专题三：小学教师怎样备课(精)

1、专题三：怎样备课主要内容一、初上讲台的新教师面临的问题二、备课的重要性 四、备课应掌握的基本观点 五、备课的基本做法厶一、初上讲台的新教师将会面临哪些问问题1满堂灌新老师总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲 得越多，学生也学得越多，结果一堂课下来, 自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课究 竟讲了些什么。讲的内容过多，学生根本来 不及归纳思考，昏昏沉沉的，一点要领都没 有，这叫“贪多嚼不烂，消化不良”O问题2照本宣科有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几 乎把书本中的内容，一字不漏地在课堂上 背了一遍，这样的课失去了上课的意义， 老师功夫没少下，效果就不必说了，这叫 “死记硬背，因曲吞枣。备问题不会把握

2、课堂时间学生精力就不集中，根本听不进去你在上面讲些什么，效果很差等等，有时侯还出现提前下 课现象。（分配课堂时间不合理，谈何向 40 分 钟要效益，要质量）。出现这些问题，我们该怎么办?唯一的做法就是，当你准备登上讲台 时，就应该想到如何尽快让学生领会 新知识、如何激发学生主动探索新知 识、如何教会有时候L-ai.课铃响了，问题还没讲完，只好压堂。一压堂学生掌握新知识的方法, 而解决这些问题的前提在于你有一个 怎么样的备课。二、备课的重要性备好课是上好课的前提。课要备的好,教学效果就好，学生就能听得懂，理解得好， 学起来就轻松，作业的错误就少；反之，教师 没有备好课，教学效果就差，学生学习就吃

3、力, 做作业就困难，这样下去就会造成恶性循环， 就有可能造成乱班，乱堂的现象。所以，不管 是新教师，青年教师，还是有经验的老教师， 都要重视备课，认真对待备课。二、备课的重要性1 什么是备课：所谓备课，主要是指 掌握教学内容，领 会编者意图，确定教学目标，选择教学方法。2 备课的核心：深入钻研教材，是提高备课质量的核心。三、备课的基本要求1 要求备课认真：备课在整个教学工作中是十分重要的一 环。可以说备课的时间是上课的 23 倍。在现有的教师水平、学生基础和教材内 容的条件下，教师认真备课和善于备课，是迅 速提高教学水平的重要条件。三、备课的基本要求2.要求备课实现三个转化(1) 通过熟悉教材

4、，把教材中的知识转化为教师 自己的知识。(2)通过钻研新课程标准和教材，掌握教学目的 要求和重点，转化为教师进行教学活动的指导思想。(3)通过研究教学目的、教学内容和学生情况的 内在联系，找 到使教学内容适应学生接受能力，促进 学生发展的途径，从而转化 为教师所掌握的教学方法。1 教学目的的决定性(1)教学是有计划有目的活动。教学的 一切活动都是为了实现确定的教学目的。要根 据课程标准(大纲)和教材内容所确定的教学 目的，决定教什么，不教什么，以及怎样教法。备课应掌握的基本观点(2)凡是与教学目的无关的或不利于现 实教学目的的讲授内容和教学方法，要敢于舍 弃。那种讲课千言，离题万里，看起来很热

5、闹, 而目的却达不到的情况，往往和教师备课的指 导思想不当有一定的关联。2 教材内容的规定性（1）教学要达到教学目的，完成教学任务 主要是通过使学生掌握教材内容来实现。因此, 教师在教学中所教的内容，要以教材的内容为 中心，围绕如何使学生理解和掌握教材来准备 教学内容。（2）在实际教学中，是允许对教材所规 定的内容做适当的调整和充实。教师在备课中, 应参阅一些有关的参考书刊，吸收一些现代科 学知识。但一切补充和充实，都要以教材所规 定的内容作为教学的基本内容，其他各种材料 都应作为辅助材料，不能喧宾夺主，舍本逐末。3 教学对象的可接受性（1）教师备课中明确教学目的，掌握教学 内容和教学方法，是

6、为了使学生能够正确地理 解和掌握教学内容。（2）备课必须充分考虑自己的教学对象， 考虑学生特点可接受能力，研究如何创造条件, 使一些难点、重点的内容变不易接受为容易接 受，使学生听懂、学会。备课应掌握的基本观点4 教学方法的适应性（1）教学方法以达到教学目的为准则:教学必须通过一定的教学方法使学生掌握教学内容，完成教学任务。备课中拟采用什么样的教学方法，必须充分考虑能否适应本节课教学内容的需要，能否适于学生的水平，能否有利于 完成教学任务，达到教学目的。五、备课工作的基本做法（2）不要盲目照搬他人的教学方法:一切 不适应当前教学条件和教学需要的教学方法， 都会是形式主义的，不可能达到预期的教学

7、目的。备课时不能离开教学目的、教学内容和学 员的情况，不能盲目地照搬他人的教学方法。五、备课工作的基本做法1.备教材“熟悉学科课程标准（大纲）的 要求和教材的要求，掌握教学内容（1）转化知识:教师要把教材中的知识转 化为自己头脑中的精神财富就必须在课程标准 （大纲）的指导下，感知教材，理解教材，进 而牢固地掌握教材规定的教学内容。（2）熟悉教材:课程标准（大纲）规定了 本学科的总的目的要求和总的原则，并规定了 学生必须掌握的知识内容和范围。 因此， 教师 必须熟知课程标准 （大纲），并在课程标准 （大纲）的指导下熟悉教材。五、备课工作的基本做法程标准（大纲）和教材要多次地从具体到抽象、 从抽象

8、到具体，多次地通过比较、分析、综合、 概括，前后联系起来思考研究。对教材中的一些基本概念，要弄清它的内涵、外延，对一些 规律性的基本知识（定理、定律、法则、公式、原理等），要弄清是如何论证或推导出来的,（3）反五、备课工作的基本做法以及其运用范围等。熟悉教材的过程，是一个反复研究，逐步深入地掌握教材内容的过程。五、备课工作的基本做法掌握知识，是为了向学生传授知识和培育人才,五、备课工作的基本做法（2）明确教、学什么。形成什么思想观和世界观 O这里弄懂什么法则、公式等;理论、学会发展培养什么一道德品质、习惯;（1）钻研是为了教:教师钻研课程标准2深入研究:钻研课程标准（大纲）和教材，掌握教学目的

9、要求和重点五、备课工作的基本做法(3)掌握知识点的内在联系:在钻研课程 标准(大纲)和教材的过程中，掌握各部分知 识与完成上述教育目的的内在联系。尤其应注 意切实掌握对完成教学任务具有重要意义的教学重点。通过这一系列的备课活动，为驾驭教材而创造条件。五、备课工作的基本做法3备学法，备学生研究和掌握教学方法 (1)解决转化:备课中，教师在掌握了教学内容和教学目的要求之后，还必须进而解决如何 把教学内容转化为学生的知识、技能，转化为学 生的智力才能，以及思想观点等问题，即解决教 学方法的问题。五、备课工作的基本做法（2）确定教学方法:备课中，对教学方法的研究和准备，必须首先在掌握本次课教学目 的基

10、础上，研究教学内容与学生实际情况。找到学生的知与不知的矛盾焦点，知学生之所不 知，及向知的方面转化的条件。要抓住学生认 识上的难点.重点和疑点，以及“难”和“疑” 之所在一为什么难，为什么会有疑难问题。特别要着重于重点问题上的难点与疑点的研究 和解决。五、备课工作的基本做法（3）抓住矛盾解决矛盾:在抓住矛盾问题 之后，就要研究如何运用适当的教学方法，给 学生创造条件，促使学生的知与不知的矛盾获 得转化。（4）尽可能考虑全面:为使学生接受教学 内容，选择教学方法，应从多方面考虑。五、备课工作的基本做法(5)考虑学生的接受性:备课中，对教学 方法的选择，要遵循教学规律，贯彻教学原则, 充分考虑本次

11、课的教学目的、 教学内容及学生 的可接受情况。每次教学，各方面的实际情况 是发展变化的，相应的教学方法也应是发生变 化的，切勿墨守成规，千篇一律。五、备课工作的基本做法( (1) )编写教案:教案，又称课时计划，是教师实施教学活动的具体方案。编写教案，可以 使教师在备课中所考虑的多种教学活动设想，4编写五、备课工作的基本做法确地体现，于教案文字之中。这是使教师的备 课更加系统、准确和深刻的重要一步。写成教 案，又为课堂教学实践活动，提供了备忘材料。经过进一步的推敲，使之条理化、科学化，明五、备课工作的基本做法( (2)教案的特点:一般要反映现实教学的目的要求，教学的重点及实施的步骤与方法,教师

12、根据自己的实际经验和工作特点，教案应有详有略，不宜过于繁琐，但也不能略的出奇,应系统、鲜明.实用。五、备课工作的基本做法(3)熟悉教案:写出教案后，还要熟悉教案，使教 案中的内容，融化在自己的脑子里，做到讲课需要教 案，但基本上不看教案。否则课堂教学活动，手不离 课本，目不离教案，总是照本宣科，学生听起一定会 枯燥无味。熟悉教案，除了要熟悉教案所写的内容以 外，还应使教案所反映的内容在自己的脑子里过过 “电影”。五、备课工作的基本做法（4）认真准备:对课内所需要的各种教具, 要做好准备。要熟悉教具的性能，特点及演示方法，做好功能检査和试验性演示。遇有故障和难题，要在课前及时解决，保证课堂演示能 够顺利进