浅谈爱的教育

1、在现今的教育教学中 , 班主任在德育教育中作用越来越重要， 必须慎重地修养人格， 以高尚的品质给感化学生， 注重情感渗透。 差生是一个不可忽视的群体,越来越受到人们的重视。 作为一名教育者, 要努力转变观念, 从不同角度理解后进生教育的重要性。 要认真探寻差生教育的有效方法 , 坚持做好后进生工作 , 为学生的将来发展打好必要的基础。“教育需要爱， 也要培养爱。 没有爱的教育是死亡的教育， 不能培养爱的教育是失败的教育” 。素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须更加重视德育教育， 在德育教育中去实现 “一切为了学生， 为了学生的一切，为了一切学生”的目标。关于德育教育需要爱这个

2、观点， 均已达成共识， 最重要的是我们还得深思下一个问题怎样去爱？一、班主任对待学生要充满爱心。爱是沟通的渠道， 学生内心深处感受到班主任关爱的时候， 他们才会认真学习，尊敬班主任，听的班主任教导，把爱回报给班主任，学生愈是感受到班主任的爱心，越是能理解班主任、信任班主任、尊敬班主任、接受班主任的教育。他们相信班主任的道理， 并按班主任的道理去行动， 去做人。 班主任对学生投入的感情越多， 学生对班主任感情回报越大， 就会越听班主任的话。 正所谓 “亲其师，信其道”。我们经常会听到某些班主任说“讨厌班级的某位学生，或是某位学生烦人等等”。这是不对的，班主任要把爱的对象当作一个集体，要把师爱洒向

3、每一个学生。 只要班主任爱每一个学生， 他们就会以极大的努力向班主任指引的方向发展， 他们会以进步作为对班主任回报， 即使是学习差， 缺点和错误较多的学生也会这样做。二、 注重赏识教育我始终认为， 环境也可以对学生的心理产生不同的影响。 如果一个学生生活在批评之中， 他就学会了谴责； 如果一个学生生活在鼓励之中， 他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中， 他就学会了自卑； 如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激； 如果一个学生生活在恐惧之中， 他就学会了忧虑； 如果一个学 生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育， 并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的

4、闪光点，学会与他人友好相处, 营造和谐文明的班级氛围。赏识教育，学生能在其中感觉到老师的爱。三、用“宽容”的心去包容学生了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好 地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天， 他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多 成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾 的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决 成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生， 去包容他们在 成长过程

5、中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更 不能一味的纵容他们。这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的 学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的， 每一个学生都是有 出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还 是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包 容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。四、用真诚的心倾听学生的声音为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自 己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信， 赢得学生的信赖和尊重

6、。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的 事时，就会想找信赖的人一一那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其 自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实 实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，我认为只有用真诚的 心去听，才能倾听到学生心中最真的声音，这样学生才易于接受、乐于接受。五、尊重学生的人格，提高其自我教育能力学生是一个活生生的独立主体，独立自主性是其基本的行为特征。 教育者必须注意维护和尊重学生的独立人格， 提高其自我教育的能力。 我们在德育过程中始终坚持学生的主体地位， 保证学生独立自主地行使、 支配自己的权利， 培养学生自我教

7、育的能力。教师可以把开展活动的主动权交给学生，诱导而不包办。学生在活动中可以根据现有的条件确定自己的奋斗目标。 在活动过程中， 学习自己管理自己，自己教育自己，充分发挥自己的聪明才于。教师要为学生实践锻炼积极创造条件，引导而不代替。学生在实践活动中要有理想、有目标、有志气、有追求，刻苦锻炼自己的毅力，想方设法使自己的爱好形成个性特长。 四是积极探索。 教师要为学生提供机会， 使学生在活动中积极思考，主动发现问题，及时提出问题，自觉分析问题和解决问题，进而使其创新意识得到增强，创造才干得以提高。六、坚持做好差生工作大家都知道， 班主任怎样做好后进生的转化工作是大面积提高教育、 教学质量和实施素质

8、教育的关键。 要做好后进生的转化工作， 只有采取恰当的方法， 才能取到事半功倍的效果。 要达到转化后进生这一目的， 班主任必须认真分析班上每一个学生的情况，做到全面细致地掌握各方面的材料，分析形成“后进”的原因。所谓的后进生是指思想品德和学习成绩停滞的学生。 由于受遗传、 环境、 教育、自身主观能动性等因素的影响，他们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别的差异。 多数后进生不是天生的， 而是在后天的生活环境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有学生本身的因素，也有社会和家庭的原因，当然还有教育工作的失误。因此，对于后进生，我经常采用这样的方法：1、激励法后进生的心理过程中，最缺乏

9、的是自信心，觉得自己这样不行，那样很笨，因而无论做什么事都很被动， 生怕被人嘲笑， 看不起， 所以我在教学管理过程中，有意激励这些学生，大胆去学习、思考、劳动。无论他们做得多么不完整，哪怕只完成了任务的五分之一， 老师也一定要不失时机地肯定所完成的部分， 鼓励他 们继续努力来完成得更好。通过激励法，可以给后进生树立起自信心。比如，我班的一名男同学， 这个同学一个好处就是对老师很有礼貌， 但学习特差， 但是每个人都有一种不服输的心理， 我常要他和同学 （当然是和他同类的后进生） 比赛背课文，没想到背得还挺快的。2 、表扬法即抓住闪光点， 激发自信心。 表扬是人们的一种健康的心理需要， 任何人都渴

10、求得到别人的赞扬（包括成年人） ，后进生更是希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过： “赞扬学生微小的进步， 要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，要时刻捕捉后进生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。当然，表扬要注意方式，根据情况，有的进行个别单独表扬， 有的进行全班集体表扬， 以树立正确的舆论向导和良好的班风。比如：我班的另外一名男同学，在初二的时候，我发现这个同学喜欢表现自己，对班级工作也挺热心，虽然这个同学性格比较暴躁，但我还是找他谈话，把想选他当副班长的想法告诉他。 一开始他推辞不做， 一是不太相信我会这样做，二是有些犹豫， 毕竟自己做

11、过一些不光彩的事， 在我的动员之下， 他终于决定走马上任了。 没想到他当了副班长之后， 做了一些让同学刮目相看的好事。 他带领了班里的那一群我们所谓的“后进生”布置教室， 在学校的评比中让班级获得了一个“特等奖”的殊荣； 运动会在他的指挥安排下也进行得井然有序， 让我这个班主任在运动会时轻松了很多。 苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过： “没有爱就没有教育”。 可见， 老师对学生实施关爱的教育方法， 是教育取得成功的关键。作为班主任，只有关心、热爱学生，学生才会“敬其师，而信其道”，班主任只要关心、 热爱每一个学生， 特别是班上的后进生， 对他们真诚的爱护和热切的希望，关心他们的学习、生活、冷暖，就使之产生感激之情，并由此转化为学习的动力。3、反复法做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地做反复教育工 作。 要做好反复教育工作， 要做好反复教育工作， 必须要有“马拉松式”的耐心；耐心地与后进生交谈， 耐心地帮助， 使学生在这种转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神。当然，无法否认，一些后进生，可能到毕业之时我们也未能让 他从不好学习转化到喜欢学习，但通过我们的反复努力的教育，终能使他们明白 老师对他们的教育、关心是真诚的，所以尽管他们不想读书，但还是会尊重、感 激我们的。六、班主任要培养自己多方面的素质。俄国教育家乌申斯基说：“教师个人对青年人心灵的影响所产