人性培养和对策

1、小学教育中个性培养的问题及对策研究摘要：充分发展学生个性，注重个性培养，是当今世界教育改革的主流。如何塑造与培养符合时代要求且富有个性的小学生成为一个重要课题，为此本人在引述相关名人名家的话语及相关资料的基础上对小学教育中关于学生个性培养中出现的相关问题做了一番简要阐述，并在合理定位“个性培养”的前提下，总结并提出了为更好服务于“个性培养”的若干合理性建议。关键词：小学教育、个性培养、问题及对策发充分展学生个性，注重个性培养，是当今世界教育改革的主流，这也是“素质教育”与“应试教育”的重要区别之一。我国素质教育虽开展了多年，虽取得了一定的成果，但还存在着不少弊端，如：以分数高低来衡量学生好坏、

2、以升学率来衡量教师教学水平等等，此类现象严重损害了广大学生的学习积极性，同事也制约着教师注重学生个性的培养，故随着时代的发展，此类教育问题也向广大的教育工作者提出了更高层次的要求，要求教师在授课过程中要根据学生个性差异和实际水平，因材施教，倡导乐学，培养学生学习兴趣，从而真正实现学生德、智、体、美、劳全面发展。一、要想真正意义上的去把握“个性培养”的教育实质，就不得不对“个性”这一概念做透彻性的分析与探讨，在领会其实质内涵的基础上应用于教育活动中。（一）所谓个性，就是基于教育实践的客观实际，从教育的角度思考看作是个体在一定的生理和心理素质上以及特定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起

3、来的，表明个体在社会实践中所持有的态度和行为的综合特征。而每个人都富有独立自主的个性，个性是一个人本质特征的综合体现，具体由体力、精神力量、思想、感情、意志、性格、情绪等多种因素构成。教育上说的个性，一般指积极的个性，它和社会环境谐调地统一。对于“个性”的理解， 我国心理学家朱智贤认为：“个性是作为个体的人的特性的总和。个性心理是指个体在社会实践中形成的带有倾向性的本质的和比较稳定的心理特征的总和，它包括个性心理倾向性和个性心理特征两个方面。其中个性心理倾向性指一个人对现实的态度和行为的动力系统，它主要包括人的需要、动机、兴趣、信念、理想和世界观等，是一个多方面、多层次、多水平的统一体。而个性

4、心理特征是指一个人在心理活动中经常地、稳定地表现出来的心理特征。它主要包括人的气质、能力和性格等成分。”.（二）个性培养，主要指个性化的教育，是每个人在人生舞台上各自扮演的角色及其不同于他人的精神面貌。我们的教育对象是小学生，其生理心理正处于发展时期，他们的个性正从不稳定型向稳定型转变，具有很大的可塑性，小学时期既是智力发展的重要时期，也是个性心理品质形成的关键时期。为了帮助小学生在将来的人生舞台上扮演好社会所需的各种角色，促使其人生的健康和谐发展，必须将合理有效的个性化培养模式应用于基础性的小学教育中。二、基于“个性”的独特性与“个性培养”的重要意义，在具体的教学实践中，要求教育工作者必须以

5、马克思的科学发展观为指导，坚持以人为本，理论联系实际的原则，初步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到全面发展。（一）孔子在关于“个性培养”模式的探究方面提出了他独到的见解，即因材施教。前提条件是承认学生间的个体差异，并了解学生的特点，从而为合理化的个性培养打下坚实的基础。具体方法为，第一，通过谈话，了解学生志向，从而在具体的教学实践中进行不断地激励，以促使其实现人上目标。第二，个别观察，他注意从学生的言论来了解学生思想特点，进而在日常生活中进行规劝，使其成为“君子”。（二）因材施教，就应该从孩子的实际出发，注重个性特点，培养孩子的学习兴趣入手，倡导乐学，从而实现使学生多才多艺、有特

6、色地发展。孔子是乐学（愉快教学）的倡导者。他深知，要博学，必须愉快地学，要学习得好，必须心情舒畅，所以启发学生说：“学而时习之，不亦悦之。”他还把乐学作为治学的最高境界。他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。他以“知之”、 “好之”、 “乐之”这三种学习的态度相比较，一层深入一层，说明乐学的效果最佳。那么孔子是如何培养学生的学习兴趣、使学生乐学的呢？1、建立良好的师生关系，注重民主教育，这是令学生乐学的前提。人是有情感的动物，师生感情融洽与否，直接关系到学生的学习情绪。师生感情冷漠，不可能创造出一种和谐的学习气氛；师生感情融洽，师爱生，生敬师，这样学生内在的情感自然被触发，并进而“爱屋及

7、乌”般喜欢上教师的讲授，学习的兴趣浓了，劲头足了，这就是“亲其师而近其道”。2、有一句老话：你能管住他的身，可你管不住他的心。只要他感兴趣，他愿意做，他爱，你就阻止不了他去关心，他去投入。反过来，如果他没有兴趣，你无论付出多大的努力，他都会“身在曹营心在汉”，让你干瞪眼没办法，这就启示我们，兴趣是教育成败的重要条件，作为教师，关注学生的兴趣、调动和培养学生的兴趣、引导学生顺着兴趣发展，远比逼着学生死读效果要好得多。三、现今随着经济的飞速发展，更是出于对新时代人才的全面要求，只有提出全面合理化的“个性培养”教育方案，才能适应社会的发展潮流。为此提出以下具体方向；1、要培养他们开拓、竞争的个性在我

8、国传统观念的影响下，往往注重对儿童驯从、敦厚、不冒险、谦恭忍让的中庸之道的培养。显然这与社会主义市场经济和培养跨世纪时代新人的需求已经格格不入，时代召唤着具有开拓和竞争意识的创新型人才，不因循守旧。所以，平时对孩子提出的某些”怪问题”，不能视为无知或当成调皮捣乱，不予重视或加以呵斥，要给孩子广阔的空间，解放其思想。例如，创造“快速计算法”的史丰收，小时侯是个经常别出心裁，使人难以应付的“顽童”。他在小学二年级时就问老师：“算术能不能从左到右，从高位到低位计算呢”？老师鼓励他说：“可以试试看”！正由于教师的鼓励和支持，使这种别具一格、大胆创新的设想变成了现实，奠定了他成年后发明快速计算法的基石。

9、可见培养一种敢于面对客观世界的挑战，勇于开拓与竞争的个性心理是何等重要。2、要培养他们独立自主的个性一个从小习惯依赖于家长的孩子，很难想象他将来怎样适应未来的社会。因此，教育孩子时，注意培养他学习、劳动和生活方面的独立能力尤为关键。具体方法为：大胆放手，激发独立欲望有这样一段材料，学生中有一则日记写道：“妈妈，我吃饭时，你老是端饭菜给我；穿衣时，老叫我穿者穿那；甚至大小便时，你也跟着我。妈妈！我真讨厌你的做法。”是的，孩子们多么需要有一个可以独立选择的空间，这样的“个性”需家长及老师的正确引导。如果，事事代劳，挫伤了他们自我服务的积极性，也将扼杀了他们那独立自主的个性。开阔视野，利用多因素灌输

10、独立意识“一笔画不出彩画”。培养孩子独立的个性也并非一朝一夕就能奏效的，应把培养孩子的独立意识和增长孩子的知识结合起来。让孩子多外出游玩参观，接触外界事物，名胜古迹。而且应提倡“平等对话”的机制，尽管我们平时教育只言片语，然而，孩子往往受到潜移默化。创造机会，让孩子在实践中锻炼既然孩子的独立个性需要在较长时间内形成，那么我们为他们创造锻炼的机会是十分必要的。早期的独立行为可以从”生活自立能力”开始。如学生自己穿衣、洗脸、做家务、整理床褥，尽管干得那么不尽人意。我们还是要让他干，重要的是给他一个锻炼的机会。否则，孩子将失去了锻炼的机会，自然，培养独立个性也将成为空谈。3、要培养他们活泼开朗的个性

11、活泼开朗，是一种愉快的性格。这样的人往往能保持乐观主义的态度，能发奋图强，积极进取，给人以朝气蓬勃的印象。建立和谐的人际关系 和谐的人际关系对孩子活泼开朗个性的形成具有重要意义，因为人际关系可以迁涉到家庭、学校、社会等方面，如果处处建立起和谐、融洽的关系，将对孩子良好身心发展起到有效作用。培养学生广泛的兴趣 一个兴趣广泛的学生，可以看书、打球、练书法，做游戏等。什么都想学学、什么都要试试，教师应抓住这一特点，去培养、发展他们丰富多彩而又健康的兴趣和爱好，既增长了知识，又增强了自信心。4、要培养他们负责务实的个性现在的学生大多是独生子女，他们不关心他人，甚至也不关心自己，大小事都不挂心。例如，不少同学总忘记自己哪一天值日，即使知道了，也是敷衍了事。又如作