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1、关于计量经济学课程教学关于计量经济学课程教学的实际和再思索的实际和再思索清华大学经济管理学院清华大学经济管理学院李子奈李子奈问题的提出问题的提出“关于计量经济学课程教学的实际和思索首届中国经济管理根底课程教学高层论坛，2019年10月，北京：计量经济学课程需求中国化。“我国计量经济学开展的三个阶段与现阶段的三项义务 中国经济学教育第三届年会， 2019年9月，北京：义务之一是建立中国的计量经济学课程。第3版：迈出了本质性一步。必要性之一：课程内容体系不完好必要性之一：课程内容体系不完好察看笼统检验发现模型设定样本采集模型估计模型检验模型运用计量经济学课程教学内容计量经济学由“经济实际、统计学、

2、数学的结合变成“运用数学必要性之二：运用研讨中的大量错误必要性之二：运用研讨中的大量错误论文中60%左右为计量经济学模型运用研讨。论文中50%左右为计量经济学模型运用研讨。其中50%左右论文存在问题甚至是错误的。存在问题的论文中大部分是模型设定的问题。必要性之三：对计量经济学性质的片面认识必要性之三：对计量经济学性质的片面认识计量经济学模型方法，在功能上，“只能检验，不能发现，不是一个可以作出科学发现的研讨全过程。计量经济学模型方法，在认识论范畴上。“是归纳的，不是演绎的。计量经济学模型方法，在方法论的范畴上，“只能证伪，不能证明。如何改造计量经济学课程如何改造计量经济学课程将模型设定引入课程

3、教学：设计专门的章节。将数据采集和质量诊断引入课程教学：融入在相关章节中。 第1章 绪论第2章 经典一方程计量经济学模型：一元线性回归模型第3章 经典一方程计量经济学模型：多元线性回归模型第4章 经典一方程计量经济学模型：放宽根本假定的模型第5章 经典一方程计量经济学模型：专门问题第6章 联立方程计量经济学模型：实际与方法第7章 经典计量经济学运用模型第8章 扩展的一方程计量经济学模型第9章 时间序列计量经济学模型第1章 绪论第2章 经典一方程计量经济学模型：一元线性回归模型第3章 经典一方程计量经济学模型：多元线性回归模型第4章 经典一方程计量经济学模型：放宽根本假定的模型第5章 经典一方程

4、计量经济学模型：专门问题第6章 联立方程计量经济学模型：实际与方法第7章 扩展的一方程计量经济学模型第8章 时间序列计量经济学模型第9章 经典计量经济学运用模型 第7章 经典计量经济学运用模型7.1 消费函数模型7.2 需求函数模型7.3 消费函数模型7.4 宏观计量经济模型第9章 经典计量经济学运用模型9.1 计量经济学运用模型类型设定9.2 计量经济学运用模型总体回归模型设定9.3 计量经济学运用模型函数关系设定9.4 计量经济学运用模型变量性质设定经济学研讨：察看、笼统经济学研讨：察看、笼统计量经济学模型研讨：模型设定计量经济学模型研讨：模型设定 第3版中将计量经济学模型与数据的以下关系融入相关的章节。 建立目的建立目的建立成为一门真正的经济学课程。真

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