2019-2020年七年级生物下册11.1《人体产生的代谢废物》教学案(无答案)(新版)北师大版

1、2019-2020 年七年级生物下册 11.1人体产生的代谢废物教学案（无答案）（新版）北师大版【教学目标】1、说出人体产生的主要代谢废物和排出途径2、说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义3、说出皮肤的结构和功能4、说明汗液的形成以及对人体的意义【教学重、难点】说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义使用说明&学法指导1先研读教材，并用双色笔勾画出要点，然后根据预习案教材助读 中问题提示，思考并回答，遇有疑难，再查阅教材，加深理解，最后 完成预习自测中的题目2完成时间15分钟。小组长要搞好督促与检查，确保每位同学都能 认真、高质量自学。教材助读一、人体产生的代谢废物1、人体会产生哪些代

2、谢废物？这些代谢废物是如何产生的？2、什么叫排泄？排泄的意义是什么？什么叫排遗？3、代谢废物的排出有不同途径：能够用自己的语言描述排泄的三条途径。二、皮肤与汗液分泌1、皮肤的结构有哪些？通过阅读P67能够用自己的话概述皮肤的结构及功能。2、汗液是如何形成的？汗液的形成与体温的调节有什么关系？ 预习自测1人体将代谢废物如 _、_ 等以及多余的 _和_排出体外的过程称为排泄，而将粪便排出体外的过程叫 _ 或_。2、夏天常看到某些人衣服上有一些白色的物质，该物质可能是 _2、 排泄的意义是：（）排出代谢废物调节体内水和无机盐平衡维持细胞生活环境的稳定保证细胞正常的生命活动A.B.C.D.3、 人体通

3、肾脏代谢产生的液体是（）A.汗液B.水C.尿液D.血液4、 皮肤是人体最大的器官，具有排泄废物的作用，皮肤能直接排出废物的结构是（）A、毛发B、角质层C、皮脂腺D、汗腺5、 小明在1000米长跑测试中，大汗淋漓，此时小明（）A、皮肤血管舒张，散热增加B、皮肤血管舒张，散热减少C、皮肤血管收缩，散热增加B、皮肤血管收缩，散热减少.我的疑惑？请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上与老师和二- 心 同学探究解决。. 一 -学始于疑一一我思考、我收获 学习建议：请同学们用1分钟时间认真思考，并结合预习中自己的预习案探究案疑问开始下面的探究学习。置疑探究一一置疑解疑、合作探究探究一尿液

4、成分的测定分析（阅读演示并回答问题）1、 尿液的颜色_ ，尿液有_ 气味，在尿液烘烤过程中是否有气味散出？ _ 这种气味来自_物质。2、 在烘烤的载玻片上看到有 _ 物质，是尿液中的 _ 。3、 人体在代谢活动中通过呼吸作用分解有机物，产生 _、_、_ 等，都是代谢废物。探究二 排泄的途径（重点）代谢废物的排出有不同途径：部分 _和少量的 _ 等，以_ 的形式通过皮肤的 _ 排出；_和_ ，以气体的形式由 _排出；绝大部分 _、_以及_等废物形成 _，通过_ 排出;还有某些代谢废物随_排出体外。当堂检测1、正常人的尿液呈哪种颜色（）A.红色B.淡黄色C.淡红色D.白色2、 尿液烘烤时留下的白色

5、物质是（）A.水B.二氧化碳C.尿素D.无机盐3、人体在代谢活动中通过哪种作用分解有机物（）A.光合作用B.呼吸作用C.分解作用水D.解作用4、下列物质中，哪种不是细胞生活过程中产生的代谢废物？（）A.尿素B.粪便C.二氧化碳D.水分5、下列物质中，既是营养物质有时又是废物的是（）A水B.二氧化碳C.尿素D.尿酸6、体内将多余的水和无机盐排出体外主要是通过（C多数血管收缩，血流量大，皮肤温度高D多数血管扩张，血流量小，皮肤温度底C指尖血管丰富D指尖表皮中有丰富的感觉神经末梢11、生物体的结构是有层次的，人体的皮肤属于 _A.器官B.组织C.系统D.无法确定A.皮肤B.泌尿系统C.呼吸系统D.皮

6、肤和呼吸系统7、下列生理活动与排泄有关的是A吐痰B.排出粪便C.5、下列都具有排泄功能的一组（肺 肾脏 肠A.B.9、炎热的夏天，皮肤的反应是（ ）呼吸D.鼻腔中流出鼻涕）皮肤胃C.D.A多数血管扩张，血流量大，皮肤温度高B多数血管收缩，血流量小，皮肤温度底10.人们常说“十指连心”A指尖皮肤薄B， 你认为这是在指尖真皮中有丰富的感觉神经末梢2019-2020 年七年级生物下册 11.1鸟类教案苏科版教学目标知识目标：1、 阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；2、 概述鸟类的主要特征；3、 尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。能力目标：分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力的培养情感目标：增

7、强热爱生命，保护动物及其生存环境的意识教学重点和难点重点：1、 动物对环境的适应；2、 鸟类适于飞行的特点。难点：资料的收集和分析及逻辑推理课前准备1、 教师：收集资料，制作CAI课件，实验材料（准备家鸽骨骼标本，活体家鸡和肉鸡 及新鲜鸡大腿骨，制作纸飞机的纸） ，组织学生收集和整理资料（布置学生课前观察当地常 见鸟类并作记录）。2、 学生：搜集鸟类知识，观察、调查本地常见鸟类并记录。教学方法：1、 多媒体和实物展示相结合：利用课件增大课堂的容量，利用实物给学生以直观；2、 资料分析法：通过学生对资料的分析和讨论，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 加强重点和突破难点的方法 ：实物与幻灯片相结

8、合引导学生分析、讨论，加强学生逻辑推理能力的培养。课型：新授课、探究式学习课时分配：1课时板书设计鸟适于空中飞行的特点：1、 外部形态：身体呈流线型；前肢变成翼；被覆羽毛。2、 内部结构：胸肌发达；骨薄而轻，长骨中空，内充满空气；直肠短，没有膀胱。3、 能量来源：食量大，消化能力强；有气囊，辅助呼吸。教学设计方案:教学环节具体内容教师活动学生活动一、引言_:言导入新课：从生物对环境的适应引入1、 明确节课的学习目 标；2、 引出课题：鱼儿生活 在水中，有与其相适应的特 点，空中飞的鸟儿有什么特 点与其相适应呢？1、学生明确本节课的学 习目标；2、初步了解： 鸟类可飞 行有与其飞行相适应的特点；

9、二、探 究学习：鸟 适于空中飞 行的特点1、前肢变成翼；2、被覆羽毛3、身体呈流线型4、胸肌发达1、 引导学生观察：视 频展示几种鸟的飞行姿态；家鸡羽毛的特点。2、 板书：鸟适于空中飞 行的特点3、 引导学生分析：是否 有了翅膀就可以飞了呢？4、 指导学生向空中扔薄 纸和薄纸叠成的纸飞机。5、 视频展示人装上翅膀 后的飞行情况，用丰富生动 的语言形象的描述场景，设 冋：人为什么有了翅膀还不 能飞？1、学生观看生动的课件，然根据自己在课件中看到的 分析：鸟的外形。2、观察家鸡羽毛。3、学生探究： 为什么薄 纸扔向空中，它会飘飘悠悠地 落到地上，而把纸的形状改变 一下，叠成纸飞机后就可以飞 一段距

10、离？形状的改变有利 于飞行。4、观看视频：进一步分5、骨薄6、向学生展示实物：肉 鸡与家鸡，引导学生比较，为什么家鸡可飞而肉鸡不能 飞，是肌肉不够发达吗？析为什么人装上翅膀不能象 鸟一样自由的飞？得出肌肉 不够发达。而轻，长骨中空7、引出鸟飞行必须减轻5、观察家鸡与肉鸡体重；6、直肠短，随时排便8、课件展示：鸟骨骼特点；消化系统特点：直肠短；6、比较分析得出：鸟要7、没有泌尿系统特点：没有膀胱。飞行还必须减轻体重。膀胱，不贮存尿液9、引导学生分析10、提问：飞机飞行需7、观看课件：边看边分要大量的油，鸟的飞行要不析；了解鸟内部结构特点与飞要能量？它们的能量通过怎行的关系。样的作用来得到呢？11

11、、指导学生分析课本第22页至23页的资料。8、食量大，消化能力12、知识拓展：若人也8、学生分析资料，分组强有鸟类一样的气囊，我们在讨论。长跑时会怎样？引导学生讨论9、有气13、很多鸟类捕食农业9、学生讨论分析：得出囊，辅助呼吸害虫，我们应对鸟类加以保气囊有助于鸟类的气体交换。（双重呼吸）护。教学实施过程课堂实录导入新课： 幻灯展示各种鸟类在空中飞行的视频，并配以优美的鸟鸣声。 师：同学们，在自然界中鸟类约有9000多种，除少数鸟不能飞行之外，绝大多数鸟都善于飞行，鸟能飞，就必定有与其飞行生活相适应的特点。正与我们前面所学习的鱼一样， 它生活在水中，就有与水中生活相适应的特点，大家还记得有那些

12、特点吗？生：身体呈梭形，用鳃呼吸，用鳍游泳。 师：鱼儿有这些特点，鸟儿怎样呢？现在我们来学习鸟适于飞行的特点。屏幕滚出课题“鸟适于飞行的特点” 师：鸟适于空中飞行的特点较多，我们这节课将通过观察、分析、讨论来探究学习，下 面我们先观察鸟的外形有什么特点与飞行有关。幻灯展示：鸢、天鹅、蜂鸟、雁、燕、信天翁图片 师：鸟的前肢与人的手一样吗？变成什么了？ 生：不一样，鸟的前肢变成了翅膀。师：鸟的前肢变成翼，有利于飞行，但是否有翅膀就可以飞行了？你们说“拔毛的鸡” 还能飞吗？生：不能。（生笑答）师：那鸟的体表有什么？生：羽毛。师：鸟的羽毛都一样吗？下面我们来一起观察一下鸡的羽毛，看有几种。教师抱鸡在数

13、字展台上展示鸡的羽毛， 将鸡翅膀上的羽毛与腹部羽毛进行对比， 引导学 生分析。师：鸟有几种羽毛？生：两种。 师：它们各有什么作用？ 生：正羽用于飞行。生：绒羽有保温作用。 师：通过观察鸟的图片，从中我们可以看出鸟的身体呈什么形状？ 生：鸟的头小，身躯大，尾小，呈梭形。师：鸟身体呈梭形，为与鱼体形相区别，我们称为流线型。 教师在黑板上用线条流畅的画出鸟的简笔画。边画边讲解线条的流畅。 师：身体呈流线型有什么作用？生：可以减少飞行时空气的阻力。 师：是这样吗？人们一起来探究一下。两位学生：一人向前扔纸，另一位同学向前扔纸飞机。引导学生观察、分析。师：什么扔的远？生：纸飞机。师：为什么同样的纸，改变

14、形状后就扔得远了呢？生：形状改变后，可减少空气的阻力。师：鸟的身体呈流线型， 有翅膀，就可以飞，我们人类也象鸟一样也装上一对大翅膀能 飞起来吗？视频展示人装上翅膀后的飞行状况，用丰富生动的语言描述场景， 结合教师形象生动的肢体语言展示手上装上大翅膀后吃力扇动时的情景。（学生大笑）师：人为什么有了翅膀还不能飞？生：肌肉不够发达。教师引导学生取两张一样的纸，用其中一张纸叠成一个纸飞机，另一张不处理。然后找师：这说明鸟的肌肉怎样？生：鸟有发达的肌肉。师：对，鸟的胸肌十分发达，这样才能产生足够的动力。那么，是否胸肌发达就可以飞了呢？下面我们仔细观察肉鸡与家鸡胸部的肌肉情况。教师向学生展示肉鸡，引导学生

15、比较肉鸡与家鸡胸部肌肉的情况。师：肉鸡与家鸡相比，谁的胸部肌肉发达？生：肉鸡。师：那为什么家鸡可以飞，而肉鸡不能飞呢？生：肉鸡太重了。师：肉鸡要飞，就必须减轻体重，鸟也一样。 下面我们来观察鸟有那些结构可以减轻体 重。课件展示：鸟骨骼特点；向学生展示家鸽骨骼标本；用刀切开新鲜鸡大腿骨，让学生观察。师：大家发现鸟的骨骼有什么特点？生：胸下有一块骨特别宽大。生：鸟的骨头都很薄。生：大腿骨中间是空的，没有什么骨髓。师：对，鸟的骨薄而轻，长骨中空，有利于减轻体重。课件展示：鸟的消化系统图，突出直肠的短。鸟的泌尿系统图，突出没有膀胱。生：鸟的直肠很短。生：鸟没有膀胱。师：直肠短，随时排便，没有膀胱，产生

16、的尿液，随粪便一起排出，这样可以达到减轻 体重的目的。师：飞机飞行时要什么？生：油。师：鸟的飞行要什么？生：食物。师：鸟的食量怎样？请同学们阅读教材上的资料来作答。资料展示：1、有关鸟消化特点的资料 雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成残渣，1.5小时后就随粪便排 出。绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成残渣，0.5小时后就随粪便排出。雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的10%30%。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉8001000克肉。2、鸟的身体里有发达的气囊。这些气囊一端与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还 突入到骨的空腔里。生：鸟吃的东西多。生：食量大，消化快。生：呼吸系统中有气囊。师：鸟的食量大， 消化能力强， 为鸟的飞行提供了足够的能源； 有气囊， 可以辅助呼吸， 鸟每呼吸一次， 气体两次经过肺，在肺内进行两次气体交换， 我们称之为双重呼吸，为鸟类 飞行提供足够的氧气。师：我们学习了这么多鸟适于飞行的特点，大家一起来回顾一下吧。屏幕展示板书：鸟适于空中飞行的特点1、外部形态：身体呈流线型；前肢变成翼；被覆羽毛。2、内部结构：胸肌发达；骨薄而轻，长骨中空，内充满空气；直肠短，没有膀胱。3、能量来源：食量大，消化能力强；有气囊，辅助呼吸。师：雀形类鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的10%30%，雀形类鸟主要吃