初一英语课堂几种行之有效的游戏

1、初一英语课堂几种行之有效的游戏? ?一、词汇类游戏词汇学习是个长期又枯燥的过程，学习者需要反复不断记忆、理解才能学会运用。 初一学生作为初学者还不善于总结词汇记忆规律，他们花在记忆单词上的多，但遗忘 快，往往对词汇学习容易产生畏难情绪。而英语教学游戏能减轻学生学习语言的心理 压力，帮助学生识记、复习所学单词。游戏本身的趣味性能活跃课堂气氛，把紧张而 单调的学习变得轻松愉快。英语词汇类游戏有单词接力、头脑风暴、Bin go、画图及 争 上游”等。1. 单词接力可将全班学生分为若干组，每组人数大致相等。各组按顺序上黑板写单词，每组 第一个学生在所学单词中任选一个写在黑板上。要求第二个单词的第一个字

2、母必须是 第一个单词的最后一个字母，且不能与本组已写过的单词重复。如此按顺序写下去， 在单位时间内写的单词最多且拼写正确的那一组为胜。以新目标七年级上册前四单元 为例，可写单词组为： En glish-he-eight-teleph on e-eleve n-n ame2. 头脑风暴(Brainstorm)教师可向学生展示一幅图片，让学生写出图中物品的英文名称。让学生以小组竞 赛的方式在组内讨论，所写单词最多的组获胜。例如新目标Unitl中1a所给的图中,便有许多已学单词，如map,wi ndow,door,book,ora nge,cup,key,pe n,basketball,clock等

3、。这种方式既可使学生充分开动脑筋、搜索已学词汇，还可以通过学生集体智慧由程度较 好的学生提出未学词汇从而扩充全班学生的词汇量。Bin go是一个传统游戏，可让学生将所学同类的9个单词任意写在一张有9个格 子的纸上，然后教师按任意顺序念出这9个单词，如新目标七年级上册Unit2 所学有 关人物的单词，如father,mother,brother,sister,frie nd,gra ndfather,gra ndmother,u ncle,a unt等。初二、初三年级也可将单词归类做此游戏，如人物类、类、家具类、文具类等，帮助学生记忆单词，加深印象。4.听词画图可让每位学生拿一张纸出来，由报出所

4、学单词（仅限名词），每个人画出这个词 所代表的人或物。游戏开始前，可以让每组派代表到黑板上来画图，增加趣味性和竞 争性。如新目标七年级上册 StarterUnit2 中提到8个名词，即ruler,map,jacket,key,quilt,ora nge,pe n, cup,在学生熟记这些单词后，可采取老师报单词、学生画图的练习形式，以作为单词听写这种较为单调乏味的练习形式的补充。在学习了有关颜色的词汇后，还可以报出各物体的颜色，让学生涂色，如”.”5.争上游每个学习小组推荐一人参加比赛，参加者一般不超过十人。十人编号后，按号码 站在教室最后一排。老师规定单词范围，有主持人拼出单词，有参赛者读出

5、单词并说 出中文意思。答对者前进一排，答错者原地不动，第二次答错则退后一排。如，主持 人拼出n-o-t-e-b-o-o-k,号参加者说出“notebook，笔记本”则算对，可以向前走一排。先抵达第一排的小组为获胜组。二、语音类游戏2011年版初中英语课程标准特别强调语音学习，初一英语课本也特别规划出 了(Pronunciation)发音部分，各单元也有分单元音素练习和句子练习，但这些练习相对单调，并且缺乏通过拼读音标读出单词的练习。对于语音教学，教师可采取查 词典比赛、正音练习及读绕口令的游戏形式。查词典比赛即由老师读出一个单词的各个字母，连读三遍，读时学生不许动笔。 教师读完后，学生迅速几下

6、字母，然后查字典，并举手按词典中所给音标读出这个单 词。最先查到的学生可为本英语小组加一分。如老师读n-a-m-e ，学生查出音标/nelm/ ，并读出读音。正音练习需要老师总结出学生读音中容易混淆的音素和单词，并让学生以小组竞赛的形式练习读。如练习区分音素/e/和/a:/，区别单词see/si:/ ，say/seI/绕口令是一种很好的发音练习，可使学生规范自己的发音。对于初一阶段的学生， 教师可较容易的绕口令，遇到没学的单词，可给出音标，让学生拼读。在给学生一定 练习时间后，让学生们比赛谁能读得又快又准又流利。如“ Canyoucanacanasacannercancanacan?（你能够像

7、罐头工人一样装罐头吗？）三、语法类游戏语法类游戏以练习重点句型为主，可开展听译抢答比赛、猜句子比赛、填歌词比1.听译抢答比赛该比赛可用于单元结束前的重点句型复习环节，教师可总结出本单元重点句，将 该句子英文或中文读出，让学生举手翻译出该句，答对的学生可为本组加一分。应注 意的是，教师准备的内容需难度适中，如果太容易或太难，会使学生不感兴趣或失去 信心。2.猜句子比赛这种比赛可练习造句。可将学生分为两组，两组轮流为对方出题。首先第一组一位学生想好一个句子，如新目标七年级上册Unitl中的句子“ lamastudent. ”但他 只说出其中前半句或后半句，用击掌次数表示其余单词（xx ） astu

8、dent 或lam（xx） 由第一组这位学生指定第二组某个学生完成这个句子，只要单词数目相符，无语法错 误就算正确。例如他可以回答（Heis ）astudent; （ Youare ）astudent; 或lam（aboy）； lam （ yourfriend）。两组轮流问答，正确者加一分，错误者不加分，积分高的组获胜。3. 填歌词比赛教师可以将所学重点句以填词的方式填入一些耳熟能详的歌曲中。如将新目标七年级上册StarterUnitl中4d的问候语歌填入两只老虎的调子唱出来。“Goodmorning!Goodmorning!Howareyou?Howareyou?l' mfine,

9、' mfine,?I'mOK.这样学生用熟悉的调子唱几遍重点句型能促进他们记忆。四、记忆游戏对于英语学习中难以记忆的零碎知识点，如基数词、序数词、月份、颜色等，也 可以通过设计课堂游戏达到增强记忆、增加趣味性的目的。对于基数词和月份，可将 数字写在黑板上，以老师指、学生读的方式，个别读或集体读来练习。也可由老师报 数字或月份，点几个学生来黑板上指，看谁指的快的形式比赛。关于序数词的练习，可以采取报序数的游戏，即学生一座次将英语序数词报一遍， 每人记住自己的序数。开始由一人报出自己的序数，再任意说出另一人的序数，如第 一号说“first fifth ”，第五号立即接说“fifth

10、 eleventh ”，依次做下去。如果 有人接错，全体重新再报一次数，三次接错者罚演一个节目关于颜色的练习，则有 找颜色”及 请起立”的游戏。找颜色”即老师说一种颜色， 每个学生则举起一个带有此颜色的东西。 如老师说“blue ”，学生则可将蓝色的书、笔、 本子、橡皮等举起来。请起立”则是老师说一种颜色后，衣服上带有这种颜色的同学起立并集体将这个词读一遍。如老师说“yellow ”，则衣服上有黄颜色的同学起立并齐 读 “yellow ” 。五、口语交际类游戏语言需要在情景中表达其意义。脱离了情景，与研究难以恰当地表述意义，发挥 其表情达意进行交际活动的本质功能。因此，语言应当从情景教起。而在

11、英语教学中, 教师可通过设计一些小游戏来创设自然贴切的情景，从而引导学生主动使用目标语。1.猜猜看游戏(GuessingGame )猜猜看游戏”既可以形成自然的口语交际情景，也能激发学生的好奇心，活跃课 堂氛围。如在新目标上册学习一般疑问句“Isita/an？”时，可以采用 猜猜看游戏'教师可准备一个纸袋和一大块布，在袋子中放入直尺、杯子、橘子、橡皮、钥匙等较 小的物体，从袋子里拿出一样东西并迅速用布遮起来，让学生通过问问题猜出这是什 么。学生便很自然的会使用“Isit open?”这样的句型。还可以利用图片或在黑板上画 图的形式来做游戏。例如，在学习现在进行时时，可是向学生展示半幅画，每幅画上 都只展示一个人的半边，让学生来猜图中的人在做什么，学生就会使用“ Isheplayingtennis? ” 或 “ Isshedoingherhomework? ”这样的目标语来练习。2.打招呼(SayHello )在初一初始阶段学习问候语时，由于学生小学英语基础不一致，有些学生认为问 候语很简单，而有些学生以前却没有接触过。因此程度好的学