人教版七年级生物上册(全套)教案表格版

1、（15套）人教版七年级生物上册（全册）教案表格版打包下载生物的特征年级七科目生物任课教师授课时间课题第一节生物的特征授课类型新授课课标依据1、观察生物和非生物，比较区别他们的区别；2、举例说明生物具有的共同特征；教学目标知识与技能1 观察生物和非生物，比较它们的区别2.能够举例说明生物具有的共同特征.过程与方法通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括情感态度与价值观勇于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参与讨论教学重点难点教学重点1. 举例说明生物具有的共同特征2. 增强热爱大自然，保护大自然的情感教学难点生物的特征“生物的生活需要营养” “生物能进行呼吸”教学师生活动设计意

2、图过程设计1. 游戏导入，激发兴趣：上新课前播放多媒体课件(展示有山、水、虫、鸟、树、石头的 多媒体画面)，学生根据生活经验猜测哪些是生物？哪些是非生物？ 激发学生的学习兴趣2. 质疑启思，讨论问题： 怎样区分生物和非生物？ 生物有哪些共冋特征？3. 讨论与游戏通过以下的教学过程，使学生进一步理解生物的共同特征(1) 讨论：植物和动物等都需要什么才能存活？(2) 游戏：全班进行憋气比赛，看哪位同学憋气时间长讨论问 题是：我们为什么只能短时间的憋气？能否列举一些动物如何进行呼吸？植物也要进行呼吸吗？(3) 提出问题：为什么要给养鱼缸的鱼经常换水”(4 )合作探究讨论题：植物等其他生物对刺激是否会

3、做出反应？如果植物也能 对刺激做出反应你如何证明之？对于这样问题学生可以大胆质疑，大胆猜想(5)学生讨论： 举例说出生物繁殖的方式生物都是由细胞构成的吗？我 展示相关生物生长的实物，并放相关生物生长和繁殖画面，细胞的图片(6 )课堂小结，课后延伸：课堂小结，让学生归纳出生物具有的特征.通过本节课的学习我们知道了什么是生物，课件打出生物的特 征如果你对课本中提出 “生物的特征”有什么不同意见而需要补充 建议的话，课后可以进一步观察生物，查阅相关资料，可做出补充4. 课堂练习激发学生的兴趣自主探究生物的基本特征.为了突破重难占八、5、作业：完成课本第8页的习题梳理知识，建 构知识框架.巩固知识调查

4、周围环境中的生物年级七科目生物任课教师授课时间课题第一单兀第一章第二节调查周围环境中的生物授课类型新授课课标依据认识科学探究的方法一一调查法一、教材分析本节课是人教版生物学七年级上册，第一单兀认识生物中的第二节 调查周边环境中的生物 主要任务是让同学们了解周围我们不经常注意的生物，重点是培养学生对生物的兴趣这是初中第二次上生物课，是对上一节课生物的特征的延续，是激发学生对生物学的求知欲，点燃学习生物的热情，本节课 脱离课堂，让冋学们到大自然中去了解生物的多样性，然后让冋学们填写调查表，进仃整理分析，学会初步调查，本节课教材安排的内容比较少，只有一个 调查表和讨论题，填写调查表是是关键，本节课主

5、要是让学生自己发现问题， 去讨论解决，激发学生主动去学习，是学生在环境中自己成长二、学情分析由于学生刚刚升入初中，学生心理不够成熟贪，玩的心比较重，本节课主 要是室外教学，激发学生的学习兴趣， 我采用分组的方法使学生们相互督促学 习 相互进步，然学生们感受大自然无穷魅力，启发学生的好奇心，让学生有 去探究大自然冲动，让学生把实际生活和学习紧密的结合在一起三、教学目标知识与技能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录过程与方法描述身边的生物和它们的生活环境情感态度与价值观关注周围生物的生存状况，树立环保意识四、教学重 点难 占 八、教学重占八、使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调

6、查记录，同时培养学生的分工合作能力教学难占八、描述部分所调查生物的特征五、教法学法讲授法、讨论法、探究法、观察法、六、教师生活动设计意图学过程设计一、复习并导入二、出示教学目标三、新授课1、把全班冋学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线2、注意事项：注意安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等调查生物应该多样性，应特别关注一些小生物如树皮上、草丛 中的小生物和天空中飞行的生物.3、 据报告册P23内容进行调查，并及时记录，布置作业是星

7、期四交齐4、纪律要求：出入教室不可吵，不可影响其他班同学各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按P9的分类方法）并对个别小组作出表扬总结本节课全班冋学的表现.（问题：1你们组调查了多少种生物？2你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1-2种生物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？）6、思考：假如这些生物生活的环境被破坏了会怎样？我们该如何对待环境中的生物以及生物生活的环境呢？四、作业布置：必做题：自主预习及课堂达标训练1-7题温故知新了解调查的步骤关注周围生物的生存状况

8、，树立环保意识调查周边环境中的生物年级七科目生物任课教师授课时间课题第一章 第二节 调查周边环境中的生物授课类型新授课课标依据学会调查方法教学目标知识与技能学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类过程与方法联系生活实际，通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括情感态度与价值观学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意 识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始教学重点难点教学重点使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记 录，同时培养学生的分工合作能力教学难点描述所调查的部分生物特征教学师生活动设计意图过程设计一、导入二、

9、出示教学目标三、新授课1、出示调查目的2、把全班同学分成八个小组，选出小组长，各小组自由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单 交到老师处强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线3、注意事项：注意安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等调查生物应该多样性，应特别关注一些小生物如树皮上、草丛 中的小生物和天空中飞行的生物4、据报告册P2-3内容进行调查，并及时记录，布置作业是5、纪律要求：出入教室不可吵，不可影响其他班同学各小组提前十分钟回到教室，要求本小组长组织好纪律7、利用下课前十五分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按P9的分类方法）学生汇报，

10、教师要点评并对个别小组作出表扬&问题：1你们组调查了多少种生物？2你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1 -2种生物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？）9、思考：假如这些生物生活的环境被破坏了会怎样？我们该如何对待环境中的生物以及生物生活的环境呢？四、作业：完成实验探究3页调查表激发学生的兴趣明确学习目标明确学习任 务，引导学生 自学培养纪律意识培养学生归纳总结能力巩固知识生物与环境的关系年级科目生物任课教师授课时间课题第二节 生物与环境的关系（2课时）第二课时授课类型新授课课标依据知识与技能教学目标过程与方法情感态度与价值观初步学会生物科学探究的一般

11、方法，举例说出水、温度、空气、光等是生 物生存的环境条件，举例说明生物和生物之间有密切的联系1、 说明什么叫做生物圈、生态因素2、列举出几项非生物因素对生物影响的例子3、掌握探究试验的一般步骤4、认识生物在适应环境的同时也会影响和改变环境1、掌握探究实验的步骤2、列举出生活中生物对环境适应及影响的例子体验科学探究的一般过程,教学教学重点重点难点教学难点1、生态因素对生物的影响2、 生物对环境的适应和影响3、光对鼠妇生活分部影响探究的设计过程生态因素对生物的影响探究实验的步骤生物在适应环境的同时也会影响和改变环境教学师生活动设计意图过程第二课时设计一、复习：1、什么是生物圈？2、什么是生态因素？

12、分为哪两类？3、探究实验的步骤是怎样的？二、出示自学指导1、什么叫生物因素？2、生物与生物之间都有哪些关系？3、生物怎样适应环境？举例说明 4、 生物能影响和改变环境吗？举例说明.三、讲授新课（一）、生物因素对对生物的影响：出示图片展示生物与生物之间最常见的几种关系 、捕食 、竞争 、合作 、寄生（二）、生物对环境的适应观察图片小组讨论生物怎样适应环境（三）观察图片小组讨论生物如何影响和改变环境四、课堂小结五、当堂训练六、 作业布置：必做题：优化设计能力提升1-13题复习巩固加强对探究实验的认识了解生物之间 最常见的几种 关系，认识生 物因素对生物 的影响通过小组讨论 认识到生物在 适应环境的

13、同 时也会影响和 改变环境.生物圈是最大的生态系统年级七年级科目生物任课教师授课时间课题授课类型新授课第当二章第三节生物圈是最大的生态系统课标依据1.列举不同的生态系统2阐明生物圈是最大的生态系统 教学目标知识与技能1. 描述牛物圈的范围2. 学会识别各种生态系统的类型及特点.3. 举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统过程与方法尝试收集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决问题.情感态度与价值观认同生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园教学重点生物圈是最大的生态系统教学重点难点教学难点生物圈是一个统一的整体教学过师生活动设计意图程设计一、导入提问：同学们还记得生

14、物圈的概念么？（板书）生物圈的概念二、新课1. 提问：是不是地球上所有的地方都有生物存在呢？生物圈的范围有多大呢？讲述：如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄这一薄层的区域内，却生活着各种各样包括人类在内 的生物2. 提问：在这个约20km的厚度中，可以把生物圈划分为几个圈 层呢？3. 提问：同学们知道在这三个圈层中的生物因素有什么不同么？请三位同学分别介绍一下，然后大家一起归纳（板书）生物圈的范围提问：人类活动可以到达生物圈的哪些圈层呢？4. 在生物圈中由于环境差别大，生物种类也千差万别，因此，生物圈中有多种多样的生态系统（出示图片，依次讲述这些生态系统的特点）提问：请同学

15、们思考这么多种生态系统，它们的分类依据是什么呢？5. 请看教材（课件）“资料分析”，思考.（1）各生态系统之间是各自独立、彼此互不相干的么？（2）河流生态系统与哪些生态系统相关联？（3）从哪几个方面来说明各种生态系统之间的关联？（学生先回答，老师补充，总结）6. 阅读开篇的“想一想，议一议”DDT事件的图文资料，思考为何在一部分地区使用 DDT也能危害到南极的生物呢？7. 技能训练“作出假设”三、课堂小结回忆前面 所学的生物圈 的概念.板书 强化生物圈的 概念，让学生 明白应从生物| 与环境两个方 面去学习生物 圈的知识，为 下面的内容做 铺垫.通过分 析，了解生物 圈的范围.进一步强调从 生

16、物与环境两 个方面去认识 生物圈及生态 系统.通过分析 河流生态系统 与许多生态系 统有着密切联 系，明确各个丨 生态系统之间J 是相互关联 的提问学生：通过这节课的学习，你有什么收获？四、作业优化设计P14-15巩固新知.生物与环境组成生态系统年级科目生物任课教师授课时间教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学教学重点重点难点教学难点课题 第二节 生物与环境组成生态系统（2课时）第一课时授课类型新授课概述生态系统的组成，列举不同的生态系统描述生态系统中的食物链和课标依据食物网举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累阐明生态系统的自我调节能力是有限的1生态系统的定义2、概述生态系统的组

17、成3、食物链和食物网的概念尝试建构生态系统的结构模型；1、 认同生物与环境是一个统一的整体2、认同生态系统的自动调节能力是有限的，加强环保意识1、生态系统的组成2、食物链和食物网3、生态系统的自动调节能力1、生态系统的组成2、食物链和食物网3、生态系统的自动调节能力教学师生活动设计意图过程、引入新课掌握生态系统的涵义理解生产者、 消费者、分解 者之间的关 系，认识到生 态系统是生物 与环境形成的 统一整体设计二、出示自学指导：阅读课本19-21页，自学（一）、什么是生态系统？（二）、生态系统的组成是怎样的？（三）、什么是食物链和食物网？三讲授新课1. 初识生态系统：让学生观察几幅不同生态系统的

18、图片，导出生态系统的概念2. 概念辨析：（1）生态系统范围可大可小：大到生物圈，小到一滴水滴（2）类型多种多样：一片树林、一块农田、一个湖泊（3）概念的核心：生物与环境形成的统一整体二、学习生态系统的组成生态系统是由哪些成分组成的呢 ？1. 让学生观察P21的“资料分析”，初步了解“生产者、消费者、分解者”的名字来由及三者之间的关系.2. 教师引导：如果生态系统中没有分解者，可能发生什么现象?没有消费者或生产者呢 ？没有非生物部分呢？为角色扮演作准备.3. 角色扮演与辩论一一“谁更重要 ？（要求见课件）4. 师生归纳：各种生物无法独立生存， 生态系统是个统一的整体，加深学生对生态系统组成的理解

19、.三、课堂小结本节课你学会了什么？有哪些启示？四、作业优化设计：快乐预习知识梳理生物与环境组成生态系统年级七年级科目生物任课教师授课时间课题第授课类型新授课幕二章第二节生物与环境组成生态系统课标依据任何生境中都有多样多样的生物 每种生物都离不开它们的生活环境， 冋时又能适应、影响和改变环境 生物与环境保持着十分密切的关系，并形 成多种多样的生态系统教学目标知识与技能1. 概述牛态系统的组成2. 列举不同的生态系统过程与方法通过一个简短的“美丽的大森林” 导入，表明生物与环境是一个不可分 割的整体，引出生态系统的概念 再通过课本的资料分析和观察与思考层层 递进情感态度与价值观通过这节课内容的学习

20、，让学生形成热爱大自然、爱护生物的情感，理 解人与自然和谐发展的意义以及提高学生环境保护的意识教学重点生态系统的组成教学重点难点教学难点学会区分是否是生态系统If-a W*Z=：jX-师生活动设计意图歼 貯1|心：如| i a| i a *T423-：jG: |*Tana-X：j- |*Tana-X：j- 教学过 程设计一、导入：1. 初识生 态系统：通过 观看“美丽的 大森林”视频， 以及课本 P19“想一想，议 一议”，得出 生物与环境是 一个不可分割 的整体.2. 导出生 态系统的概 念.3. 概念辨析：(1)生态 系统范围可大 可小：大到生 物圈，小到一 滴水滴.第二章第二节生物与环境

21、组成生态系统一、情境引入：1. 初识生态系统：让学生在优美的音乐声中观察几幅景点图片，说说看到哪些生物，生物与环境之间的相互关系熟悉的图片不仅亲切，也更能引发学生的好奇心2. 导出生态系统的概念.3. 概念辨析：(1) 生态系统范围可大可小：大到生物圈，小到一滴水滴(2) 类型多种多样：一片树林、一块农田、一个湖泊(3) 概念的核心：生物与环境形成的统一整体二、习生态系统的组成生态系统是由哪些成分组成的呢？1. 让学生观察P21的“资料分析”，初步了解“生产者、消费者、分解者”的名字来由及三者之间的关系.2. 教师引导：如果生态系统中没有分解者，可能发生什么现象没有消费者或生产者呢 ？没有非生

22、物部分呢？为角色扮演作准备.3. 角色扮演与辩论一一“谁更重要 ？(要求见课件)4师生归纳：各种生物无法独立生存， 生态系统是个统一的整体， 加深学生对生态系统组成的理解 三、课堂小结本节课你学会了什么？有哪些启示？的核心：生物与环境形成的统一整体比较“一块农田” 与“一块农田 中所有的玉 米”，加强对 生态系统的理 解二、生态系统的组成生态系统 是由哪些成分组成的呢？之间的关系2.教师引 导：如果生态 系统中没有分 解者，可能发 生什么现象 ？ 没有消费者或 生产者呢？没 有非生物部分3.教师分别讲述“生产 者、消费者、 分解者”，并 列举学生熟知 的例子4. 引导学生学习P21的 图1-1

23、6，让学 生知道生产 者、消费者、 分解者之间是 相互依存、相 互制约的关 系5 .生态系 统的组成成分 中除了生物部 分外，还有非 生物部分，如 阳光、空气和6.总结出 生态系统的框 架图（见课件）7师生归纳：各种生物 无法独立生存，生态系统 是个统一的整 体，加深学生 对生态系统组 成的理解三、课堂 小结细胞的生活年级 七 科目 生物任课教师授课时间课题第二单元第一章第四节细胞的生活授课类型a）能够描述细胞怎样从外界获取物质和能量，能够说出这个过程中细胞 膜、叶绿体、线粒体的作用；课标依据b）描述细胞核在生物遗传中的重要功能，说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系.知识与说出细胞中含有的物

24、质的种类、细胞膜控制物质的进出；技能教学目标过程与方法描述细胞质中线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用教学重点难点教学情感态度与价值观教学重点通过本课的学习，明白细胞的生活需要物质和能量；清楚细胞核是细胞的 控制中心，培养学生热爱科学的优良品质1细胞的生活需要物质和能量；细胞膜控制物质的进出;2、细胞核是细胞的控制中心；1细胞的生活需要物质和能量；教学2、细胞核是细胞的控制中心；难点3、线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用师生活动设计意图过程设计一、创设情境，引入新课1、人造皮肤该怎样培养?温故知新2、出示课题 3、出示教学目标二、学习新知（一）、细胞中的物质自学课本50页 51页内容，思考下列问

25、题：1、物质是由什么构成的？2、细胞内的物质可以分几类？3、细胞通过什么来控制物质的进出？培养学生的自主学习能力4、检测题（二）、物体的运动和生物的生活需要能量阅读课本P51 52页，思考问题1、动植物主要我们提供了那些能量？2、能量的存在形式有哪些？3、细胞中的什么结构为能够转化和释放能量？了解细胞膜、叶绿体、线粒体的功能4、检测题（三）细胞核是控制中心1、什么叫遗传信息？位于细胞的哪个结构中？2、细胞的控制中心是谁？3、细胞核具有什么功能？4、细胞的生活是哪三者的统一？5检测题.三、回顾学习目标回顾目标，总结学习内容四、巩固练习，检测反馈五、作业布置：必做题：优化设计快乐预习及轻松尝试应用

26、1-10选做题：优化设计 30页第11题了解细胞核的功能巩固知识第一章第三节动物细胞年级七科目生物任课教师授课时间课题第一章第二节动物细胞授课类型新阐明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞的结构的主要不同点 课标依据进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细 知识与胞的基本结构技能区别动植物细胞结构的主要不同点教学目标过程与方法1、使用显微镜观察自己制作的临时装片；2、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞教学重点难点教学情感态度与价值观培养成实事求是的科学态度制作临时装片，归纳动物细胞结构教学重点教学难点正确使用显微镜，成功地制作临时装片; 区别动植物细胞结构的主要

27、不同点 师生活动设计意图过程、创设情境，引入新课设计温故知新认识人的口腔 上皮细胞制作 的基本步骤， 并与制作洋葱 鳞片叶表皮细 胞进行区别.培养学生动手能力及实验操 作能力会制作 植物临时装片进一步熟悉显复习：临时装片的制作方法；植物细胞的基本结构温故而知新，提出问题： 想看看自己身上的细胞吗 ？ 人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？仓假学习情境，弓I入新课二、组织实验，合作交流 疑问：人的口腔上皮细胞在哪 ？怎样取材？引导、分析观看I 动物临时裝片的制作视频 设计：根据已有的经验，设计实验方案（注意取材、方法、 染色剂的变化）; 制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性

28、 观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察三、归纳反思，学以致用绘制细胞的基本结构图，感知动物（人）细胞的形态结构，注 意绘图要领多媒体演示不同种类的动物细胞 五、巩固练习，检测反馈六、作业布置：必做题：优化设计快乐预习及轻松尝试应用1-10题选做题：优化设计 27页第9题微镜的操作区别动植物细胞的异同点第三节动物细胞年级七科目生物任课教师授课时间课题第三节动物细胞授课类型新课课标依据细胞是生物体结构和功能的基本单位教学目标知识与技能1. 认识动物细胞的基本结构2. 说明动物细胞与植物细胞基本结构的异同点3. 制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察过程与方法老师先讲解制作口腔上皮细胞

29、的方法步骤，然后学生自己动手操作， 最后通过显微镜中观察到的细胞结构与之前学习的植物细胞的基本结构 作对比，看有什么异冋.情感态度与价值观1. 体验制作临时装片的过程，交流制作心得2. 根据自己的观察，客观真实地绘制动物细胞结构简图教学重点教学重点说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点;提高实验能力和观察能力难点制作临时装片过程中的刮取(首次观察自己身体上的细胞，学生感到 教学难点既新鲜又好奇，取材关系到实验效果)教学师生活动设计意图过程、创设情境，引入新课设计回顾旧知识, 导入新知识复习：临时装片的制作方法；植物细胞的基本结构温故而知新，提出问题： 想看看自己身上的细胞

30、吗 ？ 人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？仓假学习情境，弓I入新课二、新课引发学生的思 考，进入新课 的学习.1. 组织实验，合作交流疑问：人的口腔上皮细胞在哪 ？怎样取材？ 设计：根据已有的经验，设计实验方案(注意取材、方法、 染色剂的变化); 制作：根据老师讲的步骤，小组之间合作完成临时装片的 制作. 观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察2. 比较动物细胞与植物细胞之间的异同(1) 弓I导学生自己找出它们之间的相同以及不同之处(2) 多媒体演示不同种类的动物细胞.锻炼学生小组之间的合作能力.三、巩固练习，检测反馈四、课堂练习1. 课本P49第1题2. 优化设计P25 “轻松尝试

31、应用” 1-9题锻炼学生自己解决问题的能让学生了解动物细胞的种类和形态结构都 是多种多样的检测学生学习 效果植物细胞年级七科目生物任课教师授课时间课题第二单元第一章第二节植物细胞授课类型新课课标依据细胞是生物体结构和功能的基本单位教学目标知识与技能1. 举例说出玻片标本的基本类型2. 认识植物细胞的基本结构.过程与方法1. 学会制作植物细胞临时装片的基本方法2. 练习绘制植物细胞结构简图.情感态度与价值观1. 体验制作临时装片的过程，交流制作心得2. 根据自己的观察，客观真实地绘制植物细胞结构简图教学重点难点教学重点1.制作并观察植物细胞临时装片2.植物细胞的基本结构.教学难点规范制作植物细胞

32、临时装片教学师生活动设计意图过程设计、复习引导学生复习显微镜的使用、新课复习显微镜的 结构，练习显 微镜的使用.设置情境，激 发兴趣，对比 分析，揭示原理.初步了解玻片 标本的种类.初步练习制片的操作.（一）导入引导学生讨论教材中的“想一想，议一以”1. 萌萌能在显微镜下观察到菠菜叶细胞吗？2. 为什么萌萌不能观察到菠菜叶细胞？师总结：在光学显微镜下观察时，实验材料必须小、薄、透 明，让可见光透过被观察的物体，保持光路通畅，这样才能看 清物像因此在显微观察前通常应先将材料处理成薄而透明， 并制成玻片标本（二）新课1. 玻片标本的种类三种：切片、涂片、装片2. 根据保存时间分：永久的 临时的3.

33、 制作植物细胞临时装片（1）目的要求（2）材料用具（3）方法步骤（详细步骤见课件） 擦一滴一撕一放一展一盖一染一吸4. 植物细胞的基本结构（1）根据实验观察到的洋葱内表皮细胞讲解植物细胞的 结构.（2）衔接：既然是植物细胞的基本结构，那么它们在细胞的生命活动中一定具有很重要的作用，它们各自有什么功 能？（3）学习了植物细胞的基本结构之后，回答问题（见课件）三、课堂小结（提问学生）一、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片步骤二、植物细胞的结构四、课堂练习题目见课件五、作业布置优化设计P22 “轻松尝试应用” 1-8题系统总结，统一认识.巩固练习细胞通过分裂产生新细胞年级七科目生物任课教师授课时间课题第

34、二章第一节细胞通过分裂产生新细胞授课类型课标依据描述细胞分裂的基本过程，概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的教学目标知识与技能1 能够描述细胞分裂的基本过程；2 能够说出细胞分裂过程中染色体的变化过程与方法通过谈话、讲述、阅读教材、观察挂图或课件等提高学生的学习积极性，获得自己知识的能力情感态度与价值观关注细胞研究防治癌症等方面的价值教学重点难点教学重点细胞分裂的基本过程教学难点细胞分裂过程中染色体的变化 .教学师生活动设计意图过程设计一、谈话导入新课你知道生物体是通过什么方式由小到大的呢？细胞会生长吗，它是怎样生长的呢？今天来学习第二章第一节细胞通过分裂产生新细胞二、出示学习目标1、

35、知道细胞通过分裂产生新细胞2、识记细胞生长和分裂的定义 .3、能够概述细胞分裂的过程 4、 知道细胞分裂过程中染色体的变化过程.三、学生自学：阅读课本 P56-57,找到以下问题答案：（一）出示自学目标1、生物体的生长与什么分不开？什么叫细胞的生长？2、细胞能无限生长吗？为什么？3、说出什么是细胞的分裂及其过程4、染色体是由什么组成的？5、细胞分裂过程中染色体是怎样变化的？6、通过细胞分裂，新细胞与原细胞中染色体和 DNA有没有变化？（二）学生开始自学，教师巡视指导学困生 （5分钟），教师提示用笔画出重点（三）、学生汇报学习成果 1、学生汇报学习成果，其他学生可以补充（参考答案见课件）2、 教

36、师讲解并对学生的汇报做出评价 3、教师重点讲解染色体的变化 .4、 学生相互之间复述细胞的分裂过程（5分钟）四、小结：第一节细胞通过产生新细胞细胞牛长：细胞增大细胞分裂：细胞增倍五、检测（见课件）激趣引入新课明确本节课自 学目标明确自学的具 体目标，便于 学生自学激励性评价学 生，增强学生 学习积极性突破难点六、课后延展：观看癌细胞的分裂视频课后搜集资料，那些生活方式会导致癌细胞的出现？七、作业（见课件）知识回顾，理解内容了解学习效果巩固知识单细胞生物年级七科目生物任课教师授课时间课题第四节单细胞生物授课类型新课课标依据对生物体的结构层次形成全面的认识教学目标知识与 技能1. 说出单细胞生物可

37、以独立完成生命活动2. 举例说出单细胞生物与人类的关系过程与方法通过观看“草履虫”的视频，让学生了解到单细胞虽然只有一个细 胞，却有着精致和复杂的结构来完成各种生理功能情感态 度与价 值观帮助学生从有害和有益两个方面去引导学生认识单细胞生物的作用， 为学生了解人类生产、生活对环境造成的影响提供了实例教学重点难点教学 重点单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切关系教学难点1. 单细胞生物可以独立完成生命活动2. 使用显微镜观察草履虫教学师生活动设计意图过程设计一、导入新课提问：所有的生物体都是多细胞的么？二、出示学习目标1、能说出单细胞生物的定义 2、能看图说出细胞生物的结构名称及

38、功能3、 能说出单细胞生物的与人类的关系4、能列举出几种单细胞生物对人体的危害三、自主学习，思考问题阅读课本P66-69，找到以下问题答案：1、什么叫单细胞生物？常见的单细胞生物有哪些？2、观察草履虫时为什么从培养液的表层吸一滴培养液？为什么 放棉花纤维？3、草履虫包括哪几部分结构？各有什么作用？4、单细胞生物与人类的关系四、讲解新课观看视频，帮助学生理解草履虫的结构和活动规律.1、视频观看2、思考：观察草履虫时为什么从培养液的表层吸一滴培养液？ 为什么放棉花纤维？3、草履虫包括哪几部分结构？各有什么作用？4、教师讲解.五、小结（见课件）常见的单细胞生物：（生活在水中）草履虫的结构和生活：单细胞和人类的关系：六、课堂练习七、作业动物体的结构层次引发学生的思考明确学习目标提高学生自主 学习的能力通过视频，加 深学生的理解思考相关问题总结整节