传媒2020年7月《心理学导论》课程考试在线作业考核试题

1、 中国传媒大学 传媒 2020 年 7 月心理学导论课程考试在线作业考核试题试卷总分 : 100 得分 : 100 (答案： 1534499857 )第 1 题 , 心理现象分为 ( ) 。A、 心理过程与个性心理B、 认知过程与个性心理C、 情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理第 2 题 , ( ) 的生理心理学原理 一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。A、 笛卡尔B、 洛克C、 冯特D、 缪勒第 3 题 , 学生害怕在社会交场合讲话, 担心自己会因发抖、 脸红、 声音发颤、 口吃而暴露自己的焦虑, 觉得自己说话不自然, 因而不敢抬头, 不敢正视对方眼睛。 这种心理症状是一种 : ()

2、A、 A. 抑郁症B、 恐怖症C、 焦虑症D、 强迫症第 4 题 , 去过几次小朋友的家, 就能画出具体的路线图来。 认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度( )A、 感知运动阶段B、 前运算阶段C、 具体运算阶段D、 形式运算阶段第 5 题 , 有系统地收集有关学生学习行为的资料, 参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程 , 叫做 : ( )A、 7、教学测量B、 教学测验C、 教学评估D、 教学检查第 6 题 , 心理学属于( )A、 自然科学B、 社会科学C、 自然科学和社会科学双重性质的科学D、 哲学第 7 题 , 依照桑代克的尝试一错误说 , 学习的基本规律有三 : 效果律、 练习

3、律和 : ( )A、 准备律B、 刺激律C、 失败一成功律D、 成功一成功律第 8 题 , 在教学中讲授“果实” 概念时 , 既选可食的果实 , 又选不可食的果实(如棉籽等) ,这样才有利于学生准确地掌握“果实” 概率。 这是运用了 : ( )A、 正例与反例配合法B、 交式法C 比较法D 直观法第 9 题 , 大脑皮层上的枕叶是( ) 中躯。A 视觉B 听觉C 言语D 感觉活动第 10 题 , 下列选项属于第二信号系统的是( ) 。A 望梅止渴B 谈梅生津C 含梅流延D 望梅生畏第 11 题 , 觉察刺激之间微弱差别的能力称为 ( )A 绝对感觉阈限B 绝对感受性C 差别感觉阈限D 差别感受

4、性第 12 题 , ( ) 年, 冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。A 1789B 1879C 1798D 1897第 13 题 , “入芝兰之室 , 久而不闻其香” 描述的是 ( )A 适应现象B 听觉适应C 嗅觉刺激D 味觉刺激第 14 题 , 著名的耶克斯一多德森定律告诉我们, 中等程度的动机激起水平对学习效果的提高: ( )A 也是中等B 不利C 关系不大D 最有利第 15 题 , 信息加工学习理论的创始者是( )A 斯金纳B 巴甫洛夫C 加涅D 苛勒第 16 题 , 人本主义心理学的代表人物是( )A 华生B 马斯洛C 霍尔D 杜威第 17 题 , 哪

5、个学习理论学派的学生观, 强调引导儿童从原有的知识经验中 “生长” 出新的知识经验 ?( )A、 完形一顿悟说B、 认知一结构学习论C、 信息加工学习理论D、 建构主义学习理论第 18 题 , 神经系统的基本结构与功能单元是( ) 。A、 神经系统B、 周围神经系统C、 神经元D、 突触第 19 题 , 流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( ) 提出来的。A、 斯皮尔曼B、 卡特尔C、 瑟斯顿D、 吉尔福特第 20 题 , 在心理健康教育中 , 依据用心理方法和技术搜集得来的资料, 对学生的心理特征与行为表现进行评鉴, 以确定其性质和水平并进行分类诊断过程, 叫做 : ( )A、 心理评估B

6、、 心理诊断C、 心理辅导D、 心理测验第 21 题 , 大学生社会知觉的途径主要有( ) 。A、 对他人外部特征的观察；B、 对交往中的动作、 表情、 态度、 语言等进行人际知觉C、 通过对自己或他人在特定的社会或组织中的地位、 权利等由此产生的行为知觉来进行角色知觉；D、 通过对物质自我、 社会自我、 精神自我的知觉来进行第 22 题 , 大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、 科学性原则、 适度性原则、前瞻性原则 ( ) 。A、 制度性原则；B、 务实及可行性原则；C、 稳定性及适应性原则；D、 底线原则第 23 题 , ( ) 决定了心理学的自然科学属性A、 心理学的研究对象

7、B、 心理学的历史渊源C、 心理学的研究方法D、 人的社会性第 24 题 , 感觉适应是( ) 心理现象。A、 感受性发生了变化的；B、 刺激物持续作用引起的；C、 刺激作用停止后出现的；D、 两种刺激同时作用时引起的第 25 题 , 促进大学教师教育能力发展的途径有( ) 。A、 观摩与分析；B、 掌握学习理论；C、 教学决策训练；D、 把握学生心理第 26 题 , 概而言之 , 皮亚杰关于心理发展的基本观点是( )A、 心理发展的实质是主体对客体环境的适应B、 适应的本质在于主体与环境的平衡C、 动作是认识的源泉， 是主客体相互作用的中介D、 心理发展过程是主体自我选择、 自我调节的主动建

8、构过程第 27 题 , 意义学习的特点是( ) 。A、 揭示知识的意义， 并使之成为自己知识结构中的一部分；B、 学习过程就是在新旧知识间建立联系的过C、 新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系；D、 学习的内容必须具有逻辑意义第 28 题 , 实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究 ( ) 的关系和变化的规律A、 自变量B、 因变量C、 人脑D、 客观世界第 29 题 , 情绪与情感的反映特点不同 , 情绪具有 ( )A、 情境性B、 激动性C、 暂时性D、 表浅性E、 外显性第 30 题 , 学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面 ?( )A、 行为的激活；B、 行为的定向；C

9、、 行为的维持；D、 行为的强化第 31 题 , 注意不是独立的心理过程 , 但它是心理过程的重要组成部分。T、对F、 错第 32 题 , 强烈的爆发情绪和温和细腻的情感交织并存, 是青年初期学生情绪的特征。T、对F、 错第 33 题 , 练习提高表现为练习速度加快和成绩提高。T、对F、 错第 34 题 , 晕轮效应是指人们对他人的认识判断首先是根据个人的好恶得出的 , 然后再从这 个判断推论出认识对象的其他品质的现象。T、对F、 错第 35 题 , 针对冲动型学生要注重培养他们的意志力。T 对F 错第 36 题 , 个体的心理发展不是一个连续量变的过程 , 而是经历一系列有着质的不同的发展阶

10、段的非连续性过程。T 对F 错第 37 题 , 学习动机可以影响学习效果, 同时学习效果也可以反作用于学习动机。T 对F 错第 38 题 , 苏联著名心理学家维果斯基提出了“最近发展区” 理论。T 对F 错第 39 题 , 依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是“道德两难故事法”T 对F 错第 40 题 , 心理的产生离不开大脑, 因此 , 有了人脑就有了人的心理。T 对F 错第 41 题 , 根据班杜拉的社会学习理论 , 强化分为直接强化和自我强化两种。T 对F 错第 42 题 , “窥一斑而见全豹” 是知觉的选择性的表现。T 对F 错第 43 题 , 心理是人脑对客观现实的主观反映。T 对F 错第 44 题 , 加涅和布卢姆等将人的学习分为认知技能情感技能和动作技能。T 对F 错第 45 题 , 看电视事时, 两个画面因为局部的改变而产生动的感觉, 是因为幻觉。T 对F 错第 46 题 , 记忆过程有识记保持和联想。T 对F 错第 4