历史电教论文

1、电教论文电教多媒体在中学历史教学中的作用内容摘要:在全面进入信息化社会的今天，在中学历史教学中充分使用电教手段已势在必行。转变教师教学观点，巧妙使用电教手段，激发学生的情感，晓之以理,引导学生的行为，以便提高学生思想素质。恰当使用电教手段，能够创设教学情景，激发学习兴趣，提高课堂教学实效和质量，陶冶学生情操，培养学生品德，为学生的终身发展奠定基础。关键词:电教多媒体 创设情境 学习兴趣 效率 品德 情操电教多媒体的应用能够加深对历史知识的印象，强化思维力度。历史学科所具有的过去性、具体性特点，决定了有血有肉的历史事实必须用有声有色的手段表现。把电教多媒体引入课堂，能够是复杂的内容简单化，使课堂

2、的内容通俗化，积极使用这些手段，不但能够增大教学密度，优化教学过程，也能够大大提高教学效率，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。所以充分使用电教多媒体,实现中心历史课的最优化。总结自己在多媒体教学中的做法,它的积极作用能够从以下几个方面着手。一、 巧妙使用电教多媒体,创设教学情景，激发学习兴趣情景教学就是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，营造或创建与教学内容相适合的场景或氛围，使学习能在和现实性基本一致或相类似的情景中发生，引起学生情感体验，打开学生的认知思路，协助学生迅速而准确理解教材内容。在每一节课的教学中，教师要巧妙创设情景，引导学生触景生情。由于鲜明、形象、

3、生动的情景会使学生产生相对应的情感，所以教师教学时恰当地使用幻灯、投影、录像、录音等手段创设引人入胜的道德情境，引导学生进入角色，产生情感共鸣，形成心理上的最佳状态。多媒体课件能够将历史知识利用图、文、声、像等多媒体播放功能，快捷、明了、高效地给学生提供一些相关知识信息，协助学生根据自己的知识背景创设情景，激发学生对学习对象发生兴趣，进而产生强烈的学习欲望。所以,把电教多媒体引入到历史课教学中，寓情于理，情理交融，产生了强烈的情感效应，从而使学生的情感深化。 N二使用电教多媒体能够节省教学时间,丰富教学内容采用电教多媒体来复现历史，生动形象，感染力强。学生易懂好记，这就提高了单位时间内的教学效

4、果。同时，使用投影，能把预先准备好的板书提纲、图表，重复反射到屏幕上，让全体学生看得清楚，鲜明生动，从而节省了许多板书时间。另外，还可多次重复某些部分的录相、影片、幻灯片、录音，让学生掌握教材的重点、难点，这些都能使有限的教学时间，发挥更大的教学效益。再者，制出的幻灯片、电视片、录音磁带等，能够多次反复使用。教学人员制作时虽需要花去一些时间，但随着使用的次数多，时间长，实际上省了教师的许多时间。在当今信息化的时代，时间的价值倍增，电化教学的这个优点，更能显示其重要性。同时，使用电教多媒体，能够在较短的时间内，复现大量历史事物和现象，特别是表现那些用一般教学手段所难于表现的历史现象。三、电教多媒

5、体是一个培养学生良好品德品质、陶冶学生情操的平台学习历史对思想品德的培养，有重要作用。历史学科内容浩繁，每一段历史都涉及到一些生动、感人的事例、掌故，我们能够提取出来，精心选择作为好的素材，设计成课件，为我所用。动态多媒体使学生感到历史的氛围，进入历史的角色，这对培养学生的情感，陶冶情操有独特作用。可见多媒体创设的情景具有口授所无法比拟的特殊功效，它使学生思想高度集中，思维极其活跃，在准确理解课文知识的同时，加强他们对真、善、美的热爱，对假、恶、丑的憎恨。历史教材上对学生实行美育教育的素材更是俯拾即是，祖国悠久灿烂的历史文化，熏陶着学生们，像体现秦始皇显赫军势的兵马俑宏伟的古代建筑长城，动人的音乐作品梁祝，美丽的风情都是制作课件的好素材，课堂上适时展示出来，使学生有身临其境之感。既有效地提高学生兴趣，拓展其知识面，又有利于发展学生健康的心理素质，培养学生健康的审美情趣。电教多媒体只是辅助手段