外研版英语七年级下册：Module8Unit3Languageinuse.教案设计

1、Module 8 Story timeUnit 3 Language in use一、教材分析童话故事是学生普遍熟悉也感兴趣的话题。第一单元的对话和第二单元的短文都围绕金凤花姑娘和三只熊 这个传统的英文童话展开，利用故事情境帮助学生感知、 体会、理解一般过去时的意义。在此基础上， 本课第三单元第二课时的活动则是归纳、巩固、运用规则动词的一般过去时，任务涉及谈论更多的西方童话故事，中国的神话故事 精卫填海以及荒诞故事“ PecosBill and the Wild Onions” ，使学生对一般过去时达到初步掌握，并且培养学生的想象力、创造力和语言运用能力。二、教学目标1 .语言知识目标：(1)

2、 话题：故事(Stories)(2) 功能：按时间顺序描述故事发生的经过(3)语法：复习并运用规则动词的一般过去时。(4) 掌握并运用下列词汇及短语：动词： knock, pick, jump, notice, finish, push, answer, enter, return, cry, decide, shout, point;形容词： dark, little, lost, hungry, asleep, right;名词： forest, gold, hair, door, basket, bowl, piece;介词：upon, around, towards, without;

3、副词：once, soon, either;短语： once upon a time, go for a walk, in pieces, at first2 .语言技能目标：1 1) 说：能运用所学词汇、短语、规则动词的过去式，以及表示事情先后顺序的关联词，叙述金凤花姑娘和三只熊和精卫填海的故事；能谈论自己喜爱的童话故事。2 2) 写：通过学习荒诞故事“ PecoBsill and the Wild Onions ，”发挥想象，运用夸张手法，改写金凤花姑娘和三只熊或精卫填海的故事。3 .情感与态度目标：通过学习不同类型的故事，提高对英语的学习兴趣，感受学英语的乐趣。4 .文化意识目标：通过学

4、习不同国家的童话故事， 感受中西方文化的差异， 从而加深对中国传统文化的理解。5 .学习策略目标：在小组活动中积极与他人合作，互相汲取知识，共同完成学习任务。6 . 教学重点和难点：教学重点：综合运用本模块词汇、短语、规则动词的一般过去式、以及表示事情先后顺序的关联词来谈论并叙述不同类型的故事。教学难点： 通过学习荒诞故事“ PecoBsill and Wild Onion ”， 发挥想象， 运用规则动词的一般过去式、表示事情先后顺序的关联词以及夸张手法，改写金凤花姑娘和三只熊或精卫填海的故事。7 . 教具准备：多媒体教学课件、微课视频、学案三、学情分析初一的学生经过半年的学习， 已经具备一定

5、的语言表达能力， 喜欢直观形象思维， 有较强的求知欲和表现欲。因此，采取多样化的课堂活动和任务形式， 创设情境，让学生运用目标语言来完成目标任务。 在课堂上鼓励学生大胆说积极做， 启发学生的思考， 培养学生的想象力和创造力，使学生得到思维能力的提高，找到英语学习的乐趣。四、教学过程与方法Step I. Review the story Goldilocks and the Three Bears1. 导入课题，谈论本模块故事，引导学生对 Goldilocks 的行为进行评价。T: Today,we llearn Unit 3 about Module 8 Story time. What st

6、ory did we learn in this Module? S: Goldilocks and the three bearsT: What is the story about?S: It about a girl called Goldilocks T: What do you think of Goldilocks?S: She isagirl 2. 借助图片提示，学生小组合作，复述金凤花姑娘和三只熊的童话故事。T: Now let s begin our story time. You work in a group of four; retell the story one b

7、y one. While retelling, try to speak loudly, clearly, and beautifully.3. 借助动画视频，启发学生思考金凤花姑娘和三只熊故事是否另有结局。T: In the end, Goldilocks hurried out of the house and never returned to the forest. But have you thought of any other possible endings? Let s watch a video about an interesting ending of the stor

8、y. So did Goldilocks run away in this video? What did she do?S: She made friends with the bears.T: If you are Goldilocks, what will you do?设计意图 引导学生对 Goldilocks 的行为进行评价，目的是培养学生的批判性思考能力；借助图片提示，以小组为单位共同叙述金凤花姑娘和三只熊的故事，巩固运用规则动词的一般过去时、本模块的词汇和短语、以及表示事情先后顺序的关联词。 小组合作的学习方式有助于从他人的演示中汲取知识； 启发学生思考本故事不同的结局， 能够激

9、发学生的想象力， 促进 思维的发展。Step II.Talk about the other favorite western fairy tales1.结对练习，谈论各自喜欢的童话故事及原因。T: Goldilocks and three bears is one of the famous fairy tales in the western countries.There are many other famous fairy tales. What fairy tales did you like when you werea child?S: Iliked T: Now you wo

10、rk in pairs, ask and answer about your favorite story.2. 介绍安徒生童话和格林童话 。T: These fairy tales are from the two books- Anderson s and Grimm sS.o if you are interested in reading fairy tales, you can choose them.设计意图 通过运用 I liked.句式谈论儿时喜欢的童话故事，满足不同学生的口味，使学生在讲故事中， 提高学习兴趣。 介绍安徒生和格林两部童话书， 鼓励学生尝试阅读一些适合的英文童话

11、故事。Step III. Talk about the Chinese fairy tale- Jingwei trying to fill up the sea1 . 借助图片和文字提示，小组活动，叙述精卫填海的故事。T: In China, we also have many traditional fairy tales. Do you know the fairy tale?Ss: 精卫填海T: Right. Here is Jingwei Trying to fill up the Sea. You are all good story tellers. Let s still wo

12、rk in groups and try to retell the story.2 .借助图，启发学生联想到中国其他的神话故事，并试图发掘中国文化的精髓。设计意图 通过叙述 精卫填海 以及谈论其他的中国传统神话故事， 综合运用本模块中的词汇和短语、规则动词的一般过去时以及表示事情先后顺序的关联词，帮助了解中国的传统文化，体会中外童话故事的异同。Sept IV:Talk about a tall tale -Pecos Bill and the Wild Onions1. 提出问题，谈论荒诞故事“ PecoBsill and the Wild Onions ”的内容、人物及特点。T: What

13、 tall tale did we read?S: Pecos Bill and the Wild Onions.T: What s the story about?S: It s about a hero called Bill and he wanted to do something for the drought.T: What happened to him when he cut onions one day?S:T: What do you think of Bill? Is he a real hero?S:T: What exaggerated events happened

14、 in the story?2.鼓励学生发挥想象，改写金凤花姑娘和三只熊或精卫填海的故事。T: Now what about writing stories with the exaggerated events?设计意图 通过谈论，启发学生思考 PecoBill and the Wild Onions”故事的写作特点夸张手法。将这种写作手法运用到改写金凤花姑娘和三只熊或精卫填海的故事，不仅能巩固运用目标语言，更能激发学生的想象力和创造力，找到学习英语的乐趣。Sept V: Summary1. 课堂小结：点评学生的改写故事，总结本课内容。T: Well, today we have talke

15、d about many fairy tales like Goldilocks and Three Bears,Jingwei trying to fill up the sea and a tall tale Pecos Bill and the Wild Onions, from Goldilocks we learn to choose the right things; from Jingwei we learn to keep on working hard for our dream; from Bill story we learn to use the exaggerated way to write stories.2. 布置作业1 . Review the use of past simple regular verbs.2 .Retell the story about Nu wa to your parents.设计意图 简单回顾本课所学内容， 以思维导图的形式帮助学生清晰归纳故事的不同类型， 引导学 生关注故事背后告诉我们的道理。分层布置作业，尊重学生的个体差异。五、课后反思:1 .本课通过讨论对Goldilocks, Jingwei,以及Pecos Bill三个故事主人公的看法，激发了学生的 creative thinking; 由谈论 G