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文档简介

1、生于忧患死于安乐导学案第一课时一、教学目标1、了解孟子其人及作品孟子。2、积累重点词句以及特殊文言词的用法和意义。二课前预习我认真1 、孟子其人：孟子：名      ，字      ，战国时期      人，      家、政治家，是      家思想的代表人物，地位仅次于  &

2、#160;   ，被称为“      ”，后世常以“      ”并称。他主张“      ”、“ 民贵君轻 ”，对后世的影响较大。    2、孟子一书是孟子及其弟子万章共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录。南宋朱熹把它和         、大学、中

3、庸合称为为“四书”。3、读一读，准确注音畎亩   傅说   胶鬲    孙叔敖   百里奚     行拂乱其所为    法家拂三、课内探究我能行1、熟读课文，疏通文意。注意圈点勾画，有困难的地方做标记2、分类整理一些文言词语的特殊用法：通假字、词类活用（使动用法）。通假字： 使动用法第二课时 教学目标1、明确文章论述的道理.2、学习文章的论证方法，品味文章语

4、言特点。 一、当堂检测我最棒：1、生于忧患，死于安乐选自                ，阐述了孟子                    的人才观。   2、给下面的加点字注音。   畎亩

5、（）傅说（）胶鬲（）法家拂士（  ） 曾益（      ） 3、找出句子中的通假字并解释。   入则无法家拂士                             困于心衡于虑 

6、0;   曾益其所不能                             4、翻译句子：  （ 1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡（ 2）所以动心忍性，曾益其所不能（3）然后知生于忧患，而死于安乐也二、精读深思，理解文义 (1) 第一段中，作者列举的6位历史名人有什么共同特点？表达形式上有什么特点？其作用是什么？（2）“故天将降大任于是人也”这句话在结构上有什么作用？ （3）作者认为造就人才要经历哪些磨难？人在磨难中有什么益处？（4）人怎样才能生存发展？（用文中几个字作答）   （5）、作者认为导致国家灭亡的原因是什么？怎样才能使国家生存发展？ （6）本文的中心论点是什么？作者是从哪两个方面论证的？请简述本文的论证思路。 三、再读课文，深

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