四年级英语期末试卷质量分析

1、四年级英语期末试卷质量分析一、命题的目的、范围和要求：本次英语期末试卷，依据教材，紧扣大纲，全面考查新标准英语一年起 点第八册课本的全部教学内容，考察的重点是每一个单元的单词和句型以及 综合应用。从检测内容上来看，命题着眼于开放，给了学生展示个人能力的 机会；从题型的编排上来看，题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想， 比较切合学生的实际，激发了学生答题的积极性，提高了学生自信心。从整 体上来说，凸现了新课改的精神。既注重了基础知识的考查，包括单词的听 选、听音判断、听音填空、读一读，连一连、连词成句等，以督促孩子学好 课本知识为主。又侧重考查了学生对知识的理解与运用，包括单项选择、写 出下

2、列单词的正确形式、阅读判断、作文等，从易到难，从简到繁，符合学 生心理，面向了全体学生，既考查了优等生，又照顾了学困生，以下针对四 年级全体学生的得失进行分析。、成绩分析班级参考人数优秀人数优秀率及格人数及格率4. 1512345%3263%4. 226935%1662%4. 3341338%1853%三、取得的成绩听力部分听力部分包括听音选词；听音判断；听音，填空。L学生对听音选择听到的单词这道题完成的最好， 说明学生平时在单词背诵 上下了一定的工夫，有的学生虽然不会写单词，但是通过听音看单词可以猜出是 哪个单词，正确率高。2.学生对听音填空答得也比较理想，尤其是给出了所要填写的单词这点非常

3、 好，使学生通过听音就能很快找到单词并填写在空格上，既锻炼了学生听力，同时又避免听出单词而不会书写的状况发生。笔试部分笔试部分包括单项选择、读一读，连一连、按要求写出单词的正确形式、连词成句、 阅读判断及作文， 这次试卷又包括了附加题。 主要考查学生的语言基础 知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查。四存在的主要问题及原因1 .听力失误较多的是听音判断这道题，这是一道综合听力题，学生在听懂句子的同时， 又要把句子与试卷上的图迅速的联系起来并做出判断， 此题在三道听力题中得分率最低， 但是也达到了预期效果。 这说明了我们在课堂中虽然对孩子的口头问答练习抓得比较紧， 但忽略了

4、学生的实际应用， 致使有的学生知道题意，但却不能正确的做出判断。有些反应慢，听力来不及跟。总之，有的学生在听音之前，没有养成浏览题的习惯，大部分学生边听边读题，边做题。有的学生缺乏对所听信息分析加工的能力，不会抓关键词和有用信息，致使丢分。2 .单项选择主要考查学生词、词组及语法等在句子中的运用，但学生对重要的词组搭配不熟悉，重要语法知识点没能确确实实得掌握， 知识上有漏洞，失误较多的是第 2 小题和第 8 小题。第 2 小题为 The capital of England is _ .三个备选答案是：.York. DC.正确答案是：A,但好多学生选B,原因是：不 认真读完题就选择，课文中是美

5、国的首都是华盛顿特区，此题是问英国的首都，由于粗心而致错；第 8 小题故意设了一个陷阱，原题是： Tilly _ to the door and ran away.三个备选答案是：. 而学生大部分全都选择了 B,说明学生在 答题时没有考虑此题后面的短语是过去式，在时态上应该前后一致 , 乱选一通 , 因此失误。3 .读一读，连一连主要考查学生对单词和词组的掌握情况、认知与识别的能力，同时考核教师在平时的教学中是否注重对学生词汇的教学。学生不是不会，而是根本不审题， 拿过来就做。 失误较多的是第 4 题和第 5 题。 第 4 题 go abroad 课文中没遇见，而是在歌曲中出现，学生记忆不深。

6、第 5 题 have a good time 是固定词组，而部分学生只记得“ have”的意思是“有”，因此胡乱连线。4 .根据要求写出下列单词的正确形式考查学生对单词的各种不同形式的掌握情况， 此题没有达到预期效果， 说明教师在平时的教学中缺乏对学生这方面的专项训练， 结果是学生在实际运用这些知识能力不足。 因此， 教师应加强对四会单词、 词语的训练， 教给学生一些记忆的方法或者让学生自己去寻找适合自己的记忆方法。5 .连词成句，其实学生们在平时的英语课上已经积累了大量的句型，但却出现许多学生答不上来的现象， 其主要原因是运用太少的问题， 以及对句型的记忆不深，虽然上课的时候能够做到脱口而出

7、，而在运用的过程中却不能应用自如，反映出了“学生说起来溜溜顺， 写起来磕磕巴巴”。 在平时的教学中仍需积累更多的词汇也要加强运用，做到厚积薄发。6 .阅读判断主要考查学生的阅读理解能力和综合运用能力，这是英语教学的主要目标之一， 是学生的弱项， 学生失分较多。 原因之一是一部分学生根本就不看题， 乱填一通， 不知如何去答题； 原因之二是学生对原文的理解和综合概况能力不强。答题时不会从文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此教师在平时的教学中应多让学生接触一些语言材料和阅读理解题型， 适当增加一些英语课外读物。7 .作文，考查学生初步的写作能力及创新能力。普遍存在的问题： 1）书写问

8、题。 通过平时的练习， 学生在书写、 字迹、 大小写等方面虽然有了很大的进步，但依然存在问题。2）空白作文减少。虽然空白作文在减少，但有一部分学生对作文还是不知如何下笔， 可见教师对学生平时的训练缺少灵活性， 一部分学生不能举一反三 , 只会死记硬背。此题是整套试卷中得分率最低的。五改进措施本次期末考试留给了我一些值得思考的问题， 主要原因是运用不足。 现提出以下几点改进措施：1、狠抓基础，培养能力。学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。 尤其是在后进生的辅导上， 更是要注意这些。 这个学生到底时哪里有问题， 要找准问题的关键， 并不是一味的让学生背单

9、词、默写句子了事的。为他们打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型， 要反复训练， 做到举一反三。 单词教学一定要做到词不离句，这样学生在学会单词的同时， 也学会了词的一些基本用法， 同时加强对单词， 句型的检查力度； 强化阅读训练， 在平时的教学中除了要加大阅读量以外， 还要让学生见到更多的阅读理解题型。2、讲求方法，丰富课堂。在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语言，需要多应运。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。上课内容丰富，现实。教态要自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。 所以， 老师每天都要有充足的精神， 让学生感受到一种自然气氛。 这样，授课就事半功倍。3、培优转差，快乐教学。整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分层，一方面，有的学生英语听，说的能力相对较弱。另一方面，有的同学们比较活跃，上课气氛积极，成绩较好。因此，讲得太浅，没有照顾到整体，所以教学效果不够理想。从而可以看出，了解及分析学生实际