《行路难》教学设计（两篇）

1、.?行路难?教学设计两篇?行路难?教学设计之一 一、预习?行路难? 二、正课 1.朗读?行路难?。 2.。 李白，字太白，号青莲居士。年轻时即遨游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈鞭挞当时的黑暗现实，深切关心时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵;但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他擅长从民间汲取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色彩瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。 3.解题。 ?行路难?是乐府?杂曲歌辞?旧题。这首诗是李白在天宝三载分开长安时所作。诗中写世路困难，反映了政治上遭遇挫

2、折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平;同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 4.赏析。 1前四句为全诗奠定了抒情的基调。 李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行，宴席非常豪华。 金樽、玉盘极言饮食器具之精巧 清酒、珍馐极言酒肴之珍奇 斗十千、直万钱极言酒、菜之珍贵。 然而禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却不能食心茫然。停 投拔顾四个连续动作与金清玉珍形成鲜明的比照。表现了诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。是什么原因使得诗人如此呢?联络背景 2接着两句紧承心茫然，正面写行路难。 冰塞川雪满山象征了人生道路困难险阻。李白本是个积极用世的人，他才高

3、志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上出色人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京后，皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排斥，被赐金放还，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗?但是李白并不是那种软弱性格的人，从拔剑四顾开场，就表示不甘消沉，而要继续追求。垂钓碧溪乘舟梦日的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。 3这四句节奏短促，反复感慨过去自己那坎坷不平的人生道路，表现出进退失据而又不甘自弃，继续探究寻求出路的复杂心理。 4最后两句诗人唱出了充满信心与展望的强音。 李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，那积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦

4、闷。他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的此岸。 诗人用长风破浪比喻其宏伟抱负，接以会有时，肯定这一抱负有施展的时候。其坚决的信念，不屈的精神，表现得何等豪迈、直爽! 直挂云帆济沧海由乘长风破万里浪推演而来，创造出一个雄浑阔大的意象，融入了诗人辅弼天下，大济苍生的宏伟蓝图。 5.学生再读这首诗歌，背诵。 三、小结 这首诗为古风，巧用典故，夸大的描写，象征的运用，跳跃式的构造，表达了李白浪漫主义的诗风，全诗基调是昂扬激越、乐观向上的。四、板书设计 行路难 停杯、不食、拔剑、茫然忧郁悲愤 冰塞黄河、雪满太行应题行路难 长风破浪、云帆济海乐观自信 昂扬

5、激越 豪迈乐观?行路难?教学设计之二 一、情境导入 中国是诗歌的国度，在中国诗坛上，不能不提到一位诗人:他的才华无与伦比，芳华绝代，余光中先生说他:酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成剑气。绣口一吐，就半个盛唐-一千二百多年后的今天仍然回荡着潇洒的人生绝响!瑰丽的语言，大胆的想象，浪漫的豪情，在他的诗歌中唱响!他被誉为诗仙，同时又是酒唤起他创作的灵感，他曾经斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，又被誉为酒仙，大家猜猜他是谁? 生:李白。 你能背几句他的诗吗? 生背诵。二、今天我们一起来学习他的一首?行路难?师板书课题 三、明确目的 1、学习有感情地朗读诗歌 2、理解全诗内容，学习欣赏诗歌。四、朗读诗

6、歌 1、与学生商量如何读本诗。 大家认为学习诗歌最重要的是什么? 明确:要读好要注意停顿、语气、语调、重音等。 最重要的是什么? 唐代大诗人白居易说:诗，根情。最重要的是要读出感情。那么通过你的预习，你觉得要融入怎样的情感? 生说出看法。 明确:消沉-昂扬 2、老师范读配乐:二胡曲?汉宫秋月? 3、生自己读 4、老师找一位学生读，余生评价。 5、再找一位学生读，余生评价。 五、欣赏诗歌 为了更好地读好全诗，还要理解诗歌的内容。通过预习，你有什么不明白或是能提出一个有价值的问题吗? 小组讨论交流问题，然后提出问题。 预设可能有: 1、体目中行路难的含义是什么? 2、李白为什么用剑啊?他本来是一个

7、诗人，应是文弱一些的。 3、为什么想到姜尚、伊尹两个人?老师可以来个问题引申:写这两个古人物的含义、目的是什么? 老师对学生的问题加以梳理，相机板书在黑板上，并在后面打上一个?号。 先来解决第一个问题:老师介绍李白青年时期的人生追求，他六岁诵六甲，十岁观百家，十五观奇书，作赋凌相如，并拥有宏伟的安社稷，济苍生的人生理想，有一天可以仗剑去国，辞亲远游。后来名满天下，高唱着仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人?义气何其风发!可是到了皇帝的身边，却发现只不过是做一个给帝王写诗，供人娱乐的差事。本来就桀骜不驯的他平交王侯，傲视群小，可以补充力士脱靴，贵妃研墨的事。又因为他嗜酒成性，因此被赐金还山，实际是被变相地撵出了朝廷，于是他郁闷不堪! 所以，看第一句:词句着重突出什么? 二三句要抓住动词，让学生体会诗人内心的抑郁与悲愤，可以让学生起来表演此动作，进一步体会诗人内心的波澜。 再解决第三个问题，理解诗人其实并没有丧失人生的理想，字如此困顿之时仍然以古代名贤自比。 然后结合对最后一个典故乘长风