幼儿语言教育练习题库及答案

1、幼儿语言教育?练习测试题库及答案本科、填空题1、 儿童语言的开展是指儿童对 的理解和产生水平随着时间的推移而发生变化的过程和现象.2、 是儿童口头语言开展的关键期.3、是由布伦姆和莱希提出来的儿童语言学习理论.4、 近年我国幼儿语言教育改革的趋向之一是强调儿童 的培养.5、 幼儿园语言教育的内容可分为 和.6、 讲述活动往往有一定的.7、 游戏与活动的根本区别主要在于 、和 三方面的程度不同.8、是一种带有梦想色彩的虚构故事.9、 幼儿教师语言的 性是指教师的语言应当充满情感的色彩.10、 儿童从出生到一岁半左右的语言的开展现象通常被称为 现象.11、 是由乌尔福克和伦奇提出来的语言学习理论.

2、12、 幼儿语言教育的根本观念包括 、和.13、 依据凭借物的特点,讲述活动可分为 、和情景表演讲述.14、 为培养幼儿倾听和表述水平而专门设计的用游戏形式组织的语言教育活动是 .15、 完整语言教育观的理论依据主要是 .16、 教师语言的 性是指教师的语言能够诱发儿童思考并让他有所领悟.17、 语言的开展是幼儿 的一个重要标志.18、 学前期是儿童语言获得的 时期.19、 人类的交际形式有 交际与 交际两种.20、 对于幼儿来说语言既是使用的工具,更是 的对象.21、 幼儿园的语言教育主要是帮助幼儿积累 的经验.22、 幼儿获得语言是幼儿 历程中的里程碑.23、 听和说是 得根底,是儿童入学

3、后顺利过渡的必要条件.24、 大脑左半球的语言区最早是于 年发现的.25、 1874年 国神经学家威尔尼克又发现另一个语言中枢.26、 幼儿言语表达的顺序性、完整性、逻辑性在 岁时开展较快.27、 完整语言教育观的理论依据是 .28、 幼儿语言教育目标的 结构是指教育目标的组合构成.29、 选择教育内容时,应注意 以提升幼儿的学习兴趣和学习效果.30、 语言教育活动的落脚点是 .31、 指制定的评价标准要有依据.32、 教师语言的 ,是指教师的语言能够诱发儿童思考并让他有所领悟.33、 儿童在活动中 运用语言的表现主要在于儿童对语言结构的创造性运用.34、 谈话活动是一种 的语言交流活动.35

4、、那么是谈话时如有不理解的情况,听话人用重复、提问等方式来进一步了解信息.36、 设计和组织谈话活动的第一步是 ,引出谈话话题.37、幼儿园谈话活动的目的在于着重培养幼儿运用口头语言与他人交往的意识、 38、用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、开展、变化讲述出来,就是39、 在讲述活动中使用图片来帮助幼儿讲述,是人们所熟知的 .40、,要求幼儿凭借对情景表演的理解来进行讲述.41、 在讲述中幼儿运用最普遍的语言是.42、 幼儿园的 是用游戏的方式组织的语言教育活动.43、 幼儿园的文学活动,是以 而设计组织的语言教育活动类型.44、 幼儿学习词汇的一个关键性的问题,是通过 来理解和学习新词

5、.45、是对语言本身的反响,而不是对语言传递信息的反响.46、 编构故事是一种对幼儿具有积极意义的 活动.47、 幼儿园的 ,是有方案、有目的地培养幼儿学习书面语言的教育活动.48、的婴幼儿早期阅读对孩子的健康开展是有利无害的.49、 研究显示人的主要阅读水平是在 岁期间形成的.50、 保持幼儿的 、激发幼儿的学习和探索 是教师的重要责任之一.填空答案：1、母语2、2岁3、三环学说 4、语言运用水平5、专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容6、凭借物 7、限制、真实、动机 8、童话 9、情感10、前语言 11、四范畴说12、完整语言教育观、整合语言教育观和活动语言教育观13、看图讲述、实物讲述

6、14 、听说游戏15、全语言理论 16、启发性17、社会化18、关键 19、语言、非语言 20、学习 21、口头语言22、社会化 23、读和写 24、1861年25、德国26、3 4岁27、全语言理论 28、分类29、趣味性、新奇性 30、幼儿的语言开展31、参照性原那么 32、启发性 33、创造性34、多方位 35、他人修补 36、创设谈话情境 37、情感和水平 38、叙事性讲述 39、看图讲述40、情景表演讲述 41 、描述性语言 42、听说游戏 43、文学作品为根本教育内容44、上下文45、语言结构敏感性46 、创造性 47、早期阅读活动 48、适度正确 49、38岁50、好奇心 兴趣选

7、择答案：1、B 2、A 3、C 4、A 5、A 6、B 7、A、B 8、B 9、D 10、A、B、C11、A、B、C12、C13、B 14、A、B、C 15、A、DC 16、A、B、CD 17、A、B、CD18、A、C19、A、B、CD20、A、BCD 21、A、C 22、A、B、C23、A、B、 C 24 、BCD25、A、C、D26、A、C、D27、A、B D 28、C、A、BD 29、A、B、CD 30、B、A D31、A、B、D32、B、C、A33 、 A 34、A、C D35、A、B、CD36、B 37、ABD38、DB、A、C39、C40、A、选择题)1、研究者将幼儿的语言开展划分

8、为前语言期和语言开展期的标界是A. 儿童开始发出声音节B.儿童说出第一批能被理解的词C.儿童开始与他人对话D.儿童的读的水平开始出现)2、儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规那么是A. 语言形式 B.语言内容C .语言运用 D .语言操作)3、幼儿语言教育是专门研究 儿童语言开展及教育的学科.A. 0-3 岁B. 1-3 岁C. 3-6 岁D. 0-6 岁)4、儿童语言开展学家布伦姆和莱希以系统性的方式研究的儿童语言构成的学说是A.三环学说B.四范畴说C.完整教育观D.活动教育观)5、幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为A.终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次B.终期目标和年龄阶段目标二

9、个层次C.年龄阶段目标和活动目标二个层次D.终期目标和活动目标二个层次)6、儿童以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为是A.倾听行为B.表述行为)7、对幼儿进行语言教育的主要途径大体上为A.专门的语言教育活动C.专门的与渗透的语言教育活动相结合C.欣赏文学作品行为D.早期阅读行为B. 渗透的语言教育活动D.游戏活动)8、幼儿园谈话活动的组织与开展是以儿童的的开展为根底和宗旨的.A.书面语言B. 口头语言)9、对幼儿语言教育活动的评价应考察A.幼儿的语言学习行为C.手势语言D.第二语言B.教师的教学行为C. 相关环境的营造D. A、B、C三方面全面衡量)10、语言的功

10、能是A.交际工具B.学习工具C.思考工具D.劳开工具)11、幼儿语言教育的特点有：A.积累性B.渗透性)12、学前期幼儿使用的根本句型是A.复合句B.单词句C.易行性D.先天性C.简单陈述句D.否认句)13、儿童的语言调节功能是在 岁左右萌芽和开展的.A. 2B. 3C. 4D. 5)14、儿童学识字可分为的阶段有A.泛化阶段B.识字阶段)15、根本阅读技能包括的方面为A.翻书的动作B.识字写字)16、自然学习模式包括的局部有A.示范B.参与)17、四范畴说的构成环节是C.再现阶段D.创造阶段C.阅读顺序D.按页翻书C.练习或扮演角色D.创造表达A.语言规那么范畴B.语言内容的认知范畴)18、

11、幼儿语言教育的目标的结构可分为A.纵向结构B.静态结构C.横向结构C.语言操作范畴D.语言交际环境范畴D.动态结构)19、渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中A.日常生活中的语言交往B. 自由游戏中的语言交往C. 其他领域活动中的语言交往D.随机渗透在日常生活中的语言学习)20、对幼儿语言教育活动的评价应遵循哪些原那么A.教师参与评价的原那么B.客观性原那么C.全面性原那么D.参照性原那么)21、幼儿日常交谈的主要特点是具有A.自发性B.方案性C.随机性D.有预期目的性)22、幼儿园通常所开展的讲述活动一般应具备的主要特征包括A.有一定的凭借物B.有相对正式的语境C.旨在锻炼幼儿的独白语

12、言D.提升幼儿学习书面语言的兴趣 )23、依据凭借物的特点,可以将幼儿园的讲述活动划分为A.看图讲述 B .实物讲述C.情景表演讲述D.叙事性讲述)24、评价的主要功能有A.交际功能 B.鉴定筛选功能C.教育功能 D.导向功能)25、组织幼儿运用已有经验讲述的方式有A.幼儿集体讲述B.幼儿与老师一起讲述C 幼儿分小组讲述D.幼儿个别交流讲述)26、游戏与活动的根本区别是A.限制B.教育C.真实D.动机)27、听说游戏由活动向游戏过渡所需的转换有A.由外部限制向内部限制转换B.由真实情景向假想情景转换C.由他人教育向自我教育转换D.由外部动机向内部动机转换 )28、听说游戏设计和组织应遵循的根本

13、步骤依次有A.交待游戏规那么B.教师引导游戏C.设置游戏情景D.幼儿自主游戏29、幼儿园常用的文学作品包括的类型有A.儿童诗歌B.生活故事C.童话D.幼儿散文30、培养幼儿的倾听技能包括的侧面有A.评析性倾听的水平B.有意识倾听的水平C.分析性倾听的水平D.欣赏性的倾听水平31、故事表演游戏的类型有A.分段表演型B.整体表演型C.创编型D.角色活动型32、儿童识字行为开展的阶段依次有A.流畅阶段B.萌发阶段C.初期阶段D.创造阶段33、幼儿早期读写水平逐渐开展的现象被研究者称之为A.读写萌发B.早期阅读C.正式阅读D.书面学习34、早期阅读水平包含的内容有A.幼儿知道图书和文字的重要B.会流畅

14、书写C.愿意阅读图书和识别文字D.掌握初步的阅读和书写技能35、3至6岁的儿童普遍喜欢的书有A.童话 B .诗歌C .动物故事D.跟他们日常生活有关的书36、研究显示人的主要阅读水平是在岁期间形成的.A.B. 3 8C. 2 - 5D. 2-837、幼儿在学前时期需要获得的根本阅读技能有A.观察摹拟书面语言的水平B.预期的技能C.翻书技能D.自我调适的技能38、设计和组织幼儿园早期阅读活动的步骤依次有A.围绕阅读重点开展活动B.教师与幼儿一起阅读C.归纳阅读内容D.幼儿自己阅读39、教师的语言应当充满情感的色彩指的是教师语言应具有A.标准性B.逻辑性C.情感性D.针对性40、幼儿教师在组织幼儿

15、活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言,这是指语口女A.生活化B.文学化C.结构简化D.情景判断答案:1、错 改“不利于为“有利于2、对 3 、错 将“语言形式"改为“语言内容4、错 将“标准性改为“针对性5、错 另有分段表演型和角色活动型6、错 加上“有意识倾听的水平7、对. 8、错 加上“也是交际工具9、错将“阻碍改为“有利于10、错 将“内容改为“形式 11 、对12、错 是“目标之一13、对.14、错 日常交谈无方案性,它是随机的.15、错 将“渗透改为“专门 .16、错, 将“积极词汇改为“消极词汇.17、错,将“独白语言与“对话语言的位置互换. 18、不对,应

16、该关注.21、错,将“整合改为“完整.22、对.23、错,将“形式改为“内容.24、错,将“两种改为“三种,加上“语言知识 .25、错, 将“整合改为“活动.26、错,将“年龄阶段改为“活动O27、错, 将“书写改为“倾听.28、错,将“早期阅读改为“谈话O29、错, 将“评价改为“组织.30、错,将“专门改为“渗透.31、错,将“唯一改为“最主要的 .32、对.33、错,将“看图改为“描述性. 34、错,将“分小组改为“个别交流.35、对.36、错,将“不能去掉.37、错,将“评析性改为“欣赏性.38、错,将“整体改为“分段.39、错,加上“有时是无意识、无方案的.40、错,将“针对改为“鼓

17、励.19、不对,不能一致应区分对待.20、错,将“标准性改为“启发性三、判断改错题1、幼儿语言的开展不利于其认知和个性的开展.2、完整的语言教育目标应该包括培养儿童听、说、读、写四个方面的情感态度、熟悉和水平.3、语言形式指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系.4、教师语言的标准性指的是教师应当根据不同的学生、教材或环境而运用不同的语言,即因材施教.5、故事表演游戏就是以整体表演的方式进行.6、幼儿的倾听技能包括辨析性倾听水平和理解性倾听水平.7、幼儿园教育目标的制定应考虑社会的要求、幼儿开展的规律、语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点.8、语言是思维工具.9、幼儿语言的开展阻碍其社会交往

18、的水平开展.10、语言内容是指语言中约定俗成的符号系统和系列规那么.11、重视幼儿早期阅读水平的培养是当前幼儿语言教育的一个开展趋势.12、培养幼儿乐意观察各种符号、对文字产生探索愿望,是早期阅读活动的目标.13、角色活动型的表演游戏更多地兼有表演游戏与角色游戏的双重特点.14、日常交谈与谈话活动的共同点之一是两者都是有目标、有方案的谈话.15、听说游戏属于渗透的语言教育途径.16、有时幼儿虽然说出一些词,但并不理解,或者虽然有些理解却不能正确运用,所有这样的词称为积极词汇.17、幼儿是从使用独白语言逐渐过渡到对话语言的.18、幼儿期的主要任务是开展口头语言,所以不必关注幼儿的书面语言.对否1

19、9、对3岁幼儿与6岁幼儿的语言要求应当一致,是否20、教师语言的标准性,是指教师的语言能够诱发儿童思考并让他有所领悟.21、整合的语言教育目标应该包括培养儿童语言的听、说、读、写四个方面的情感态度、熟悉和水平.22、有效的语言学习是连接个人生活经验和社会的学习.23、语言形式指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系.24、儿童语言开展有赖于两种知识的整合习得：社会知识、认知知识.25、幼儿语言教育的整合观,是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程,帮助幼儿学习语言.26、幼儿语言教育的年龄阶段目标是指在某一具体的教育活动中要到达的目的.27、书写是儿童感知和理解语言的行为表现.28、早期阅读活

20、动的重点目标在于培养幼儿运用口头语言与他人交际的意识、情感和水平.29、幼儿语言教育活动的评价原那么,是指教师在开展语言教育活动时需要遵循的根本准那么和根本要求.30、专门的语言教育内容和活动更能表达语言教育的个别化.31、评价唯一目的是：通过评价反响,有利于进一步完善幼儿教育活动课程的设计,提升幼儿语言教育活动的质量.32、言语交际的实质是利用语言传递信息、交流思想感情.33、看图讲述是用生动形象的语言,把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征具体讲述出来.34、分小组讲述常常是幼儿一对一地讲述.35、听说游戏的教育目标以培养幼儿倾听和表述水平为主,活动内容主要集中在幼儿听和说的理解和表

21、达方面.36、在幼儿自主游戏的阶段,教师可以不能放手让幼儿自己开展活动.37、评析性倾听往往产生于对所倾听内容的赞美态度,并能够促使倾听者在听的过程中油然而生一种愉悦感.38、整体表演型的故事表演游戏是将整个故事情节切成假设干段落,讲一段故事,进行一段表演.39、教师语言对幼儿语言开展的影响是有意识、有方案的.40、针对性指的是,通过肯定、赞许、表扬和煽动等方式激发、鼓励儿童不断进取的特性.四、名词解释1、语言：是随人类社会的开展而产生和开展的音义结合的符号系统,它代表物体.思想和经验等,并以能听到的声音和能看见的形 式而客观存在着.2、幼儿语言教育的活动观,是指以活动的形式来组织幼儿语言教育

22、过程,帮助幼儿学习语言.3、听说游戏：是为培养幼儿倾听和表述水平而专门设计的,用游戏的形式组织的语言教育活动.4、早期阅读行为：是指学前儿童从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备的表现.包括着幼儿 知道图书和文字的重要,愿意阅读图书和识别文字,掌握初步的阅读和书写技能等等.5、故事表演游戏：是文学活动中的一种特殊活动形式,目的在于帮助幼儿通过对话、动作、表情再现文学作品, 理解体验作品的内容.6、儿童社会化：是儿童在一定的条件下逐渐独立地掌握社会标准,正确处理人际关系,妥善自治,从而客观地适 应社会生活的心理开展过程.7、语言区：神经生理学的研究认为,人类大脑皮质内有专门负责语言

23、活动的神经中枢,称为语言区,也称为语言 中枢.8、前语言开展：从初生到1岁半左右,是言语发生的准备阶段,这段时间内儿童的各种语言学习现象通常被称为 前语言现象,或前语言开展.9、情景性言语：只有在结合具体情景时,才能使听者理解说话者的思想内容,并且往往还需要用手势或面部表情 甚至身段动作辅助和补充.10、内部语言：是指不出声的语言,是语言的一种特殊形式,特点是发音隐蔽、语句简略.内部语言与思维有不可 分的联系,主要执行自觉分析、综合和自我调节的机能,同人的意识的产生有着直接的联系.11、语言整合教育观：整合的语言教育观念意味着把儿童语言学习看成一个整合的系统,充分意识到儿童语言开展 与其他智能

24、、情感等方面开展是整合一体的关系.12、教师语言的标准性：是指教师的语言应当符合国家的要求,教师只有使用标准的语言,才有可能对儿童产生正 面的示范效应.13、预期的技能：预期的水平是预计估测阅读内容的方法策略.14、语言运用水平：幼儿语言运用水平即语言理解水平和表达水平.15、描述性讲述：用生动形象的语言,把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征具体讲述出来.16、凭借物：指讲述活动中教师为幼儿准备的或幼儿自己参与准备的图片、实物、情景等五、简做题1、幼儿语言的开展可从哪些方面促进幼儿认知的开展答：(一)加深和稳固幼儿初步形成的概念(1) 借助词来命名,即用词表示事物的名称、形态、习性等.

25、(2) 借助语言发现事物之间的异同点,即通过语言描述、比拟,发现熟悉对象的不同点和相同点.(3) 借助语言获得新的概念.(二)指导并参与认知加工过程(1) 言语的产生和开展丰富了幼儿认知的范围.(2) 言语的概括和调节作用使幼儿的认知加工逐步具有随意性和自觉性.2、新纲要?规定的幼儿园语言教育的目标有哪些答：目标包括：(1) 乐意与人交谈,讲话礼貌；(2)注意倾听对方讲话,能理解日常用语；(3) 能清楚地说出自己的想说的事；(4)喜欢听故事、看图书(5)能听懂和会说普通话.3、语言教育活动的组织原那么有哪些答:幼儿语言教育活动的组织原那么,是指教师在开展语言教育活动时需要遵循的根本准那么和根本

26、要求.(1) 让幼儿积极活动原原那么.(2) 促进幼儿语言开展的原那么.(3) 自由与标准相统一的原那么.(4) 示范与练习相结合的原那么.4、幼儿园文学活动设计与组织的根本思路是怎样的答：一般的文学作品活动的设计思路如下：(1) 学习文学作品(2)理解体验作品(3)迁移作品经验(4)创造性想象和语言表述5、整合语言教育观的根本内涵怎样答：整合的语言教育观念意味着把儿童语言学习看成一个整合的系统,充分意识到儿童语言开展与其他智能、情感等方面开展是整合一体的关系.离开了儿童开展的其他方面,语言学习是不可能成功的.(1) 语言教育目标的整合(2)语言教育内容的整合(3)语言教育方式的整合6、在语言

27、教育活动中如何贯彻让幼儿积极活动的原那么答：各点须展开解释几句.一是激发幼儿活动的动机.二是明确活动的对象.三是重视幼儿在活动中的操作7、幼儿园讲述活动设计与组织的根本思路是怎样的答：讲述活动的设计思路如下：(1)感知理解讲述对象(2)运用已有经验讲述(3)引进新的讲述经验(4)稳固和迁移新的讲述经验8、语言与言语有怎样的区别与联系答：区别：语言是符号系统,它往往标志一定的物体、思想或经验；而言语是某人运用某种语言进行交际或思考的过程.联系：语言和言语又是不可分的.一方面,言语活动是依靠语言作为工具进行的.幼儿不掌握语言,他的言语活动也就没法进行.幼儿掌握语言的水平,也影响他的言语活动水平.另

28、一方面,语言是在人们的语言交流活动中形成和开展的,如果某种语言不再被人的言语活动所使用,它就会从社会中消失9、语言开展对幼儿社会性开展的促进作用主要表现在哪些方面答：语言开展对幼儿社会性开展的促进作用表现在以下两个方面：(1) 提升社会交往水平(2) 促进幼儿道德的开展10、布洛卡区与威尔尼克区的作用有何区别答：经研究发现,左半球的两个语言'中枢,在功能上稍有差异：布洛卡区主要管制语言'的表达,威尔尼克区那么主要管制语言的记忆与理解.11、完整语言教育观的根本内涵答：在学前儿童语言教育中树立完整语言教育观念,就是强调学前儿童语言教育目标应当是完整的,学前儿童语言教育的内容应当是

29、全面的、完整的；学前儿童语言教育活动应当是真实的,形式多样的交流情境.12、幼儿语言活动教育观具体表达在哪几个方面答：幼儿语言教育的活动观具体表达在教育过程之中,要求教师更多地提供幼儿充分操作语言的时机,鼓励儿童以多种方式操作语言和发挥儿童在操作语言过程中的主动性等几个方面.13、幼儿园语言教育目标制定的依据是什么答：社会的要求、幼儿开展的规律、语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点14、选择教育内容教师应遵循哪些原那么答：1)根据语言教育目标选择内容；(2) 根据幼儿心理开展的特点选择内容；(3) 在幼儿的新旧语言经验间建立联系15、设计和组织语言教育活动主要包括哪些内容答：设计和组织语言教育

30、活动,包括制定活动应到达的目标、选择能实现目标的具体内容、考察与内容相适应的活动方式等.16、日常生活中的语言教育可以帮助幼儿获得哪些经验答：(1)注意倾听、理解和执行生活常规以及成人的指令性语言；(2) 学会运用礼貌语言与他人交往；(3) 学习运用语言向他人表达自己的需要和要求,对他人提出的要求作出恰当的应答；(4) 学习运用恰当的语言解决与同伴之间发生的冲突.17、谈话活动设计有哪些根本步骤答：(1)创设谈话情境,引出谈话话题；(2)幼儿围绕话题自由交谈；(3)教师引导幼儿逐步拓展谈话范围18、讲述活动具有什么作用答：(1)培养幼儿讲述水平；(2)锻炼幼儿独白语言水平；(3) 教给幼儿熟悉

31、事物的方法；(4)开展幼儿思维和想象水平.19、听说游戏具有哪些特点答：(1)在游戏中包含着语言教育目标；(2) 将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规那么.20、文学活动的语言教育目标主要包括哪几个方面答：(1)向幼儿展示成熟的语言,提升幼儿对语言多样性的熟悉；(2) 扩展幼儿的词汇量,培养他们自觉获取语言材料的水平；(3) 培养幼儿善于倾听的技能；(4) 提升幼儿灵活而富有创造性地运用语言的水平.21、早期阅读活动与幼儿语言开展的关系怎样答：(1)培养幼儿语言学习的兴趣和自信；(2)提升幼儿的语言认知水平；(3)开展幼儿的语言运用水平.22、培养学习书面语言的兴趣着重要帮助幼儿获得哪几种根

32、本态度答：培养幼儿学习书面语言的兴趣,着重要帮助幼儿获得两种根本的阅读态度：(1) 热爱书籍,建立自觉阅读图书的良好习惯.(2) 乐意观察各种符号,对文字有好奇感和探索愿望.六、论述题1、好的谈话活动可以到达哪些语言教育目标答：好的谈话活动可以到达以下目标：(1) 帮助幼儿学习倾听他人的谈话,并及时从中捕捉有效的语言信息(2) 帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话,充分表达个人见解(3) 帮助幼儿学会根本的运用语言进行交谈的规那么,提升语言交往水平2、谈谈你对幼儿教师语言艺术的作用的熟悉.答：只要言之有理,观点正确,便可得分.(1) 教师语言对幼儿语言开展的影响(2) 教师语言对幼儿认知开展的影响(

33、3) 教师语言对幼儿情感态度形成的影响3、在语言教育活动中教师运用语言艺术的途径有哪些 答：在语言教育活动中教师运用语言艺术的途径有：1讲述2朗诵3提问4建议5示范6评论4、什么是随机渗透在日常生活中的语言学习随机渗透的语言学习通常包括哪几种形式答：1随机渗透在日常生活中的语言学习,主要是指一些教师充分利用各种生活环节,给幼儿提供的自由宽松的环境,鼓励幼儿积极进行语言交流,增加练习听、说和读的根本技能,养成对语言和文字的学习兴趣,得到语言和文学的熏陶.2随机渗透的语言学习通常包括以下几种形式.A、在饭前饭后、午睡前后以及离园前等生活环节,让幼儿倾听优美的儿歌、散文、故事等文学作品.这样的文学作品通常是幼儿能够理解的或者是他们已经学习过的.B、在幼儿午睡起床或其他等待环节,让幼儿根据一定的规那么进行语言操作游戏.幼儿边玩边说,能够充分体验游戏的乐趣,并在玩的过程中充分练习、稳固和扩展已经获得的语言经验.这类活动包括猜谜