课程建议】：宝宝学会称呼大人后，也学会了不少单词，但苦于词汇太少，如果大 人不去理解宝宝的词意，而责怪宝宝，不但会使宝宝伤心，而且宝宝以后再不敢轻易用单音

41、 字表达，会使语言表达延迟。大人应在关键的字上随时补充，使宝宝的词汇量逐渐增加，为 以后说简单的话做准备。语言训练能力二：学动物叫一、【课程名称】：学动物叫二、【课程目标】：训练宝宝模仿发音的能力三、【课程准备】：图书或图片四、【课程课时】：10分钟左右五、【课程内容】：准备几个动物玩具，如公鸡、鸭、羊、牛、猪等。先说动 物的名称再发出象声词，如“公鸡、“咯咯咯”，“鸭子”“嗅嗅嗅”，“羊”“咋 咋咋”，“牛”“咋咋咋”，“猪”“嗡嗡嗡”。大人同宝宝用这些动物玩具做游戏， 大人拿出某一个动物，让宝宝发出该动物的叫声，如果宝宝没有记住大人帮助提 醒。也可以交替着玩，大人拿一个玩具让宝宝学叫，宝宝

42、拿一个玩具让大人学叫， 反复练习才能使宝宝记住每一个打动物的叫声。 以后可以用有动物的图书或认物 的图卡，找出会叫的动物让宝宝学叫。宝宝很喜欢这种游戏，因为容易学，几乎 所有的宝宝都能马上学会动物叫。六、【课程建议】：一般1岁的宝宝都会学猫、狗、鸟、鸭或牛、羊等动物的 叫声，学动物叫是宝宝们愿意做的事，因为大多数宝宝都喜欢动物，去看动物时, 都会学它们叫，以表示亲近。模仿发音是学语言很重要的一步， 大人要鼓励宝宝 学动物叫。语言能力提高训练三：自然之声一、【课程名称】：自然之声二、【课程目标】：让宝宝了解自然界丰富的声音；让宝宝领受音乐的美妙， 培养宝宝的高雅兴趣。三、【课程准备】：有关大自然

43、声响的声带或 CD盘；中外名曲声带、CD盘； 选择不同类型的世界名曲，例如：小夜曲、圆舞曲、进行曲、交响乐等，经常放 给宝宝听。四、【课程课时】：不限五、【课程内容】：节假日带宝宝到公园或野外，让他接触大自然，聆听大自 然丰富的声音，如风声、水声、虫鸣、鸟叫、狮吼、虎啸；购买或自己制作一些 自然声响的音带或CD盘，有空时放给宝宝听。欣赏方式有二种，一是作为环境 音乐，不论宝宝是否睡觉还是醒着都可播送，但要选择轻柔舒缓的曲目，如小夜曲、轻音乐类，音量要小；二是作为专门欣赏，在宝宝醒的时候，专门放给宝宝 听，各类曲目均可，音量也可大一些，但每天次数不宜多，每次时间也不宜长。六、【课程建议】：在放给

44、宝宝听之前，父母应先将名曲音带或盘 CD买回来, 预先欣赏一番，并对作曲家的生平背景、 乐曲特色等作一番了解，然后再引导宝 宝去欣赏。语言能力提高训练四：我与小兔做游戏一、【课程名称】：我与小兔做游戏二、【课程目标】：让宝宝熟悉一些名词、加深对动词的理解。三、【课程准备】：室内外较为安静的环境均可，如大床、地毯、草地、草场等。准备宝宝平时经常接触并喜爱的各种毛绒玩具。四、【课程课时】：5分钟五、【课程内容】：教师指导家长把各种玩具放在宝宝四周， 但应注意放在宝 宝的视线范围内。引导宝宝，发生互动。如“把小兔带到我这里来好么？"（注:表达同等意思有多种方式）等宝宝拿来，放在爸妈手中，爸

45、妈对宝宝说“谢谢”<继续发出指令：如“带小兔到娃娃家做客好么？” “让小兔去摇篮里睡觉好么？” 等。看宝宝是否能正确理解所说地点的含义， 及其动作是否正确。用同样的方法 利用不同的玩具反复游戏，看宝宝是否熟悉及正确理解不同玩具的名称。六、【课程建议】：游戏熟练之后，所选的物体可以增多，如添加日常真实物 品，以扩展宝宝的名词感知；指令可以多样化，如“给小兔穿衣服”，“喂小兔吃 饭”等，帮助宝宝提高理解能力。要注意以下要点：1 .应当选择宝宝经常接触到且熟悉的玩具，并能理解玩具名称的指代，但 不强求宝宝在没有爸妈帮助的情况下说出玩具的名称。2 .游戏开始时，不要选择数量过多的玩具，12个即可

46、。宝宝熟练后， 可考虑适当增加玩具的数量和种类，以帮助宝宝提高理解力。3 .游戏时最主要的是宝宝的兴趣及耐心。如果宝宝表现出不愿意继续或厌 烦的情绪，爸妈不应强迫；在宝宝玩得十分投入而不愿意停止时， 爸妈也不要随 意中止，可采取其他的方式自然退出。大运动能力训练一：练习独走一、【课程名称】：练习独走二、【课程目标】：训练宝宝独走的能力三、【课程准备】：牵拉玩具四、【课程课时】：15分钟左右五、【课程内容】：从上个月双手牵着宝宝走，到单手牵着走，在宝宝走得较好时，大人和宝宝各用一手牵着玩具走， 大人可以逐渐松手陪着走。还可以让宝 宝在爸爸和妈妈之间来回走，两人的距离渐渐增大，使宝宝可以在两人之间

47、练习 独走。宝宝对这种练习很喜欢，因为在父母之间最有安全感。 影响宝宝独走的早 晚，关键是宝宝能否自己站稳，如果能保持站立平衡，宝宝就能自己走。另一个原因是心理害怕，大人可用陪着走的方法让宝宝不知不觉的自己走，等到比较熟练时，害怕就会减少，逐渐自己能走。让宝宝看别人学走也是一种鼓励，许多同 龄宝宝们在一起练习，有的推着小车、推着大纸箱等练习走路，另一些宝宝拉着 拖拉玩具向前走或退后走，各种各样的走法， 使宝宝感到会走才更好玩，有了自 己走的愿望，学走会更加快些。宝宝自己独走 23步，最早为300天，多数在 370天，330天的宝宝中已有6嘘长独走，周岁的宝宝中有33嘘9独走，13个月时 有55

48、喷9独走，14个月有82添走。因为在本月内会走的宝宝占 27%所以学走 是本月份的重点工作。从会走23步到完全自己走要练习23个月，其间免不 了摔跤，大人要镇静地鼓励宝宝再站起来，并告诉他“不要紧” “不疼”，然后对 他笑笑，鼓励宝宝克服困难，使他以勇敢为荣，高高兴兴地学走。六、【课程建议】：多数宝宝都会在家长之间独走几步， 周岁时，能自己独走3步就及格了。 一 般春季出生的宝宝，头半年过夏天，会走得早些，如果秋天出生，头半年过冬天， 因为阳光不足，骨骼钙化较迟，要过了周岁才会走。南方的宝宝比北方的宝宝走 得早些。不过能走几步还不算会走，要经过几个月的练习，完全行走自如，基本 上要到1516个

49、月。早一点会走的宝宝，就能逐渐扩大视野增长见闻，有利于 认知和语言的发展。大运动能力训练二：做不倒翁一、【课程名称】：做不倒翁二、【课程目标】：可以测试宝宝的平衡能力三、【课程准备】：不倒翁玩具四、【课程课时】：10分钟左右五、【课程内容】：让宝宝先看不倒翁，无论怎样推它都不倒， 然后让宝宝学不倒翁站好， 当宝宝自己站稳完全不扶物时，爸爸在宝宝的一侧，一面喊：“不倒翁” “不倒翁”，一面从前方或后方推宝宝的身体，宝宝会自己做好准备，站得更直。然后，爸爸又转一个角度，从 宝宝的左右两侧推动宝宝， 看他是否能站稳。 这个游戏能让宝宝主动的保持身体平衡，有了这种练习，宝宝在遇到碰撞时就能自己稳住身体

50、，不会摔跤。六、【课程建议】：自己能站得很稳的宝宝，就能当不倒翁。无论从哪方面推， 宝宝也不会倒，不过大人要做好保护，不要让宝宝受伤。大运动能力提高训练三：投球进袋一、【课程名称】：投球进袋二、【课程目标】：发展空间大小和知觉以及运动能力三、【课程准备】：几个乒乓球、一个布袋子。中学教育中学教育四、【课程课时】：5分钟五、【课程内容】：教师指导家长将布袋子悬挂在高度合适的地方， 让宝宝将 球一个一个地投到袋子中，逐渐加大宝宝与布袋子之间的距离，鼓励宝宝投球，六、【课程建议】：为了增强宝宝的兴趣，家长可以邀请几个小宝宝一起玩 投球。大运动能力提高训练四：摘果子一、【课程名称】：摘果子二、【课程目

51、标】：发展手眼协调能力，上肢的运动能力以及解决问题的能力。三、【课程准备】：一根纯子、几个夹子、2个小钩子、几个水果模型、一个 小筐。四、【课程课时】：不限五、【课程内容】：教师指导家长在宝宝举手能够得着的地方拉一根绳子。将各种水果模型或图片用夹子或钩子悬挂在绳子上。告诉宝宝将水果摘下来放入筐中。六、【课程建议】：家长在游戏中可以引导宝宝，用夹子挂在绳子上的水果 一拉就“摘下来了”；用钩子挂在绳子上的水果怎么拉也“摘”不下来，怎么办 呢？我们一起想办法吧。精细动作能力训练一：放球入瓶一、【课程名称】：放球入瓶二、【课程目标】：训练手眼协调能力三、【课程准备】：瓶口直径为2.5厘米的小瓶、直径为

52、2厘米的小球35 个，四、【课程课时】：10分钟左右五、【课程内容】：准备一个瓶口直径为2.5厘米的小瓶，直径为2厘米的小 球35个，大人示范把小球放入瓶内，让宝宝自己拿一个小球，试着放入瓶内。 开始大人可以拿着瓶子帮助宝宝把球投入瓶内， 使他有信心再试。待他懂得用食 指和拇指拿稳小球，到瓶口把手指松开后，让宝宝自己用左手扶着瓶子，右手拿 小球放入瓶中。大人替宝宝数数“放 1个”“放2个”“放3个”，鼓励宝宝放入 小球。六、【课程建议】：宝宝要看准瓶口，在瓶口上方准确放手，才能将球入瓶。在测试时， 瓶子固定在桌子上，大人不能拿着瓶子帮助宝宝。中学教育注意：不能拿直径小于2厘米的球让宝宝练习投瓶

53、，因为太小的东西会被宝 宝吞掉而发生危险。精细动作能力训练二：用蜡笔画写一、【课程名称】：用蜡笔画写二、【课程目标】：宝宝用笔的能力三、【课程准备】：旧报纸、白纸、笔四、【课程课时】：15分钟左右五、【课程内容】：把旧报纸铺在桌上，拿一张大的纸放在桌子中间，让宝宝 用左手扶着纸，用右手的大拇指和食指捏住笔， 用中指托着笔，然后大人握着宝 宝的小手在纸上画，宝宝看到纸上用笔画出来的线条，会十分兴奋。大人的手渐渐松开，让宝宝自己去画，一旦宝宝能在大纸上画出一条长线， 哪怕只有一个小 点，宝宝都会很高兴。不久宝宝会很喜欢这个“玩具”。六、【课程建议】：用蜡笔画写，可以测试宝宝用笔的能力。画写能力好的

54、宝 宝，能在1岁时画长线，鼓励宝宝多练习，用多种方法画写，使双手配合良好， 手腕活动灵活，为宝宝以后学回回和写字打基础。回写是贯彻终生的活动， 不可 以在开始时马马虎虎，否则养成坏习惯很难改掉。精细动作提高训练三：把身体立起来一、【课程名称】：把身体立起来二、【课程目标】：主要目标：协助婴儿大小肌肉成熟，观察平衡感和双侧协 调的能力。改变婴儿视觉空间，可增加积极主动的探索意愿。三、【课程准备】：心情愉快下四、【课程课时】：5分钟五、【课程内容】：引导者用双手撑住幼儿的两肋，两脚着地，并让幼儿的身 体成直立状，每回不超过十秒钟。 观察幼儿情绪的反应及身体变化情形， 特别是 双侧协调的反应情形六、

55、【课程建议】：幼儿双侧协调能力的成熟有个别差异，不必勉强，但双侧 反应姿态特别奇怪者，则需特别小心， 恐有前庭平衡发展失调的现象。 幼儿无法 顺利进行此游戏时，可加强摇晃、跃动及双手两脚按摩、腰背按摩，以加强能力 之成熟。精细动作提高训练四：涂画中学教育中学教育一、【课程名称】：涂画二、【课程目标】：发展手眼协调能力和握笔能力。三、【课程准备】：桌子、椅子、笔、纸四、【课程课时】：5分钟五、【课程内容】：教师指导家长让宝宝坐在桌子旁边，家长帮助宝宝拿起笔。 让宝宝的笔头接触到纸上，同时让宝宝用左手扶纸。然后扶着宝宝拿笔的手在纸 上画出一些线条，鼓励宝宝自己画，不管宝宝画什么都要给予鼓励。六、【课程建议】：做好保护工作，不要让宝宝把笔拿到嘴里咬，及时帮助 宝宝调整用笔的姿势。交往能力训练一：随儿歌节拍做动作一、【课程名称】：随儿歌节拍做动作二、【课程目标】：宝宝对儿歌和节拍的理解程度。三、【课程准备】：儿歌或音乐四、【课程课时】：15分钟左右五、【课程内容】：大人一边念儿歌一边同宝宝做动作表演，如大人一面念， 一面让宝宝跟着大人一起做动作。“小熊小熊你转个圈”（转圈）；“小熊小熊你敬 个礼”（敬礼）；“小熊小熊你弯弯腰，（弯腰）；“小熊小熊你跺跺脚”（跺跺脚）（ 大人可以随意说下去，让宝宝按着节拍做动作。或者给