“Plantsandanimalsareimportanttous”说课稿

1、“Plants and animals are important to us.”说课稿 一、教材分析：1. 教学内容本课是仁爱英语八年级上册Unit 4 Topic 1“Plants and animals are important to us.” 的第一课时。这一课的主要功能话题是通过谈论动物来学习形容词的比较等级。2.教学目标知识与能力：学习生词:thin, cow, sheep, goose, rabbit学习和初步运用形容词比较级和最高级。情感目标： 培养学生热爱动物，保护动物的意识。3. 教学重点形容词的比较等级。能准确认读本课生词及形容词比较等级的单词；能用所学知识写出简单的英

2、语句子描述不同动物的比较。 4. 教学难点重读闭音节形容词、辅音字母加y结尾的形容词的比较等级；形容词的比较等级在交流中的初步运用。为了突破这一难点，让学生根据所列举出来的形容词的比较等级的形式进行归类，再归纳，以此加深学生的记忆、掌握；通过多种真实有趣、不同形式的物体进行比较,最终达到学生初步运用形容词比较等级对事物进行比较的目的。5.教具及教学手段多媒体。直观形象地展示不同的比较，令学生更好地理解。 二、学生学情分析英语兴趣有很大的不稳定性，好奇心强，偏重于形象思维。因此，在本课教学过程中，将注重启发引导。学生学过许多动物的词汇，本课以旧带新呈现出其他动物名称，所以学生在动物词汇上会感兴趣

3、，难度不大。但学生首次接触形容词比较等级的构成、发音，可能会不大适应。同时也要培养学生分析、概括的能力。  三、教法分析 根据英语课程标准倡导的任务型教学模式和学生的感知、参与、合作等学习方式，采用了不同的教学方法：任务型教学法、启发式教学法、兴趣教学法、交际教学法等。让学生掌握形容词的比较等级，提高英语交际运用能力。     四、教学过程 步骤一: 热身活动 （2分钟） 通过游戏，既调动学积极性，又为导入做准备。 步骤二: 导入     （10分钟） 1、利用动物图片，复习旧词，引出生词，由浅入深，为下面的教学扫

4、清生词障碍。   通过图片直观形象的有效输入能降低学生的焦虑情感，减弱了学生的学习难度，为有效输出带来正面效应。 2、要求学生已学过的、印象深刻的形容词来描述动物，导出句子，The rabbits are tall. 学生观察和对比两种、三种动物的不同，呈现形容词的比较级和最高级，体现学生的感知输入过程。The dogs are taller, The horses are the tallest. 3、出示下列三组图片，用全班、半班的集体操练形式，导出重点。    利用这些图片进行对比，层层铺垫，由浅入深，突出本课重点，既体现启发式

5、教学法，启发学生的英语思维，又激发学生学习的内在动机，调动学生学习和主动性、积极性，促进学生积极思维。步骤三：操练（10分钟）1、任务一：完成表格让学生自己动手、动脑完成课本形容词比较等级的书写，提倡学生自己动脑、动口、动手去获取知识，寻找形容词比较级和最高级的内在规律，培养学生的观察和归纳能力。原级 strong tall nice brave big fat thin lovely ugly比较级stronger taller nicer braver bigg

6、er fatter thinner lovelier uglier最高级 strongest tallest nicest bravest biggest fattest thinnest loveliest ugliest 2、采用“找朋友”的游戏形式活跃学生思维，增强学习兴趣，突破本课难点。    步骤四：巩固（7分钟） 1、在对形容词比等级稍有了解的基础上再加入修饰词much, a little, than, of，体现由浅入深的

7、教学原则，遵循记忆特点。The dogs are much / a little taller than the rabbits.  The mice are the smallest of them. 2、让学生根据所学内容，用简单的语言看图描述动物，表达基础句型，实现口语操练的语言输出过程。学生在此过程中能够不断地获得知识或得出结论，从而获得语言运用的能力，而不是仅仅掌握现成的语言知识点。步骤五：操练（8分钟） 任务二：听音训练（信息型任务） 1、提出简单问题“Which animal is the bravest ?” ，让学生带着问题有目的进行听力训练，把握听力内容。 2、加深听力要求，让学生完成课文听力内容，判断对错，二人小组订正答案。随着“任务”的不断深化，整个语言的学习的过程会越来越自动化和自主化。  步骤六：探究活动（6分钟） 任务三：扮演动物（创设型任务） 设置情景：农场里的动物们开会，表扬自己的优点。以四人小组为单位，让学生学会与别人进行讨论、发表自己的观点，并培养对讨论的信息进行加工处理的能力，使学生通过体验、参与，在合作中学习。 通过情景活动，拓展学生思维，不但培养了学生的动手能力及获取资料、筛选资料的能力，提高他们学