《汉语拼音·认识汉字》教学案例 教案教学设计

1、.?汉语拼音·认识汉字?教学案例 教案教学设计?汉语拼音·认识汉字?教学案例 执教：厦门师范二附小 吴雅卿 评析：厦门教育学院 肖俊宇 一、激趣导入，复习音节 师：小朋友，这儿有许多得意的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？假如读准了全班小朋友就跟道他读一遍。 生1：我选择小灰兔。师点击课件小灰兔后出示音节à 生：我来帮助他à。 生：我可以读得更响亮些à。 全班齐读。 生：我选择小毛驴í。 生：老师我可以帮助他。读得不是很到位 生：我能读好它。 生：自己站起来再读音节。

2、生：老师我愿意送给他一颗进步星。学生自己动手做的 二、看图认识汉字 师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。如今请小朋友翻开语文书第页。 学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词 师：你看到什么？想到什么？ 生：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。 师：在这句话中只需要在后面用一个“还看到就可以了。 生：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。 生：拼

3、读音节à í。再读词语下棋。 师：你在哪里见过这个“下字？ 生：地下室。 生：录音机里听过这个“下。 生：下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走。 师：你观察很仔细。 生：“厦师二附小的“下。 生：“厦师二附小的厦是厦门的“厦。 师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，“厦师二附小到底是哪个“厦。 生：下车，下飞机，下楼梯。 其余汉字教学同上 师：小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。 三、稳固汉字 师：请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节，拿汉字卡片的小朋友拿出

4、相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字放在音节下面。 学生动口读一读，动手摆一摆。 生：读 à í。 生读“下棋。 师张贴卡片全班齐读。其余音节、汉字的复习稳固同上 师：如今我们一起来摘苹果。这些“苹果后面藏着我们今天学的音节、汉字，谁读准了，老师将“苹果送给他。学生学习热情高涨，争先恐后。一双双小手高举过头，谁也不甘示弱 生：鸡。 生：服。 师：这个字和“衣组成词的时候读，单个字读什么？ 生：读第二声ú。 师：还有“独木桥等着我们呢！桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以平安走过“独木桥。 生：下棋。 生：我爸爸和叔叔爱下棋。 生：下棋，我爸爸

5、和我在下中国象棋。 生：老师，我给××同学提一个小小的建议。他没有将“下棋合在一起说。应该说我和爸爸在下棋，下棋很好玩。 这是课件发出欢呼声，“你真棒！ 生：洗衣服，妈妈洗衣服很辛苦。 师：你理解妈妈洗衣服很辛苦，老师相信你一定会讲卫生。 四、读儿歌 师：小朋友看这幅图，这群小鸡在干什么呢？请小朋友自己试着拼读儿歌，自己会拼的、会读的做个记号。 学生读儿歌 师：你们是怎么学会这首儿歌的？ 生：我认识一些汉字，遇到不懂的就借助拼音，或者听录音。 师：你的方法真好。 全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作，快乐之情溢于言表 【评析】在教学中，该老师安排多种形式的活动、游戏，让全体学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，进步识字效率。全体学生都是活动的主人。因此，课堂上学生情绪高涨。同时注意改变教学内容单一呈现的方式，以多种形式来呈现。学生自主学习，加强合作，学生的主体地位得到充分的表达。学生学得积极、主动，学习热情高涨。关注每个学生的学习。在活动中老师尽可能地让每个学生都能参与到活动中来，对学生的答复，既有即时评