增强高校贫困生心理健康教育迫在眉睫

1、增强高校贫困生心理健康教育迫在眉睫 摘要 随着高校招生制度改革的深切，招生规模的不断扩大和学费的上扬，高校贫困生的比例也不断地扩大。在对心理健康教育愈来愈重视的情形下，高校对家庭贫困大学生的心理健康教育也应给予足够的重视。 关键词 高校 贫困生 心理教育随着高校招生制度改革的深切，招生规模的不断扩大和学费的上扬，高校贫困生的比例也不断地扩大。据国家教委1995年 10月发布的数字， 全国高校有28的学生一样经济困难，有 10的学生专门困难。 确实是说，全国有 100 万人之多。到 1999 年， 教育部财务司调查统计以为，经济困难学生一样占在校生的15 30，其中特困生为8 15。我校物理学院

2、现有学生150 人， 家庭专门贫困的同窗有十人左右，占总人数的7%；困难学生有30 人左右，占总人数的20。若是照那个比例推算，我校在校生中贫困生约3000 人左右，其中特困生800人。贫困生的困难第一是经济困难，经济困难往往容易致使贫困生在心理和其他方面的问题。一、贫困生心理健康方面存在的要紧问题高校贫困生大多来自农村或边远地域，城乡之间的庞大不同，使他们在充满好奇的新鲜感的同时也感受到了庞大的压力。因经济困难，产生自卑心理，与同窗交流很少，常常郁郁寡欢。由于以前所受教育条件的局限性，他们又常常感到自己没什么特长，处处不如人，自卑感油但是生，缺乏自信。他们有一颗专门要强、灵敏的心，宁可自己艰

3、苦些，也不肯轻易求助他人。有时还会显现贫困学生不肯递交补助申请的现象。从整体上讲，贫困生有一些优良的心理品质，如肯吃苦、坚韧的毅力、独立的自理能力等。但从个体来看贫困生的心理也存在一些问题，归纳起来要紧有以下几个方面。1. 自卑心理。抑郁是贫困生心理问题较严峻的方面。由于自卑从而致使自轻、自贱、自我鄙视，对自己持有完全否定的态度和情感体验，缺乏生活的踊跃性和主动性，抑郁孤僻，自我封锁；生活困难使他们心理经受着庞大的压力，他们往往感到自己无能为力，从而丧失挑战困难的勇气和信心，在心理上采取了逃避、畏缩的应付方式。2. 焦虑心理。贫困生每一年都要应付关于他们来讲很昂贵的学费和各类各样的杂费、生活费

4、，因此关于他们来讲，每花一分钱，常常要精打细算。有些同窗为了减轻家庭的负担，自己寻觅各类机遇打工赚钱，同时还要应付紧张的学习、考试，容易产生焦虑的心理。3. 虚荣心理。有些学生对自己的贫困处境和寒酸外表感到羞愧，在行为上表现出与自己的现实条件不相符，乃至是相反的举动，极力包装自己，这种心理往往会致使他们更大的心理压力。4. 怨天尤人、自暴自弃的心理。由于自卑和焦虑，贫困生很容易产生封锁、沮丧的心理，进而怨天尤人、自暴自弃。他们常常感到自己生不逢时，因此对社会不满，怨言满腹。二、高校贫困生心理健康问题的要紧缘故1. 素养教育的匮乏。很多贫困生来自农村，文化环境和教育条件相对掉队，许多地址的学校教

5、育长期以应试教育为主，音乐、美术、体育课都不能充分开展，外语、运算机等课程学习条件也较差，因此致使学生综合素养较差，个性缺乏充分进展。2. 来自同窗群体的压力。由于贫困生的学习和生活没有靠得住的经济保证，大部份贫困生在学习和生活中不能不精打细算，对同窗聚会、集体活动的花费更是顾虑重重，老是处于焦灼不安又难以排解的忧虑中。看到周围有经济实力的同窗穿名牌、进饭馆，出手大方，交友普遍，关系活络，在校园里风光一时，无疑给囊中羞涩的贫困生带来繁重的心理负担。3. 来自家庭的压力。贫困生的背后是一个贫困的家庭，而那个家庭却把以后的希望和美好的向往几乎全数寄托在那个贫困生的身上。他们希望自己的小孩以后能够出

6、人头地，希望通过那个有前程的小孩来改变家庭贫困的面貌。因此，贫困生要比非贫困生经受着更大的来自家庭的压力。4. 来自社会和就业的压力。现代社会生活，节拍大大加速，竞争猛烈。高校毕业生分派制度的改革所带来的就业压力，使一些贫困生面对纷繁复杂的社会现实而无所适从。另外，贫困生大多家庭背景简单，面对人材市场当中择业竞争所存在的一些不公正的现象，没有太多可依托的社会关系，加重了他们生存与进展孤独无助的心理压力。三、解决贫困生心理健康问题要有踊跃的行动心理健康教育愈来愈受到重视，高校对大学生心理健康教育也给予了必然的重视，但相较较而言，在贫困生心理健康教育方面却存在着相对薄弱的环节。一方面是对贫困生的心

7、理健康问题关注不够，学校所做的工作大多体此刻奖、贷、补、勤、免等经济资助方面，较少注意到经济贫困对贫困生的成长尤其是心理成长的阻碍。上学期我校举行了 “自立自强教育月”， 对学生起到了专门好的教育作用。另一方面，高校贫困生所占的比例说明这是一个不能轻忽的群体，目前高校贫困生工作最重要的确实是怎么能及时准确地把握每一个贫困生的具体情形，采取有效的、有针对性的方法。具体地讲，高校在贫困生心理健康教育方面应踊跃做好以下几方面的工作。1. 应从解决经济困难入手。立足现有的“奖、贷、补、勤、免”等资助政策，切实做好各类补助的发放工作。2. 成立健全心理健康教育和咨询体系。最近几年来，高校学生的心理健康教

8、育工作有了较快的进展，但基础还相当薄弱，尤其是针对贫困生的心理健康教育工作开展的还很不够。要将心理健康教育纳入教学体系。3. 丰硕健康的校园文化生活，改善育人环境。对贫困生而言，心理上的自卑和抑郁极可能带来学习、生活和人际交往中的其他问题。因此， 学校要十分注意增强班级、宿舍的整体建设，充分发挥学生会、社团的作用，踊跃开展心理合作活动，为贫困生营造良好的环境气氛。通过同窗之间、师生之间的团结友爱、相互关切、相互帮忙，让贫困生感受到社会和学校的温暖，人与人之间的真挚情感，深切地体会到社会的支持，从而排除经济困难可能给贫困生带来的精神上的消极阻碍。4. 助人与育人有机结合。事实上，不管是奖、贷学金仍是困难补助、学费减免等，都只能是减缓贫困生一时的经济困难，这些方法只能为学生提供“输血”的功能，而真正让贫困生树立自立、自强、自尊、自爱的意识和品格，真正做到帮忙他们通过自己的双手，通过勤工助学等各类渠道成立自我 “造血” 的功能， 才是育人的全然。为此，一要使经济资助与自立自强有效结合。建议在可能的情形下，可尝试将困难补助改成专门奖学金，同时加大勤工助学力度，优先知足贫困生的需要，力求通过贫困生的老实劳动取得报酬，从而达到既解决实际困难，又实现自我教育的目的。二要使勤工助学与成长成才有效结合。大力开辟文化、技术型职位，将勤工助学与教学、科研工作紧密结合起来，