苏教版三年级22、金子

1、22、金子教学设计增补栏语文课程标准指出：学生是语文学习的主体，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。本设计力图通过“在分歧处、在空白处、在点睛处”这三种途径，找准开启学生思维大门的金钥匙去引领学生感悟。同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品味到的文字通过激情朗读出来。教学目标：1、 联系上下文或借助想象理解“若有所思“”埋头苦干“”全部精力“等词句的含义，正确、流利地朗读课文。2、 抓住课文重点词语描述彼得寻金之旅的情感变化。（寻金子希望没有金子失望若有所悟，又燃起希望实现真金骄傲。）3、 熟读课文，明

2、白“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里”的真正含义，懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动，想靠意外的收获是不现实的道理。4、 从情感变化和土地变化来感受作者通过事情的变化将事情写详细的写作手法。教学重点：抓住课文重点词语描述彼得寻金之旅的情感变化，在评析句中人物感情，领悟“金子”的含义，明白只有付出辛勤劳动才能获得财富的道理。教学难点：让学生在研读中找含有“金子”一词的句子，在思辨中明白文中“真金”的含义及“金子”一词在文中的不同内涵。课前准备1教师准备：(1)彼得种花付出努力的四个画面。(2)关于淘金的资料。(3)轻音乐。(4)制作课件。2学生准备：(1)预习、自学课文。(2)

3、访问附近的花店或花农，了解种花要付出怎样的辛勤劳动。(3)搜集勤奋成功的名言。课时安排2课时。教学过程第一课时一、导入新课1导入：同学们，每个人都有自己的梦想，就像杨利伟叔叔，他从小的梦想就是能够飞向太空，经过自己不懈的努力，他的梦想终于实现了。2交流：同学们，你们的梦想是什么？学生交流自己有什么梦想。3揭题：今天我们要学习的课文也跟梦想有关，看到“金子”，你会想到什么？金子是很贵重的，于是就有这样一群人为了获得财富(课件出示淘金图)，看，他们在干什么？讲解“淘金”：知道什么是“淘金”吗？(用水选的方法从沙子里选出沙金。)4设疑：今天我们要学习的这篇课文的主人公也有自己的梦想。通过预习，你知道

4、课文的主人公是谁吗？他的梦想是什么？出示：彼得弗雷特。指导朗读，相机学习“彼”字。(板书：金子)5过渡：今天的课文跟“金子”有什么关系呢？让我们一起来读读课文。二、初读指导1学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想，课文主要写了一件什么事？2检查生字：屏幕出示：甘心河畔附近实现装扮松软 绿茸茸坑坑洼洼 蜂拥而至一无所获扫兴离去(埋头苦干倾盆大雨若有所悟)(1)出示第一行，指名读。强调“畔”和“软”的读音。(2)出示第二行，指名读。像这样的词语，你能不能再说几个？小结：其实在预习时，我们就可以根据词语的特点进行积累。把第二行词语放在句子中指生读。出示：听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，

5、淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。什么叫“蜂拥而至”？(像蜂群似的拥挤着来到)说明来的人怎么样？(很多)尝试用“蜂拥而至”说一句话。为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？(听说希望)所以他们在河床上挖出很多大坑。结果如何？(一无所获，扫兴离去)谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。(3)出示第三行，指名读词语。让学生找一找文中的其他成语，相机屏显第三行后。(埋头苦干倾盆大雨若有所悟)（4）学生接读成语。3分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。4交流课文主要写了一件什么事。5讨论：彼得弗雷特

6、到底有没有找到真金？(学生各抒己见)6齐读课文。三、学写生字1认读田字格中的生字，口头扩词。2交流识字方法。3教师板书示范，揭示重点：甘：笔顺为横、竖、竖、横、横。附：中间的单人旁应写在竖中线上。钱：右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。盆：上面“分”中的一捺要展开，下面“皿”的最后一横要长，托住上面部分。4学生在书上用钢笔描红。第二课时一、坡度导入，复习巩固1复习词语。淘金蜂拥而至扫兴离去挖掘埋头苦干一无所获种花全部精力找到真金(1)屏幕出示词语。(2)指名学生逐一读词语。(3)全班学生齐读这些词。2复习主要内容。金子这篇课文写了一件什么事？学生可以借助上面的词语提示来说。3过渡：下面我们继续

7、学习课文，看看彼得是怎样一步一步走向成功的。二、多种途径，引领感悟(一)自主探究：在所有的淘金者中，彼得为什么是唯一实现梦想，获得真金的人？请同学们借助学习卡到文章中去寻找答案。(二)集体交流。1在“分歧”处感悟。你觉得彼得和其他淘金者相比，有什么相同和不同之处？(1)其他人离去了，彼得继续留下来。相同的是大家都满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳。(2)教师相机出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。从哪些词可以看出他更吃苦耐劳？引导学生抓住“不甘心、默默地、埋头苦干、几个月、翻遍”等词句体会吃苦耐劳的精神。教师引导朗读感悟。2在“空

8、白”处感悟。正因为他坚持不懈，没有离去，才有了以后的成功。可是至此，彼得并没有发现一丁点儿金子。那他为什么最终会成为唯一找到真金的人呢？我们来读第46自然段，交流一下觉得能反映彼得之所以成功的原因的词句。学生交流：(发现、若有所悟、全部精力)(1)若有所悟。“若有所悟”是什么意思？彼得由什么悟到什么？再读课文第46自然段。交流。交流后引读第4自然段。屏幕显示第4、5自然段片断。A三天三夜的倾盆大雨过后，小木屋前出现了这样的景象(学生接读：坑坑洼洼的)如此普通的景象在彼得眼中却不一样，彼得若有所悟(学生接读：但这土地很肥沃)B雨后推开小木屋的门，彼得看到(学生接读：坑坑洼洼的)从这么平常的情景中

9、彼得却想到了很多，彼得若有所悟(学生接读：但这土地很肥沃)C雨后大家都看到了小木屋前土地的变化(大家一起读：坑坑洼洼的)只有彼得一个人陷入沉思，彼得若有所悟(学生接读：但这土地很肥沃)彼得由看到的普普通通的小草想到了(土地肥沃)，由土地肥沃想到()，由可以种花想到()，由人们买花想到()。别人都没发现的事彼得发现了，大家都没想到的事，彼得想到了。大家只看到了眼前，而彼得却看得很远。现在你觉得彼得能成为唯一找到真金的人的原因是什么？(善于思考)(2)全部精力。出示：彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。彼得不但是个有心的人，而且吃苦耐劳，他把自己的全部精

10、力付诸行动。终于取得了成功。(指生读句子)彼得种花付出了怎样的努力？出示彼得种花付出努力的四个画面：A.暴风雨来临时；B.夕阳西下时；C.天刚蒙蒙亮时；D.烈日当空时。出示这些画面是先逐图一一放大出现，教师同时简洁地描述彼得劳动的情景，接着把四幅图放在一个平面一起出示。学生欣赏完美丽的画面，教师乘势布置了想象练笔的要求：“尝试选择一幅画面，想象彼得种花的情景，写一个片断。”在背景音乐中找学生读片断。3在“点睛”处感悟。结果如他所愿，五年以后，彼得成功了。(相机出示：我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。)(1)学生齐读，读出无比骄傲、自豪的语气。(2)读了这么多遍课文。你读懂了这段彼得说的话了吗？(鼓励学生富有个性化地理解)(3)看着彼得弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们读懂了“真金”的含义。可以这样说：要想_，只有_。三、巧妙感言，激发梦想彼得靠自己的毅力、靠自己的聪明、靠自己的辛劳找到了自己的真金，那你如何找到自己的真金呢？(出示句式训练：我的真金在_，只要我_，就能找到真金。)四、作业拓展，升华感悟我们知道彼得成功的原因，但他的朋友杰克不知道，他给彼得写了一封信。请根据本节课所学，以彼得的身份给他回封信。老伙计：当初我们一起来到萨文河畔，怀着一夜暴富的发财梦，但我