谈如何拓展学生写作空间【精选】

1、谈如何拓展学生写作空间谈如何拓展学生写作空间作文是一种创造性的活动，它不仅能反映一个学生的语言运用能力，更能 反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养。因此，作文水平的高低 是衡量学生综合素质的一个重要方面。因此教师要丰富作文教学途径，扩大学生 视野，拓展学生的写作空间，进而提高学生的写作水平。一、广泛阅读积累素材 阅读对写作裨益极大，这方面，许多名人均有切身体会。杜甫“读书破万卷，下 笔如有神。”鲁迅说：“文章应该怎么做，我说不上来，因为自己的作文，是由 于多看和练，此外并无心得或方法的。”这些都说明写作能力的提高是以“多 读”作为手段和途径的。新课程标准要求学生少做题，多读书，这就

2、要求教 师改变以往的教学方式，除把课堂还给学生外，还要引导学生进行广泛的课外阅 读。阅读可采取课内外相结合的方式，如教学了小抄写员 ，在学生对文章的 思想内容有所理解和体会后，向学生推荐阅读一本好书爱的教育。因为这是一部思想性和艺术性都很强的外国作品。 在阅读内容上，只要是思想内容健康的 均可，如自然科学、文史地理，这方面书籍可以拓宽知识面。阅读文学作品，包 括古诗词、名言警句、小说散文，既可学到写作技巧，丰富语言积累，还可陶冶 情操，促发创作灵感；报刊杂志的大量知识与信息，也为学生提供了创作的材源； 阅读方法上，短小的精美文章要精读，长篇文章精读和略读相结合。古诗词、名 篇要朗诵，知识性作品

3、可默读、重点研读和全面浏览相结合，读和思辩相结合。读书要求学生要做好阅读笔记，逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯。有了广泛 的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式在，使学生 产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就水到渠成、自然流泻轻松的 事儿。二.超越文本说写训练语文教材中有许多典范文章，对于学生学习语言， 完善和优化自己的语言系统有着不可估量的作用。 如果这些文章只是阅读课上读 一读而不能继续延伸，我想也是一种“资源浪费”，所以我在教学中，总是尽量 创造机会，建立起语文教材与生活之间的“纽带”。如在教学鲸一课后，我 设计了这样一个说写训练：把学生分为两类，分别以我

4、是虎鲸和我是须鲸 为题，介绍一下自己，越全面真好，可以用上课文中学到的一些说明方法。学生 个个兴味盎然，为了说得全面正确，他们个个认真读书，研究两种鲸的特点和生 活习性，结合自己课外搜集到资料，同时这些材料进行必要的筛选和重组。 因为 说的是“自己”，纷纷融进了个性化的语言，以突出“自己”的优势。很快，学 生高质量地完成了这一练笔，学生不仅加深了对课文内容的理解， 而且懂得了课 文只是个例子，不仅可以学到知识，还可以学习作者的写作方法。三.感悟生活或者更准确地说没写好真实新课程标准指出：“写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，乐 于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。语文学习的外

5、延与生 活相等，作文更是如此。学生写出的文章之所以言这无物，内容空洞，苍白无力， 没有时代感，其根本原因是学生远离了文章的源泉一一生活，有真正接触过生活。其实，校园无闲事，家庭有新闻，社会有热点，学生间有生 活，值得学生思考或者众说纷纭的话题应该很多的。如真能捕捉生活，学生写作素材是丰富的，作文时学生就会少些无奈。如何感悟生活？主要是引导学生细心 观察生活，从身边的生活中获取第一手材料。可从以下几方面入手培养学生感悟 生活能力：1要学生感而悟真情。白居易说：“人之感于事，则必动之于情。” 这种“情”和“意”不正是作文内容的重要因素吗？比如说，著名散文家朱自清看到了父亲的背影，便领会了“父亲对儿

6、子的真挚的爱”，从而创作了背影。 因此，我让学生细心观察生活，写下亲人间、师生间、朋友间的一些细小的事， 领悟其中饱含的亲情、友情、师生情，写出来的文章真实感人。2、要感而悟其喻。写的文章要力求有深度，则必然要求细致，更重要的是能由此及彼地悟出他 们之间的某些相似之处，进而联想、想象、使感知得以提高。如写变，学生从家乡几年来发生的巨大变化，进而联想到社会主义建设事业蒸蒸日上， 改革开 放给人民生产、生活带来翻天覆地的变化，字里行间热情洋溢。3、要感而悟其理。生活中的许多现象、许多事物往往是富于哲理的，假以时日，细心揣摩，用 心体会，便会慧眼独具，融入作文则必无平庸之嫌。4、要感而悟其趣。生活中

7、你会遇到一些情趣盎然的事情，让你开心而笑，回味无穷，如果你能把这样的事， 这样的情趣流露于笔端，使之成文，读者也会乐意与你一同开心，一同回味的， 就会达到写作的目的了。四.开展活动激发兴趣兴趣是学习写作最好的老师。 孔 子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”同样，知文者不如好文者； 好文者，不好乐文者。乐在很大程度上是种兴趣。有了浓厚的兴趣，便会在为文 的过程中得到满足和快乐。1、组织辩论会、故事会、演讲会。辩论会的选题是 自由的，教师帮着选出一些题目，学生自己去确定一个。为防止趣味化倾向，教 师在选题上要做具体的要求。这种活动关键是要给学生充分的时间准备， 让他们 查阅书籍，或询问老

8、师以获取相应的素材，并拟定初稿。这个过程非常重要，我 们需要的就是这个过程。辩论时可先小组内进行，再从中选出几组到班上交流， 教师适时加以引导，辩论会后再让学生写写感受。2、适时开展艺术活动。指导学生自编自演课本剧，把课本中死记硬背、抽象的内容通过演故事剧的形式， 使 之生动活泼，具体形象起来。如卖火柴的小女孩、凡卡等。通过自编自演， 加深了对教材的理解，开发了学生的智力，激发了兴趣，培养了创作能力。办手抄报、板报。学生办手抄报可谓是增强阅读效果， 培养学生综合能力的有效 措施，对提高学生作文水平很有裨益。可以要求学生自己确定好每期的主题， 根 据主题选择内容，寻找合作伙伴。学生在活动中为了办

9、出自己的特色， 他们必须 查找许多资料，对材料进行分类，或自己写写文章。然后组织、设计版面，再进 行一番的绘画、抄写。这个过程融进了学生多少精力和智慧。因此学生学到许多 课堂上学不到的东西，包括情感体验。从而不断丰富学生的写作素材，提高写作 水平。总之，要提高学生写作水平，不是一朝一夕的事，教学中努力要培养学生 广泛阅读兴趣，引导学生积累丰富的写作素材，开展各种有趣的活动，激发学生 写作的欲望，使学生感受到写作文如同说话一般，达到不吐不快。笆二;二三先汪案，高三机师结卩以师的教案n改：一 考业关首 -霊-的切价环轻学"积注教泛玄上远冒课课沃周疔:：二我S续：二致:勤主沟”二5A

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