微课设计长方形和正方形面积计算

1、本页面为作品封面,下载文档后可自由编辑删除!?长方形和正方形面积计算?“微课堂教学设计教学目标：1 1 . .求真知识目标：在解决具体问题的过程中,学会运用长方形、正方形的面积公式计算面积,并能进行简单的面积单位间的换算.2 2. .雅美行为目标：通过操作,小组交流,培养初步的合作意识和创新水平.3 3 . .和蔼品德目标：在具体情境中,体会数学与生活的密切联系,感受学习数学的乐趣.评价设计：(1)(1)通过做内化提升的练习,检测知识与技能目标的达成度.(2)(2)通过倍数的变化和一份数量的变化,让孩子充分理解“倍的含义,经历算法的抽象过程,检测过程与方法目标和情感态度目标的达成度.教学过程：

2、一、复习导入：同学们,上节课咱们熟悉了面积和面积单位,你能来介绍一下你能给大家介绍一下吗？【设计意图】通过复习什么是面积和面积单位,为后面的学习长方形和正方形面积做好铺垫.二、创设情景,引入课题：这节课我们继续用智慧的大脑帮小明解决些实际问题,好吗？(出示信息图)请大家仔细观察,你获得了哪些数学信息,能提出什么问题？【设计意图】在课的开始,我创设了观看小明家新房子平面图,在这个情景里,我创设了一个数学悬念,餐厅、厨房、小卧室、大卧室等的面积是多少,从而激发了学生的学习兴趣.三、探究新知,建立概念手房的面积是多少?1 1、怎样计算厨房的面积?二 2 2、学不小组活动讨论解题方案,教师巡回指导,并

3、及时点拨.W W 积 1cm21cm2 的正方形纸片摆,有的量出厨房的长是 5 5 厘米,宽是I I 勺借助长方形纸片研究.;设二总qg过回忆旧知、估一估、摆一摆等环节,开展学生面积单位的空间观念践、合作探究,总结出长方形面积的计算方法,学生经历了发现问题、 探索计算方法的过程,在这一过程中,学生人人动手拼摆,让不同个性、不同学习水平的学生都能自主地、自发地参加学习和交流,真正提升了每个学生的学习效率,真正实现不同的人在数学上得到不同的开展(3)(3)通过刚刚大家的活动,你有什么发现？(学生活动)生 1:1:发现长方形的面积与它的长和宽有关.生 2:2:长 X X 宽就是长方形的面积.【设计意

4、图】学生思考、讨论在学生掌握了长方形面积计算的根底上,大胆猜测正方形的面积计算方法,激发学生学习数学的兴趣,诱发其内在的学习动机,促使学生积极、主动、创造性的思维,同时也培养了学生迁移类推的水平.知识运用于实际生活,通过自主探究,获得长方形面积的计算公式后,充分应用课本主题图,设计了一些应用性练习,如计算黑板的面积等,引导学生将获得的知识运用于实际生活,通过实际问题的解决,学生将书本知识转化为水平.四、方法总结：求一个数的几倍是多少?(1)(1)激发学生的探究欲望.通过学生自己动手实1 1、先要知道一份是多少,几倍就有几份.2 2、先把一个数的几倍转化成我们熟悉的个,再列乘法算式.【设计意图】通过方法的总结,帮助孩子建立倍的概念.五、课堂练习,内化提升1 1、抢做题：5 5 的 2 2 倍是个的 3 3 倍是个7 7的 4 4 倍是个8 8【设计意野了多少个字？5 5 的 3 3 倍 2 2 的 7 7 倍 4 4 的 3 3 倍7 7IB&IB&笔字,小丽每天练的字数