笔算两位数乘两位数教学设计

1、第二课：时口算乘法练习课一、教学内容：P47练习六，第4、5、6、7、8题。二、教学目标：1、知识目标通过练习，让学生进一步熟练口算整十、整百数乘一位数（或整十数）乘法的计算方法。2、技能目标提高学生的口算能力，培养学生良好的口算习惯。3、情感目标（1）感受数学计算的乐趣。（2）通过交流、讨论，学生学会协助与合作，从而提高学习效果，合作学习的意识得到进一步加强。三、教学重点会口算两位数、几百几十乘一位数（积在1000以内的进位乘法）。四、教学难点提高学生的口算能力，培养学生良好的口算习惯。五、教学策略1、本节课内容主要以比赛形式完成。吸引学生计算的兴趣。2、辅助手段：制作多媒体课件来辅助教学，

2、补充一部分的练习 。3、准备材料：多媒体课件、学生上课的练习题六、教学过程（一）基本练习1、完成书本P47练习六，第4题。揭示课题：口算乘法练习课。2、P48第5题。【设计意图】    复习上节的内容，作到温故知新的作用，做到巩固的作用。（二）理解提高1、第6、7题【设计意图】通过这两题的练习让学生理解，三位数乘两位数的意义与以前所学的乘法意义相同。加强巩固乘法意义的学习和理解。对今后乘法应用掌握有良好作用。（三）拓展练习第8*题和思考题【设计意图】这两题是提高题，不要求所有的同学都能掌握，所以教师讲解分析针对在课堂教学中“吃不饱”的同学。（四）课堂作业教师准备的

3、口算练习。【设计意图】     巩固本节课所学，并作为检测学生对本节课所学知识的掌握情况的手段。（五）板书设计（板书有关的练习题解答） 笔算三位数乘两位数教学设计 【教学内容】人教版四年级数学（上册）第49页例1【教学目标】    1、根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。2、通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。    3、在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功

4、的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣。【教学重点】探索笔算三位数乘两位数的算理并掌握计算方法，能正确进行计算。【教学难点】1理解三位数乘两位数的算理。2. 正确规范地计算和书写乘法竖式。【课前准备】多媒体课件。【教学过程】一、 旧知铺垫，忆旧引新列竖式计算: （1）145×2=（2）45×12=学生先说一说列竖式计算乘法要注意哪些问题？再计算。最后再说说计算这两道题时分别运用了哪些旧知识？计算这两道题时有什么不同之处？（设计意图：通过复习旧知，唤醒学生已有的知识与体验，从类结构上为实现新旧知识的迁移教学做铺垫。）二、自主参与，探究新知 教学例1（

5、一） 课件呈现题目：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？提问: 该城市离北京有多远？怎样列式？（二）、估算。你能运用估算知识估一估：该城市离北京大约有多远吗？（三）、探究笔算算理和过程。1、学生独自尝试笔算。2、学生小组交流：（1）要先算什么？积的末位数要写在什么位置？（2）再算什么？积的末位数要写在什么位置？（3）最后算什么？3、指名学生上黑板，边讲解计算过程边完成板书。4、找出学生一对一错的例子，进行正反对比辨析，明确需要注意的问题。5、沟通联系，归纳算法。比较一下，三位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法有什么区别和联系

6、？（设计意图：迁移类推的办法，不仅是一种有益的联想，也是解决问题时经常采用的一种思路。让学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，并在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，培养学生类比迁移以及分析、概括的能力。）三、练习巩固，拓展提高。1、翻牌游戏：找找红色的两个数字相乘的末位数字藏在哪张牌下面。2、三级跳：列竖式计算163×21时，要先算（        ），再算（       ），最后算（     

7、）。3、笔算竞技：比一比，哪组算得又快又准。   134×12         25×116   241×23         217×424、 火眼金睛：先判断对错，再改正。 5、 脑筋急转弯：不列式计算，你能很快找到正确答案吗？ （设计意图：新课程使课堂具有活力与温度，但课堂教学要想保持持久的活力与温度，练习题设计还必须有一定的层次性和趣味性，能极大地激发学生积极性，使学生能够对数学本身感兴趣。）四、课堂总结，课外延伸。1、今天我们学会了什么？计算时要