给教师的一百条建议

1、给教师的一百条建议精华摘录（ 顺序号并非根据目录而来。有的一条建议中可能有 2、3 句 名言 ）1. 教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个学生的力量和 可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。2. 只要课堂上充满着师生间 相互体谅 的气氛，有了一种智力受 到鼓舞的精神，那么每一个学生都在尽量靠自己的努力去达到目的。3. 优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书， 不断地补充他们的知识的大海。4. 人的智力发展取决于良好的 阅读能力 。5. 到了中年级和高年级，就出现学业落后 . 成绩不良的现象，这 主要是因为学生在小学的时候， 没有把基础知识牢固地保持在记忆里， 达到

2、牢记终生的程度。6. 在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲： 第一套大纲是 指学 生必须熟记和保持在记忆里的材料 ；第二套大纲是指 课外阅读和 其他的资料来源。7. 减轻学生的脑力劳动最有效的手段就是 扩大他们的阅读范围8. 只有当知识成为精神生活的因素， 占据人的思想， 激发人的兴 趣时，才能称之为知识。9. 教给学生能 借助已有的知识去获取知识 ，这是最高的教学技巧 之所在10. 如果学生在脑力劳动中对抽象真理的识记是以深入思考事实 为基础的， 如果他不是死背式地识记， 那么他在算术应用题里所看到 的就不是一大堆数字，而是各个数量之间的相互依存关系。11. 有经验的教师们， 在第一次教

3、新教材的课上， 总是力求看到： 学生是怎样独立地完成作业的。12. 思考的意思是什么呢 ?就是学生对所感知的东西要想一想， 检 查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。13. 思考知识时的脑力劳动越有效，学生完成家庭作业所需的时 间就越少， 下一节课上检查功课所花的时间就越少， 因而可用来讲解 新教材的时间就越多。14. 我们一般地不在上课开始时专门留出一段时间用来检查知识， 而把检查知识跟加深、扩充和运用知识密切结合起来。15. 只有当教师和儿童之间的关系建立在 互相信任和怀有好意的 基础上 时，评分才能成为促使学生进行积极的脑力劳动的刺激物。16. 在任何时候也不要急于给

4、学生打不及格的分数，成功的欢乐 是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。17. " 知识的转化现象 " 指的是思维逐步地深入到知识中去的情况， 即当学生每一次回头来看已经学过的东西时， 都能在各种事实 . 现象. 规律性中看到某种新的东西， 研究和分析这些事实 .现象. 规律性的某 些新的方面和新的属性及特点。应当把知识的转化作为复习的基础。18. 复习是学习之母 。教给学生能从次要的东西中抽象出来，而 把注意力集中到主要的东西上。 学生的作业里有许多错误的根源就在 于能力与知识之间的关系失调。当能力"软弱无力"，不能为知识"提 供

5、服务"的时候，知识就变成了一种沉重的、不能胜任的负担。19. 教学要达到的目标不仅是巩固课堂上所学的知识，而是要求 在劳动中产生思想和能力。20. 凡是着迷于一件有趣的劳动，在劳动中不断地揭示出各种关系和相互联系的学生，他的思想就不可能是混乱的，言语也不可能是 迟钝的，因为学生不仅在劳动，而且在思考，在推断各种因果关系， 在规划未来的工作。21. 没有人和自然的相互作用，人的智力发展就是不可思议的。22. 实践劳动不仅是一些实际技能和技巧，而首先是一种智力发 展，是一种思维和言语的素养。23. 观察是一种积极的智力活动，是发展智力的途径，是思考和 识记知识之母，是智慧的最重要的能源。24. 让学生阅读现代前沿科学问题方面的科学著作和科普读物， 阅读这些书籍，也能使学生对学校所学的基础知识理解得更清楚。25. 学生头脑中产生的疑问越多，他对课堂上和学习新教材过程 中所讲的知识的兴趣就越高。26. 学生学习越感到困难，在脑力劳动中遇到的困难越多，就越 需要多阅读。“学习困难的”学生读书