三年级下册语文燕子

1、1、燕子教学目标:、会认个生字，会写个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。、有感情地朗读课文，背诵课文。、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重难点:重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。难点：能运用正确的方法读懂长句子。感受课文描述的美好画面。教具、学具： 、课前观察身边春天的景物。、收集有关燕子的资料。、多媒体课件。课时分配：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，

2、激发兴趣1、教师念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文、自由读，提醒学生注意读准字音，注意读错的句子要重读，直到读通为止。、同桌互读，每人一段，让对方提醒字音。三、播放燕子的课件让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。四、再读课文，理清课文线索，体会作者的观察方法提醒学生注意体会生字生词的含义。、第一自然段：由近处看燕子。、第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。、

3、第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。、小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。5、充满感情地朗读，将课文读通顺，读连贯。 五、解决生字生词自学要求：、画出课文中不认识的字、不理解的词语。、问一问：在自学中，遇到读不准的字音，不理解的字词等问题查字典。、想一想：哪些生字和自己学过的字是同音字，形近字？应怎样区分？、写一写：哪些生字，词语不容易写对，写好，自由练习。、读一读：请同学们自己轻声读课文，注意生字的读音。（1）要注意生字和读音：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”读“fú”，不要错读成“fó”。（2）生字方面，你要注

4、意以下的字：“燕”的上半部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大；“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着；“演”的里面有一横，写时不要丢掉；“漾”的下面是“永”，不要错写成“水”。 三、检查自学情况 、读生字组词（出示卡片），注意读准字音。 、选择正确的读音。 、口头给生字组词：、说出下列词语的近义词、反义词：近义词：聚拢 （聚集）掠过 （拂过）反义词：偶尔 （经常）增添 （减少）、解决学生自学中的疑难。第二课时一、复习朗读词语俊俏剪刀吹拂舒展聚拢伶俐 偶尔光彩夺目百花争艳波光粼粼二、学习第一自然段、学生自由读。2、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句

5、长句子呢？大家先来看“单元学习提示”。3、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。4、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。5、这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？重点引导学习：乌黑光亮的羽毛。（乌黑说明颜色黑。“光亮”呢？仅仅只是黑吗？）俊俏轻快的翅膀。（什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见它非常）剪刀似的尾巴。（形状）句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？（将下面两句话作比较）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

6、让学生自由思考和回答，从中体会到语言的准确性和魅力。6、归纳学习这句长句子的方法。7、解决同学质疑中的问题。为什么说“凑”成了活泼机灵小燕子？（品味“凑”）查字典选讲： 凑：聚合：钱。数。合。拼。紧。接近：近。往前。碰，赶，趁：巧（碰巧）。“凑”是几个方面合在一起的意思。这句话中指什么聚合在一起呢？为什么用“凑”？羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。 指导朗读： 一个“凑”字，就使这句话对小燕子的描写显得非常形象生动，朗读时应怎样读呢？8、进行“画图、说话”训练，深入体会（）我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不

7、过读的时候，要慢一点。（）同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。（）谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？（）大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？（）这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。（）朗读第一自然段。三、学习第2自然段。（1）默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？（3句）（2）挑选你喜爱的一句，多读几遍，并按“单元提示”上的方法自己学。（3）反馈自学情况，相机点拨。 指名读自己喜爱的句子，说说为什么喜欢？ 说说自己是怎么学的。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。“千万条”、“才舒展开”、“黄绿眉眼”这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的

8、可爱。）（4）指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。青的草痰囊叮髦稚氏恃薜幕枷窀霞频木勐矗纬闪斯獠识崮康拇禾臁?br> 按“学法”学习句子。草、叶、花形成了春天。“春”、“绿”、“各种鲜艳”（颜色）“光彩夺目”（整体的特点）“赶集似的聚拢来”（多） 指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。伶俐可爱的小燕了从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。（5）感情朗读第2然段。四、学习课文第三自然段第一自然段描写了小燕子的外形，真的很美，除了外形美丽，小燕子其他方面怎么样呢？我们赶紧来看看吧。请细细品读第三自然段，画出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以

9、与同桌交流。、学生自由朗读，同桌交流：从这一段话中你知道了什么？、你从哪些语句中看出来的？讨论：在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。这是一个长句子，你读懂了吗？可以按照第一自然段的方法，来看看这个句子主要在说什么意思。（主要写燕子飞到柳树下边。）其它词语呢？写出了什么？“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。“掠过”你体会到什么？“唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边”。你又体会

10、到什么？比较句子：如果把这句子改成“燕子飞到柳树下边“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？有的掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。 3、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读） 五、学习第四段刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。、朗读课文，同桌进行交流。、分析句子：“几对燕子飞倦了，落在电线上。”为什么不用“停”？（落写出了燕子飞行

11、是疲倦休息的样子，比“停”恰当。）“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！” 为什么用痕，不用根？（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”大家想一想，这会是一首怎样的赞歌？ 3、大家细细读读这一自然段，看图试背。 六、学习第二自然段这么美丽的小燕子是怎样来到我们身边的呢？下面朗读课文的第二自然段。、自由朗读课文。、课文第二自然段写了哪些景物？雨、风、柳、草、叶、花。3、学习第二句。齐读。说理解。4、学习第三句句子：我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。要求学生用理解长句子的方法来理解。指名同学说说你是怎样理解

12、这一句长句子的。为什么说春天是“光彩夺目”的呢？想一想：雨、风、柳、草、叶、花都是什么样子的？雨是（蒙蒙细雨），风是（微风），柳丝是（带黄色嫩叶），草是（青）的，叶是（绿）的，花是（“各色鲜艳”或五彩缤纷）的，春天里有这么多美丽的景物，美丽的景物又有美丽的色彩，用“光彩夺目”来形容春天是不是很恰当呢？ 其它词语有什么作用？什么叫“赶集”？去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。齐读第三句。、用赞美的感情朗读这一段。6、学习第四句：这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行。小燕子看到这样的美景，心里会怎么想？它是怎么来的？请大家朗读第四句。谁能简单地说说这句话的意思。赶来的，这个“赶”字用的好不好？表达出了小燕子来参加春天这个