(完整)新版Pep六年级英语上册Unit5教案.doc

1、Unit 5 What does he do ?教案目标确定的依据：程准相关要求能在片、像、手的帮助下，听懂堂活中的提；能所学o敢于开口，表达中不怕出；极参与各种堂学活，与其他同学极配合合作;在 与相事物建立系，在学中集中注意力。内容分析:本元学的主是人物 和生活情况。主情景通展示校园展板Career Day,教 室里Amy和小伙伴父母 的情景来呈本元要学的核心和句型O 学生已在四年 学 名称 doctor, nurse, driver, farmer, teacher 和 baseballPIayer ,它的表述有印象，相而言，有一定的 量，故可以将知面拓展开一些，容量 稍大点。本元的教学内

2、容与学生的 生活息息相关，因而本 的教学内容学生来不 理解。关是日常交用在 生活中的准确运用，而且小学生有着模仿，好表的特点, 只要在教学，通 情景，游等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。第一课时一、学习目标与要求(1) 借助图片和录音，能够听、说、读、写：factory worker, postman, business man,police OffiCer等有关 的单词和词组理解英 中 名称于不同性的差异。(2) 借助多媒体，能够听懂 句型：What does he do?He 'sa businessman并运 用核心句型What do/ does+某(些)人+do?和&

3、quot;某人+ be+ aan+名"来 。(3) 通Listen, match and Say能 听音取信息后，并根据四人父母 与 同桌行答。二、学习重点、难点1、重点:能听、写Let's Iearn部分的四会短。2、点：四会 替入WhatdOeS he do? He,s a-句型中行表述。三、评价任务1. 借助卡片，认读卡片上的 短O (检测目标1)2. 借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。(检测目标2、3)四、学习过程：（一）Warm UP生共同唱PEP3 Unit6中Let' Chant的内容，并 配上作。（二）PreSentatiOn and PraCt

4、iCe（1）ASk and answer,并引出 OT: What S your father ?S 1: He , Sa .T: What S your mother ?S2: She ' S a .T:今天，我 来学 的另外一种 法。板：Unit 5 Whatdoes She do ?（2）GUeSSing game:教 扌巴 doctor, teacher, nurse, baseball player, driver, farmer 卡面朝下 放在桌上。一名学生抽一卡片，用作表演卡片上的，其他学生根据 老的句：What does he /she do?猜出 的名称。（教先示范两

5、句 型，然后学生模仿出句型，并 板：What does he/she do ? He/She is a .）（3）T: What OtherjObS do you know? What do you Want to be? Why?激活 学生已有的关于的和 的相关信息。教利用片整体呈并教授本部分和，提： We have OtherjObS around us. LOOk at the PiCtUreSWhat does he/she do?根据学生回答，教授并factory worker, postman,businessman, POliCe OffiCerO教 注意拆分音,也可要求学生在小

6、 里拼。第二课时一、学习目标与要求(1) 能完成Lefs try部分音。(2) 能在片和教的帮助下理解let,s talk大意，并回答 下面的。(3) 能用正确的音、朗，在境中理解生country, head teacher的意思， 能正确音并能行角色表演,。(4) 能从不同角，明白能从事某些 具的条件，构思自己的 梦想。二、学习重难点：重点：能准确、自如地运用(并会 写)What does he/she do? He/S he is -句 型 ，并用DO you Want to be "或I Want to be a与他人 行 理想的交流。点:在情景中运用第三人称数的特殊疑句。三、

7、评价任务1. 借助多媒体，学生能够 完成LefS try部分听力。(检测目标 1)02. 借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示(检测目标2.3.4 )四、学习过程：(一) Warmup(1) GreetingST: What does your fother/mother do? S : He/She is a-(2) Let? S Sing :播放本 元歌曲 What do you Want to do(二) PreSentatiOn and PraCtiCe(1) 学 Let US try,教介背景:Here are OUr fi4ends in theEStening. WhO are

8、 they? TOday is Parent S Day Their ParentS WiII COme to SChOOI to meet the teachers. WhO WiiI come?教播放音，学生回答第一。教追：Can Sarah,s father COme On ParentS ? Day? What does he do? IS he a doctor, a teaher Or a taxi driver?引学生第二并猜Sarah父的工作，教再次播放音， 学生根据音回答，之前的。(2) 教利用主情景呈本元的核心句型：What does yourfather/mother d

9、o? He/She is 然后教介自己的家庭成，eg: I have a bigfamily. They are my father, my mother教同在黑板上上家庭成的照片，以激活学生学的相关 和。然后教提，并教授businessman和headteacher两名称O(3) 教呈 文插，要求学生 察 片并提：WhOSe father is he ? What doeshe do ?（4）教提：WhatdOeSmyfhtheI motherbrother do ?引 回答He/She is a -学生同桌 答，理解句子He Often goes to Other countries.(5

10、) 我 你答:DO you Want to be a? No, I Want to be a (三) COnSOlidatiOn and extension(1) 学生分角色朗文，并表演。(2) 教 件出示 片，学生同桌 答 What does your father /mother do ?(四) SUm-UP(五) HOmeWOrk1. ReCite the new WOrdS and the sentences.2. TaIk about your Career in the IUtUre第三课时一、学习目标与要求(1) 能 听、写 :fisherman, scientist, pilo

11、t, coach, UniVersityo(2) 能 正确使用 What does he/she do? Where does he/she work? 和工 作特点。(3) 能根据片提示和上下文完成Write and discuss0二、学习重难点：重点：听、写四会。点：能正确使用句型 What does he/she do? Where does he/she work? 和 工作特点。三、评价任务1. 借助卡片，认读卡片上的 短O (检测目标1)2. 借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。(检测目标2)3. 小组合作学习，教师课堂提问。(检测目标3)四、学习过程：(一) Warmup(

12、1) 放本元Let,s sing.音，学生和着音吟唱。(2) 与生(二) PreSentatiOn and PraCtiCe(1) 教禾IJ用挂呈并教授。教呈B let,s IeanI板的插,提：Who are they?在学生回答后追：OliVer and WU Yifan are taIking aboutOliVer ?s aunt now. What does She do? IS She a fisherman?教 板 fisherman 并 教，再用片比教授fisherman。片呈并教授fisherman -fisherwoman,教 教注意拆分音，也可要求学生拼，帮助学生当堂。(

13、2) 教以同方式教scientist, PilOt , coach,注意在教学程中可用旧引出新，同 或自然拼法帮助学生更快掌握新。(3) 再次提：What does OIiVer aunt do? Where does She WOI'k?学生听 音，回答。(4) 同桌所学 根据拓展 并展示。(5) 学 WriteanddiSCUSS,教呈 Pet shop, university, gym, sea, Plane 五个地方的片和，学生行配。(6) 教提 WhO WOrkS in the Pet shop/ university/ -?要求学生 并 回答。(7) 教出示Lee的像和听器

14、的片，：ThiS is Lee要求学生猜:What does he do? Where does he WOi*k?学生回答后，教 呈 句子：Lee is a doctor. He WOrkS in a pet hospital.(8) 同桌就其他四幅 片和工作地点，用What does he/she do? Where does he/she work?行答，然后独立完成句子，最后与教一起正答案。(9) 鼓励学生 出更多 与匹配的工作地点，Carl you think Of any Otherjobs? Where do those PeOPIe Work?学生可以根据 前收集的 料，在小或

15、全班中行交流。(三) COnSOlidatiOn and extension(1) 操，大比拼，学生上眼睛出本堂所学。(2) 就所学并展示。(四) SUm-UP ()(五) HOmeWOrk1. COPy the new WOrdS2. ReCite the new WOrdS and the SentenCeS第四课时一、学习目标与要求(1) 能听懂、会LetjStalk部分的 并完成，特是能看懂、会朗句子： Where does he WOrk ? HOW does he go to WOrk?并用其 他人工作地点和交通 工具。(2) 能完成LefS try部分音。(3) 立努力学，健康生

16、活的意。二、学习重难点：重点:学生能充分理解、正确朗。点:学生能用句型 Where does he WOrk ? HOW does he go to work?他人工 作地点和交通工具。三、评价任务1、借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。(检测目标1)2. 借助多媒体，学生能够完成LefS try部分听力。(检测目标2)四、学习过程：(一) Warm UP(1) 复上一所受(2) 播放 Let, S chant,生一起唱。(二) PreSentatiOn and PraCtiCe(1) 引学生LefS try听前，教出示人物片，介背景：WhO are they? XiaO YU and M

17、ike are On theii' Way home. They are taIking about XiaO YU ? suncle.教 提：What S XiaO YU' S UnCIe like? Can you guess?引 学生用IS he?句型行猜。(2) 教第一遍播放音，要求学生回答第一个。并追:What does he do? HOW does he go to work? DOeS he Often take XiaO YU to school?并板 What does he do? HOW does he go to Work?教第二遍播放音，学生回答 并

18、 答案。(3) 完成 let's try 后,教用 B let'S talk 的插 提:WhO is he ?What does he do?引学生猜人物身份和，要求学生着 看画或 文本后回答。(4) 教追：Where does he work? HOW does he go to Wol*k?学生猜后再 次看画或文本，核答案。(5) 教 学生那个再次 文本，提：What else do you know about Mike 's UnCIe?要求学生找出 中的相关。学生回答 后，教解Stay healthy, WOrk hard , StUdy hard的意思和Sh

19、OUld表示建 的用法C)(教 可根据 多个例句来解ShOUId的意和功能。)(6) 教板Mike , s UnCIe的信息，要求学生根据提供的信息推断出合适的 疑句。does he do?He is a fisherman.does he work?He WOrkS On a boat.does he go to work?He goes to WOrk by bike.(三) COnSOlidatiOn and extension文本重构:教将 中的核心句型和 挖空，学生根据自己的情况重新 鼓励学生加入更多自己的言。(四) SUm-UP ()(五) HOmeWOrk1. COPy the

20、new WOrdS2 ReCite the new text.第五课时一、学习目标与要求(1)能在片帮助下正确理解并按照正确的意群及 音、朗关于好和 的篇，通文段取主旨大意，并据此 合适的。（2）能够根据read阅读所获取的信息完成信息表，并运用本单元所学 核心句型口头描述自己的爱好及职业。（3）能够准确读出PrOnUnCiatiOn部分的句子，知道逗号是英语句子 中停顿的标志。二、学习重难点：重点：通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力，能根据例 句提示在文段中找到更多同类句子，正确朗读句子。难点：根据阅读所获取信息完成有意义的仿写活动。三、评价任务1、借助多媒体，学生能够理解并列出

21、提纲。 （检测目标1）2、教师提供例句，通过小组合作共学，总结句型，自己仿写句子 成篇（检测目标2）3、借助多媒体，学生能够读出句子。 （检测目标3）四、学习过程：（一）Warmup复习前一节课所学单词（二）PreSentatiOn and PraCtiCe（1）写一写：学生写出五种职业单词，与同桌对比，看看自己与同 桌列出职业的异同。（2）教师呈现职业单词，小组讨论，按词形进行简单归类，有些词尾 加er,有些加ist,有些加man或WOmanO（3 ）教师利用图片介绍文章的三个人物胡斌、Sarah和Robin三个人物， 学生第一次自主阅读LefS read钱，要求学生猜测题目，再快速阅读文本

22、，选择 适合的题目。（4）学生第二次细读文章，完成三人的爱好、梦想职业和及工作地 点的信息表。（5 ）学生第三次阅读，教师展示read and Write板块的文字内容，播放 录音，学生跟读、模仿正确的停顿、语音、语调。（6）同桌谈论自己的爱好和将来的理想职业。教师提示学生应用句型 What is your hobby? What Can you do? WhatjOb do you Want to be?进行交流。（7 ） At the Real WOrId Camp, Children Carl do different jobs. DO you Want to go there?学生根据自己的情况完成申请表，教师渗透安全教育。（8 ）师生共同完成TiPS for pronunciation板块的练习（9）教师播放TiPS for pronunciation录音，学生跟读，感受句子的停 顿教师可带领学生边读句子边拍手打节拍，直至熟练，最后用这样的方式朗 读阅读语篇。（三）COnSOIidatiOn and extension根据关键词提示复述课文。（