《嘱咐》教学设计_教案教学设计

1、嘱咐教学设计之一佚名第一课时教学目标：1、初读课文，自学生字新词。2、通读课文，初步理解课文内容。3、给课文分段，找出课文的重点词句。教学过程： 1、揭示课题，审题导入。2、读准课文，初步理解字词。（ 1）自学生字词：读准字音，看清字形理解词义，划出不理解的词语。（ 2）检查自学效果。读音难点：畦眸字形难点：蓑笠“蓑”字草字头，“笠”字竹字头，理解其意，加以区别。3、通读课文，了解大意。（ 1）带着审题时的问题，通读课文。（ 2）默读课文，填空：我四五岁的时候，母亲（），我欺侮小伙伴时，母亲（） ，母亲上山采药回来发高烧时，还（） 。（ 3）反馈自学情况。4、理清脉络，给课文分段。提示：课文中

2、哪一部分写母亲对“我”无声的嘱咐？（ 1）课文分段。（ 2）说说段意。5、找出重点词句。（ 1）你觉得母亲是怎样一个人？（ 2）母亲的“嘱咐”跟母亲的做人品德是分不开的。所以文章的重点词是哪一个？（ 3）划出重点词句。 （是祖国上的土地、祖国的历史养育了我勤劳的善良的母校。 ）6、作业。（ 1）抄写字词。（ 2） 作业本第1 题。板书： 第二课时教学目标：1、抓住重点词语深入理解课文第一、二段。2、感受母亲勤劳善良的美德，领悟母爱的教育。教学重、难点：领悟母亲的教育。教学过程： 一、紧扣课题，质疑导入：1、复习：谁嘱咐谁？（板书：母亲我）母亲通过什么来嘱咐我的？（板画：眼睛）2、还想知道什么？

3、（附板：什么？怎么？）二、总结问题、提出学习目标：这节课的任务就是解决两个问题：母亲嘱咐我什么？母亲是怎么嘱咐我的？也就是学习课文的第一、二段。三、联系学习提示：1、这个单元学的重点是什么？齐读。2、按照抓重点词句了解课文的方法，用“”划出重点句，“AAA”标出重点词，来解决刚才的两个问题。四、学习第二段自由读，讨论思考。五、解决第一个问题：1、母亲嘱咐我什么？（生答：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。 ）板书：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。2、什么意思？具体地说：“勿、善、为、恶”的意思。3、自己轻轻地念一遍。六、解决第二个问题：1、母亲怎么嘱咐？你学懂了哪个句子？（随机教学）生答：母亲笑眯

4、眯地看着我，黑亮的眸子闪着光芒。（ 1） 、齐读这句话。（ 2） 、母亲为什么笑眯眯？眼里闪着光芒表示什么？（ 3） 、这里母亲嘱咐我什么？（ 4） 、齐读这一小节。过渡：现在我们已经解决了一个母亲怎么嘱咐我，还有吗？生答：我永远忘不了的是那张充满怒气的脸，尤其是那双闪 着泪花、严厉逼人的眼睛。（ 2） 、母亲为什么发怒，我干了些什么？（ 3） 、泪花是什么意思？（板书：泪花）眼泪掉与不掉有什么区别？（学生谈体会。 ）（ 4） 、严厉逼人是什么意思？（板书：严厉逼人）如果母亲手中有棍子、有鞭子的话就会怎么样？（就会打）但母亲现在用什么？（眼睛、手）（ 5） 、齐读：母亲粗壮的手臂高高举起，手掌

5、落在我身上却一点也不疼。这句话你怎么理解？有矛盾吗？（ 6）小结：两个方面：一方面对我欺负小伙伴感到伤心。一方面对我很爱，舍不得打我。（ 7） 、齐读这一小节。过渡：还有哪里写母亲是怎么嘱咐我的？生答：凝望母亲疲惫而闪着亮光的眼睛，我觉察到母亲用目光，正默默嘱咐着我什么。（ 1） 、出示句子，齐读，懂吗？（ 2） 、凝望什么意思？（ 3） 、谁看着谁？（ 4） 、看着母亲的什么眼睛？（板书：疲倦、亮光）（ 5） 、质疑：为什么疲倦？为什么亮光？（ 6） 、母亲疲倦了，是因为 所以 （ 7） 、母亲疲倦了，我从母亲的眼睛中看出来的。疲倦的眼睛很黯淡的，为什么会有亮光？（ 8） 、自己读这一节。（

6、 9） 、 归纳： 两个理由， 第一个是她为我 下雨做了好事，而感到 第二个是她有我这样一个懂事的孩子，而感到 （ 10） 、尽管她发高烧，她还是感到高兴，体现母亲怎样的品质？（乐于助人、勤劳善良）板书：勤善良。（ 11） 、母亲用她发亮的眼光看着我，似乎要嘱咐我什么？你说作者当时知不知道？（不知道。 ）现在知不知道？（知道。 ）你知不知道？（知道。 ）是什么？（ 12） 、齐读：勿以善小而不为，勿以恶小而不为。（ 13） 、齐读这节。七、学习第一节：提出不懂的地方。无声的嘱咐？八、总结：母亲是个普通的人，不善言辞，而那双深情的眼睛，默默地嘱咐着我，真是“无声胜有声”让我怀着对母亲的敬佩，齐读第一、二段。 板书：第三课时教学目标：1、学习课文第 3 段。2朗读训练。3、完成书面作业。教学过程： 1、研读第三段。（ 1）指名读第三段。（ 2）质疑。为什么说是“祖国的土地、祖国的历史养育了勤劳的母亲？”（ 3）扩展思考，体会感情。作者从生养自己的母亲联想到什么？（启发学生联系上文加以议论。 ）“勤劳”是我们中华民族传统美德。中华民族世世代代、祖祖辈辈都具有这种既