公输第一课时

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!公输第一课时导读： 一、素质教育目标1 .学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。2 .培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。3 . 了解墨子通过止楚攻宋实现他的政治主张（非攻）的奋斗精神, 启发学生为实现理想而坚持实践，勤学苦练。二、重点，难点及解决办法重点：学习本文叙事说理的方法。难点：文章第二、三两部分是教学的难点。解决办法：1.做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知 识，精心设计复习题，做到温故知新。2.指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段绘画，即按照 课文内容绘制画面，创设情境，让学生从中得到感悟。三、课时安排3课时四、学生活

2、动设计1 .分角色朗渎课文，仔细体味，揣摩语气。2 .在不改变原作的基础上，合理想像，适当扩充情节，以“墨 子救宋”为题编写一则故事。3 .以“最贵是和平”为题进行小型演讲。五、教学步骤第一课时导入新课我国是世界文明古国，硕果累累的先秦科技和丰富多彩的文学艺 术，为我国古代文明增添了光彩。春秋战国时期，贵族垄断文化的局 面逐渐被打破，私人著书和讲学的风气越来越盛；学派林立，出现了 “百家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们 纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱”“非攻”， 希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。今天我们就学习一 篇选自墨子的文章一一公输（

3、一）明确目标本节课为第一课时，重点应该放在学生对课文的朗读、疏通和整 体把握上，初步领悟墨子语言风格。（二）整体感知这是一篇思想观点鲜明的宣传文章，也是一篇逻辑性异常周密的 学术文章，墨子运用“类比”进行推理，明辨是非，驳倒对方。纵观 全文，墨子采用了先说服公输盘，再说服楚王，最后又以实力相较量， 终于取得止楚攻宋的胜利。从中我们不仅能看到墨子思想亡的细致周 密，也看到了墨子对敌方判断的准确。他根据论敌的思想活动，步步 为营，决战决胜，因人制宜，灵活机动，对公输盘这个有头脑、有计 谋的能工巧匠，采用“类推”方法，有斥责，也有劝戒，迫其“败阵”； 而对“楚王”这个贪婪成性、头脑发胀的大国君主，则

4、采用“类比” 方法，使他知道如若攻宋，定是得不偿失，乃是不智之举，终于迫使 强敌敛手。完成了风尘仆仆来楚的任务。(三)重点、难点的学习与目标完成过程1 .作者、背景简介。指导学生看课文注释墨子(约前476前390),姓墨名翟(出)， 战国初期鲁国人。他是一位出身于小生产者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。他主张“非攻”(反对掠夺性战争)“兼爱”(既爱自己 和祖国，也爱别人和别国)。墨子一书现在一般认为是墨子的弟 子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生 产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳 大大众的苦难，这是他提出“非攻

5、”“兼爱”等政治主张的思想基础。 当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一 带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家， 于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。公输写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。2 .教师范读。(或放录音)然后检查预习。3 .正音正字。(可事先做成幻灯片，把字写好，上课放映)。4 (d 1 )盘9 a n)侮(wS)郢(y i ng)见(xi a n)舆(y u )5 (h e )犀仪 i )兜(s i )H(yu d n)S(tu 6 )船(f u )姬(pi a n)讪(q u )圉(y 立)滑(g S

6、 )4.可以把学生分成若干组，指导其自主学习，变“一言堂”为 “群策堂”，利用一些工具书及参考资料，疏通文意。然后每组各派 代表复述课文内容梗概。教师作进一步引导，划分文章结构如下：全文可分为三部分：自“公输盘为楚造云梯之械”到“公输盘服”是第 一部分，墨子用“义不杀众”说服公输盘；自“子墨子曰：然，胡 不已乎？ ”到“必取宋”是第二部分，墨子连用三个比喻，指 出楚王攻宋之不智；自“于是见公输盘”到“吾请无攻宋矣”是第三 部分，墨子以实际行动迫使楚王停止攻宋。5 .学习第一部分，学生默读第一部分，教师指点难词、难句。(1)云梯之械：之，代词，这。(2)将以攻宋：即“将以之攻宋”，介词“以”后面

7、省略了宾语“，o(3)夫子何命焉为：夫子，对有道德的老人的敬称，等于说“老 先生"。命，命令，自谦而把对方的意见说成命令，这里引申为“指 教”，这句意思是：“老先生(有)什么指教呢？”(4)请献十金：请，和下文“请说之”，“吾请无攻宋矣”的“请” 都是敬辞，犹言“让我，请允许”。(5)吾义固不杀人：义，道义，名词用如动词，遵循道义。固， 可以作“本来”讲，引申为“决”。这句意思是：我遵循道义决不杀 人。(6)再拜：古代的一种礼节，先后拜两次，表示特别敬意。(7)义不杀少而杀众：少，指北方欺侮墨子的人。众，是指将要 在楚宋战争中送命的士卒。6 .需要设计的问题。(1)为什么墨子从得到楚

8、国攻宋的消息到见公输盘， 中间只用“起于鲁，行十日十夜而至于郢”十二字来表达 ？（2）哪句话揭示了全文的主要事件 ？哪句话表现了墨子见义勇为 和不辞劳苦的品质？（3）墨子仅用三次对话，就使公输盘屈服，这三次对话分别用了 什么方法？（4）公输盘的观点是什么？墨子怎样给予致命一击的？（可以小组 讨论，研究）答案：（1）因为事情紧急，刻不容缓；墨子一路上的经历，与文 章主题关系不大。（2）公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋；子墨 子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。（3）设诱一一“北 方有侮臣者，愿借子杀之。”；激将一一“请献十金”；追击一一“请 说之不可谓知类” 。（4）答案：公输盘观点是“吾义固不杀人”， 他是既要攻宋，又要表示有“义”，于是便暴露出矛盾。墨子正是抓 住了公输盘的弱点，以“义不杀少而杀多，不可谓知类”这致命的一 击使他理屈辞穷。（四）总结、扩展这节课我们对公输进行了初步学习，对结构和内容有了大概 的印象，在问题的讨论中能积极踊跃，希望同学们发扬。公输盘在民间传说中是能工巧匠，