13《金色的鱼钩》教学设计(部编版小学语文六年级下册)

1、13. 金色的鱼钩教学设计教学目标：1、认识 12 个生字；读读记记“颧骨、收敛、疙瘩、无边无涯、奄奄一息”等词语。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。3、学习作者抓住人物语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4、理解“在这个长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ ”这句话的含义。教学重点：1、感受老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。2、学习作者抓住人物语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。教学难点：理解 “在这个长满了红绣的鱼钩上， 闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的含义。教学过程：一、导入红军二万五千里长征，简称 “长征” ，是第二次

2、国内革命战争时期中国工农红军主力从长江南北各根据地向陕北革命根据地（ 亦称陕甘苏区 ） 进行的战略大转移。从 1934 年 10 月开始， 到 1936 年 10月结束。历时两年，行程二万五千里。中央红军长征前约8.8 万人，到达陕北后只剩下约七千人。长征是世界军事史上一个伟大的奇迹。在这个奇迹的背后，是一个个红军战士舍生忘死的付出。今天我们就来学习一个这样的故事。二、字词1. 初读课文，完成：（ 1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。（ 2）查字典或联系上下文理解词语。2. 交流学习情况三、整体感知1. 读完课文题目“金色的鱼钩”，你有哪些疑问？（ 1）老班长与金

3、色的鱼钩有什么关系？（ 2）为什么说是金色的鱼钩呢？（ 3） “金色的鱼钩”其实是什么样的？2. 想一想：同学们，请大家阅读课文，注意生字词的读音，明确课文的主要内容。思考：课文讲了一件什么事？课文主要讲了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托， 尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。3. 自读课文，按照下面的小标题在文中找出对应的段落。老班长接受任务（1-2 ） 千辛万苦找食物（3-5 ）硬咽草根鱼骨头（ 6-8 ） 耐心劝导小梁（ 9-19 ）命令战士喝鱼汤（ 20-22）奄奄一息让鱼汤（23-33 ）保留鱼钩念班长（ 34 ）四、妙解课文1. 老班长接受任

4、务（ 1）认真读“老班长接受任务”片段（第 1-2 自然段） ，说说故 事发生的时间、地点和人物。（2）三十多岁的老班长为什么会有这样显老的外貌特征?（3）阅读梗概的第1 2 自然段，思考：“我们” 行进时面临着什么困难？老班长是怎么做的？你从中体会到了什么？2. 千辛万苦找食物默读“千辛万苦找食物”（第 3-5 自然段） ，想一想：老班长是怎样找食物的？这是一个怎样的老班长？3. 默读“硬咽草根鱼骨头”片段（第 6-8 自然段） ，找出老班长吃东西的句子。想一想：这是一个怎样的老班长？4. 自由读“耐心劝导小梁”（第 9-19 自然段） ，找一找老班长劝小梁时的语言、动作、神态，想一想：这是

5、一个怎样的老班长？5. 自由读“命令战士喝鱼汤”（第 20-22 自然段） ，说一说：这是一个怎样的老班长？6. 默读“奄奄一息让鱼汤”（第 23-33 自然段） ，想一想：我们接近草地边时，老班长状态有什么变化？这是一个怎样的老班长？7. 小练笔本文作者描写老班长用了大量的神态、动作、语言等描写，请你运用这些方法描写一个你熟悉的人物。8. 想一想作者通过语言、动作、神态等描写方法，将老班长刻画成了一个什么样的人？9. 说一说：你想对这样的老班长说些什么呢10. 齐读课文最后一自然段，画出点明文章中心的句子。思考：为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的精神光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。五、层次梳理金色的鱼钩老班长接受任务千辛万苦找食物硬咽草根鱼骨头耐心劝导小梁命令战士喝鱼汤奄奄一息让鱼汤保留鱼钩念班长保留鱼钩念班长忠于革命舍己为人六、主题概括作者抓住人物的、等细致入微的描写，揭 示出 崇高的内心世界，使我们受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，从而理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的