纸船和风筝的教学设计

1、綦江区群文阅读教学设计姓名封孝惠教学年级二年级联系电话工作单位邮箱议题纸船和风筝选文篇目及来源教学目标知识目标：1 会认坏、扌r等8个生字；会写扌-抓”个字。2 正确流利地朗读课文，了解课文大意。3正确区分飘”与漂”。过程目标：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住关键词、句，读 悟体会；情感目标：体会友谊带来的快乐，对怎样交朋友有一疋的感受。教学重点会认 坏、扌等8个生字；会写扌L、抓”2个字；正确区分 飘与 漂”；教学步骤一、 图片导入引入新课1、出示画面：你看到了哪些景物，能向大家介绍一下吗？（按照一定顺序：蔚蓝的天空，咼咼飞扬的风筝，可爱的小鸟，清澈的 小溪，美丽的小花，青青的草地 ）2

2、、师：是呀，风筝咼咼飘扬在蓝天上，纸船悠闲地漂流在水中，多么美的一幅画面呀！他们之间还发生了一个动人的故事呢！3、出示并板书课题：今天我们就来学习 20课纸船和风筝，谁来读读题目？纠正读音，筝轻声。齐读题目。师：孩子们预习了课文，那么课文写了谁和谁的故事？生：松鼠和小熊的故事。师：它们坐在一座山上，它们的家在哪儿呢？生：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。师：几笔用简笔画画出一座山，并贴出松鼠、小熊。然后口述：一条小溪从山上流下来，经过小熊的家。同时画出一条小溪。二、 初读课文，请孩子们自读课文，并勾出课文中不认识的字, 想办法认识它。三、检查学生识字情况。1.游戏识字。（玩识字魔方”）教师把识字小魔

3、方发到学生手里，宣布游戏规则：每个小组选一 个代表,把手中的魔方向上抛，洛在桌子上,正面朝上的字是哪一个字， 我们就一起读出那个字，如果有同学读错，我们就一起来帮帮他。（学生 分组活动,教师来到学习小组和学生一起玩。）3. 猜字谜。每字头上长颗草：莓!很少张口见面闹：吵！4. 检查识词情况：师：出示：我能读准：幸福、扎风筝、漂流、草莓、松果、快乐、折纸船、飘呀飘。生：齐读；指名读，评比交流，纠正；再齐读。师：指导：扎风筝，“扎”平舌音。什么意思？捆、做。扩词练习：早晨，女孩儿要扎辫子；男孩子腰间扎皮带。四、写字练习：指导写“扎”、“抓”师：出示田字格里的“扎”。生：观察结构特点，并指名说。师指

4、导：左右结构，左右上下不齐平，关键写好“竖弯钩”，稍微矮 一点，钩一点。师范写，边写边讲解字的占位；写字时注意三看：一看宽窄，二 看咼矮，三看笔画。学生练习。（提醒学生提笔就是练笔时，写字不忘三个“一”。眼一尺，胸一拳，手一寸，背挺直，脚放平，端端正正把写字写）。教师巡视,。展评，学生交流哪些地方写得好，有什么建议。对比 写“抓”。指导写好右边，捺笔从竖画起笔。让学生明白同是提手旁 的字，不同的字提手旁所占的位置不一样。师：给前面的词语排排队，（写小熊的词一排，写松鼠的词一排） 学生再读生字。五、理解课文师：纸船和风筝是怎么让松鼠和小熊成为好朋友的？生：自读2 5自然段。指名读：1 4小组3号

5、同学读，点评。男生读2、3自然段，女生读4、5自然段。（小朋友，拿起书， 声音宏亮，字正腔圆）齐读：感受松鼠与小熊的那份快乐。老师引导学生讲松鼠折纸船送给小熊的故事。 边讲边贴出关键词: 折纸船、松果、快乐、乐坏了。师：下面孩子们抓住关键词讲小熊扎风筝送给松鼠的故事。 生：自读课文4、5内自然段，勾出关键词。学生小组内讲，互相补充、完善。指名讲。师生一起讲。同时贴出关键词：扎风筝、草莓、祝你幸福、乐坏 了。师小结；就这样读着，讲着，抓住关键词就把故事讲出来了。师：自读25自然段，小船是怎样到小熊家门口的？风筝又 是怎样到松鼠家门口的？用“一一”勾出有关词语。生自读，勾词。师：指名回答。出示：纸

6、船漂呀漂，漂到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。比较：漂呀漂、飘呀飘。“漂呀漂”指比较轻的东西在水面上漂浮着 向前。“飘呀飘”指轻而薄的东西有空中飘荡。学生练习说话，教师纠正、引导。师小结：风筝在空中飘呀飘，飘到了松鼠家门口，纸船在水中漂 呀漂，漂到了小熊家门口。就这样读着讲着，课文变成了儿歌。出示 儿歌，学生练习读。儿歌：松鼠折纸船，顺水漂呀漂，漂到小熊家门口，松果送祝福：“祝你快乐！”小熊乐坏了。小熊扎风筝，乘风飘呀飘，飘到松鼠家门口，草莓送祝福：“祝你幸福！”松鼠乐坏了。师：总结。孩子们，这节课，我们用讲故事的形式知道纸船和风 筝让松鼠和小熊成为了好朋友。可是有一天他们俩为了一点小事发生 了争吵。后来又怎么样了呢？我们下节课再学课文，讲故事。板书设计：20纸船和风筝松鼠（折纸船、松果、快乐、乐坏了）小熊（扎风筝、草莓、幸福）设计思路（1000字以内）当然，作为一个普通教师的我，想法必然很简单，甚至不能顺利 地在教学设计中展现，肯定存在这样那样的问题和疏漏，