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文档简介

1、小数大小的比较教学设计、教学内容：课本P60例4, “做一做”及练习十第4、5、6题。二、学习目标1. 知识目标：使学生掌握小数大小的比较方法，会正确比较小数大小。2.能力目标：培养学生解决实际问题的能力,教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法教学难点：能较熟练比较小数的大小四、教学准备：课件五、教学过程（一）创设情境，出示学习目标1.教师提问提供话题：你喜欢运动吗？最喜欢的项目什么？运动有什么好处呢?2. 小结：运动有益于健康，运动中，还藏着很多数学问题。（二）设疑激趣，出示自学提示1.出示教材表格 2.设问：你从表中明白了什么？请充分思考后，再作答。3. 师共同探究，反馈。（1）从表格中你

2、发现谁是第一名，你是怎么比较出来的?预设：生：是小莉,师：你的意思是先比整数部分？大家同意吗?师：第二名能确定吗？为什么？（指明回答） 师：第三名又怎么比较出来?你的意思是3.99 米 3.85 米? 3.89 米 3.85米？你能证明吗？学生探究，反馈交流。（可能情况：直接利用数位比较，第一组，十分位上前者是9,后者是8;或化成厘米进行比较，这样就转化成了整数，值得鼓励；或从 有几个小数单位去分析，也能得到结论等等。学生的思维应加以鼓 励。）4教师引导学生总结 5.当堂检测（三）课堂训练1、刚才老师看到了你们非常善于思考,接下来，想看看你的速度。有答案了，马上举手，0&填、或=，依次出示:5.2 O6.13.21 克O 3.12 克0.806 O 0.9120.07 米O 0.059 米9.14 O 9.140330 元O 29.98 元（学生答题，并说说怎么想，注意反馈的面）2、出示第二道练习题（训练解决问题）（四）归纳小结:1、通过刚才的学习，你觉得，小数的大小可以怎么比较?生：整数部分都相同，就比较十分位，十分位也相同，再比较百分 位，百分位上的数大这个数就大。（五）课堂作业当堂训练少年智则国智，少年富则国富，少年强则国 强，少年独立则国独立，少年自由

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